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最新的銅仁教師職稱論文

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最新的銅仁教師職稱論文

  小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中,不僅要做學(xué)生的良師,還有成為學(xué)生的益友。 下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了最新的銅仁教師職稱論文,有興趣的親可以來閱讀一下!

  最新的銅仁教師職稱論文篇一

  淺議新課程下小學(xué)語文教師的轉(zhuǎn)型

  摘 要:隨著新課程改革的全面鋪開,作為小學(xué)語文教師應(yīng)當以新課改理念為指導(dǎo),積極投身教育實踐,不斷創(chuàng)新,探尋適合時代特點的教育教學(xué)方法,努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力和興趣,使學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)。本文著重探討了新課程理念下小學(xué)語文教師在教學(xué)角色、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)觀念及途徑等方面的轉(zhuǎn)型。

  關(guān)鍵詞:新課程 語文教師 轉(zhuǎn)型

  隨著新課程改革的縱深發(fā)展,新的課堂教學(xué)模式極大地沖擊了原有的課堂教學(xué)模式,傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)新時期課堂教學(xué)的需要。無論是教材的編排還是教學(xué)方法的設(shè)計,都要求我們教師以全新的理念去理解、研究,能夠給學(xué)生提供一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和展示自己的平臺。教師要轉(zhuǎn)變觀念,改變固有的教學(xué)方法,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和幫助者,不但要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,還要教給學(xué)生一定的操作技能、生活經(jīng)驗和生存能力,要充分整合利用一切教育資源,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)生進行全方位的教育,使他們健康快樂地成長。我在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,通過對新課改理念的認真學(xué)習(xí),結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗進行了一些大膽的實踐,教學(xué)效益明顯得到提高,我認為只有大膽的“變”才能適應(yīng)時代的要求、適應(yīng)新課改的要求,才能提高教學(xué)效益。

  一、教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)型,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

  傳統(tǒng)意義上的教學(xué),教師在課堂上的主要任務(wù)就是依據(jù)教材內(nèi)容,把特定的知識點用口授的方式傳授給學(xué)生,要求學(xué)生死記硬背,方法簡單粗暴,簡而言之就是“硬灌”。而新課改要求我們首先要改變教學(xué)方法,把以教為主改變成以學(xué)生的學(xué)為主,教師通過深入淺出的引導(dǎo),誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)知識,通過自己的探討和互相合作去獲取知識,使學(xué)生從中不但獲得了知識,而且得到了成功的愉悅感,進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:在教學(xué)生字“纖夫”的“纖”時,我不是像過去那樣由老師領(lǐng)讀,再讓學(xué)生通過反復(fù)的寫來掌握,而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)這個字是由他們過去已經(jīng)認識的偏旁部首和熟字組成的,讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗來學(xué)會這個字的讀音和寫法。再者,課堂中除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外,還要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中幫助他們解決他們自己解決不了的問題,做他們學(xué)習(xí)的引路人,進而成為他們的益友。

  二、教師教學(xué)方法轉(zhuǎn)型,“授之于魚”與“授之于魚漁”相結(jié)合

  新課改理念要求我們,在教學(xué)過程中不但要教給學(xué)生文化科學(xué)知識,還要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,既要授之于魚,也要授之于漁。這就要求我們在設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時,要充分考慮到給學(xué)生提供充足的動手操作時間,讓他們通過自己的努力、兩人相互之間的合作,乃至小組合作,完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),從而提高他們動手操作的能力。例如:我在教學(xué)《一分鐘》一課時,讓學(xué)生扮演文中的“元元”,來表演“元元”多睡了一分鐘,然后去上學(xué),最終遲到了二十分鐘的過程,這樣,學(xué)生就在快樂的表演過程中理解了課文內(nèi)容,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)型,給學(xué)生創(chuàng)造自己獲取知識和積累知識的機會

  新課改理念要求教師和學(xué)生都要有更多的知識積累,不能完全局限在課本知識上。因此,我們在教學(xué)時,就要根據(jù)教材內(nèi)容,充分拓展知識面,讓學(xué)生自己去查找相關(guān)的知識點。當然,這個過程有一定的難度,最好讓學(xué)生通過小組合作來完成。例如:我在教學(xué)古詩《山行》的時候,不是簡單指導(dǎo)學(xué)生片面地去學(xué)習(xí),而是讓他們小組合作,先通過查資料簡單了解“杜牧”的生平,然后找找看“杜牧”還寫過哪些詩歌、有沒有我們學(xué)過的和知道的,最后再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這樣,學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,就不但理解了《山行》,還至少能熟記另外一首“杜牧”寫的古詩。同時學(xué)生在查找資料的過程中,還會了解更多的詩人,增加他們對古詩的學(xué)習(xí)興趣,使他們在課后能夠主動地去閱讀古詩,從而積累更多的古詩,也增大了他們的語文知識儲藏量。

  四、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)型,由“嚴師”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“良師益友”

  古人云:“一日為師,終身為父。”這為我們的教學(xué)之道規(guī)定了一個嚴格的制度――師道尊嚴,而從古到今的許多名師也正是以嚴出名,傳統(tǒng)教學(xué)中,幾乎所有的教師都恪守“嚴師出高徒”的古訓(xùn)。因此,在教學(xué)過程中,體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮,導(dǎo)致學(xué)生見了老師如見“猛虎”,有什么不懂的問題只能存在自己的心中,不敢求教于老師,更別說和老師共同探討了。在教學(xué)中我通過對新課改理念的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變這種思想,教學(xué)實踐中我時時提醒自己要做學(xué)生的“良師益友”,更多地投入耐心、細心,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)知識,孩子們能從內(nèi)心里把我看成一個可以信賴的“朋友”,他們能夠把自己心中的疑惑毫無顧忌地向我吐露,和我一起探討,最終使他們不但解除了疑惑,還學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。

  五、教師教學(xué)途徑轉(zhuǎn)型,利用一切教育資源全方位培養(yǎng)學(xué)生

  隨著社會的不斷發(fā)展,人們的個人素質(zhì)不斷提高,現(xiàn)在的學(xué)生家長基本上都是有文化的人了,不但能夠幫助自己的孩子學(xué)習(xí),也能夠配合學(xué)校和老師對孩子進行教育。而法律、交通等各種部門也很大程度地提高了對孩子們教育的重視程度,每學(xué)期都要對學(xué)生進行宣傳教育活動。學(xué)校還要組織學(xué)生開展自然災(zāi)害、流感、防暴等突發(fā)性事件的宣教、演練專題教育活動。因此可以說,新時期的社會上蘊藏著潛力極大的教育資源,我們教師要充分了解和掌握這些資源,巧妙地整合和利用這些資源,全方位對學(xué)生形成一個良性的教育網(wǎng),使孩子們在學(xué)習(xí)文化知識的同時掌握大量的操作技能、生活經(jīng)驗、生存能力,讓他們健康快樂地成長。

  新課改理念像一股和煦的春風吹過校園,不斷地給教育教學(xué)注入新的活力,為我們語文教師指明了方向。只要認真學(xué)習(xí)、充分理解新課程理念,轉(zhuǎn)變觀念和做法,努力推動新課改向縱深發(fā)展。我們要從轉(zhuǎn)型中獲取教學(xué)效益,為小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展做出新的貢獻。

  參考文獻:

  [1] 李斌.新課改下教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型[J].教育教學(xué)論壇.2010年32期.

  [2] 王敏.新課改下小學(xué)語文教學(xué)[J].吉林教育.2010年01期.

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