體育教師職稱論文(2)
體育教師職稱論文篇二
體育教師心理品質(zhì)淺析
摘 要：體育教師的 心理品質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)性 發(fā)展起著潛移默化的作用。教師良好的心理素質(zhì)和高尚的人格品質(zhì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和 教育教學(xué)效果成正效應(yīng)，反之，則起負(fù)效應(yīng)。分析體育教師的心理品質(zhì)，對(duì)促使體育教師不斷自我發(fā)展、自我完善有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：體育教師 心理品質(zhì) 作用
體育教師心理品質(zhì)是指體育教師在心理過程和個(gè)性心理特征等方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。體育教師應(yīng)具備什么樣的心理品質(zhì)，才能對(duì)體育教學(xué)和學(xué)生產(chǎn)生良好的影響呢?
一、興趣
興趣是人們力爭(zhēng)積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。它是教育 工作者做好本職工作必備的重要條件之一。體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育和鍛煉具有指 向和強(qiáng)化作用。常言道，興趣是最好的老師。“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望。”(烏申斯基)。因此，作為一名體育教師首先應(yīng)對(duì)自己 所從事的學(xué)校體育工作具有強(qiáng)烈的興趣，不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有廣泛的興趣愛好，而且還要在專注研究學(xué)生身心發(fā)展和教研教法的研究上產(chǎn)生濃厚興趣。其次，體育教 師還要對(duì)學(xué)習(xí)、生活等多方面產(chǎn)生興趣。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能博覽群書，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的 文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才有能力通過各種途徑來激發(fā)學(xué)生 體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和誘發(fā)學(xué)生健身的欲望。學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的 記憶、豐富的想象。為此，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中，應(yīng)最大限度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
二、認(rèn)知能力：敏銳的觀察力是指教師對(duì)學(xué)生“知人之明”的能力
優(yōu)秀體育教師應(yīng)深入了解學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)(多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì))和性格(內(nèi)傾，外傾)類型，具有鑒別和歸類能力。而 且善于觀察學(xué)生行為和情緒，一個(gè)具有敏銳觀察力的教師，能通過學(xué)生的行為特征，很準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，因?yàn)樾袨楹托睦頎顟B(tài)是統(tǒng)一的，行為是心理狀態(tài) 的具體體現(xiàn)，心理狀態(tài)是行為的驅(qū)動(dòng)者。具備這種能力有助于教師貫徹因材施教的原則。良好的 語(yǔ)言表達(dá)能力是一名優(yōu)秀教師所必備的。通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng) 形象的講解，不但富有啟發(fā)性而且具有感染力，還能引起學(xué)生豐富的想象力，有利于學(xué)生形成動(dòng)作表象、建立技術(shù)動(dòng)作概念。
三、情感
情感是指人們認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用。如樂觀的情緒，積極進(jìn)取的精神。有利于把學(xué)生培養(yǎng)成精神 飽滿，上進(jìn)心強(qiáng)的人。關(guān)心熱愛學(xué)生是教師最重要的心理品質(zhì)。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。愛是一種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為一種傾向，一種態(tài)度，從而 形成一種動(dòng)力，這是教師情感方面的主要特征。教師的愛不是出于自己的個(gè)人狹隘情感，而是有原則的、公正的和有理智的。教師所熱愛的對(duì)象不僅是體育成績(jī)好、 身體素質(zhì)棒的學(xué)生，而是自己所教的全體學(xué)生，特別對(duì)于品質(zhì)差、體質(zhì)差的學(xué)生，在教學(xué)和訓(xùn)練中更應(yīng)關(guān)懷備至。教師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生肯定的情感反應(yīng)，并 把對(duì)教師的愛遷移到教師所教的體育課上。所以，體育教師只有在工作中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真摯的愛，這樣一種高級(jí)情感，才能引起學(xué)生強(qiáng)烈的愛的內(nèi)心體驗(yàn)，才能提高 學(xué)生對(duì)教師的信任感，才能提高體育課的教學(xué)效果。
四、意志
意志是人們自覺的確定目的，支配行為去克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的心理過程。意志是完成學(xué)習(xí)動(dòng)作，承受生理負(fù)荷的保障。體育教師的 職業(yè)特點(diǎn)，要求體育教師應(yīng)具備良好的意志品質(zhì)。
1、體育教學(xué)內(nèi)容本身具有高難性和驚險(xiǎn)性。體育教師只有具備勇敢和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，才能獲得學(xué)生的信任，才能帶動(dòng)學(xué)生克服困難，去完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的思想行為有直接影響，并起到潛移默化的作用。
2、體育教師的果斷性和堅(jiān)定性是體育教學(xué)過程中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。體育教師的這種果斷性和堅(jiān)定性不在于他外表嚴(yán)厲與否，而在于處理問題的堅(jiān)定、果斷，還是優(yōu)柔、寡斷。
3、體育教師的沉著、自制、耐心和一貫的堅(jiān)持性，是有效的影響學(xué)生的重要品質(zhì)。它表現(xiàn)在善于控制自己的情緒，抑制無意的感情沖動(dòng)。在體育教學(xué) 中學(xué)生與教師頂?，F(xiàn)象司空見慣，需要教師有自制力，不能以簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要耐心說服、沉著冷靜地把問題解決好。只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生意 志的堅(jiān)持程度、意志的自控程度和努力程度。
五、創(chuàng)新精神
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉”。體育教學(xué)也是如此，創(chuàng)新就是不因循守舊、固步自 封，敢于嘗試，在教學(xué) 實(shí)踐中注重內(nèi)容和方法的不斷改進(jìn)、完善和提高，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步。為此，在體育教 學(xué)中，教師要根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、 藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力及健康個(gè)性。要大力倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，充分體 現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，善于抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。體育教師只有具備創(chuàng)新精神，才能不斷提高訓(xùn)練效果和教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，體育教師的心理品質(zhì)直接影響著學(xué)生的心理素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展、影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榫哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)和高尚人格品質(zhì)的教師總是積極 向上，有強(qiáng)烈地事業(yè)心和高度的責(zé)任感，待人豁達(dá)樂觀，情緒穩(wěn)定，自信自強(qiáng)，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，是學(xué)生的良師益友，具有頑強(qiáng)的意志力和較強(qiáng)的自制 力，勇于改革、積極創(chuàng)新，詼諧幽默，能很好地處理工作、生活中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，體現(xiàn)出教師無盡的人格魅力，深受學(xué)生尊重和喜愛。因而，在其教育教學(xué) 過程中，學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)情緒、情感是積極的、主動(dòng)的，學(xué)生就樂于接受教師所傳授的知識(shí)和所表達(dá)的教育思想，師生情感容易產(chǎn)生共鳴，教育教學(xué)效果就會(huì)非常 顯著。
注：本文作者孫一為河南師范大學(xué)體育學(xué)院在讀碩士研究生。
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