幼兒思維的相關(guān)特點
幼兒思維的相關(guān)特點
幼兒的思維,雖然還不能完全擺脫具體動作和形象的束縛,但對某些具體的問題或情景,幼兒已能夠用邏輯的方法進行思考和推理。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幼兒思維的特點，歡迎大家閱讀。
幼兒思維特點
(1)推理簡單。在3歲以前，幼兒的思維方式是非常簡單的。他認識某一件事情，所采用的推理是一種特殊的方式，如他看到一個人躺在床上，大人告訴他：這個人有病啦!他在腦子里便留下了病人的印象。當他再看到一個健康人躺在床上睡覺時，他便會認為這個人也是有了病。如果告訴他，這個人不是有病而是在睡覺，他以后也許又會把病人當做是人在睡覺，這是因為這時幼兒的記憶力還不很強。這種推理方式，隨著年齡的增長，很快就會發(fā)展并變得復(fù)雜起來。但是3歲以前，幼兒都要經(jīng)歷這個階段，作為父母，只能隨時注意誘導(dǎo)，盡快使簡單、原始的思維方式，變得復(fù)雜起來。
(2)以自我為中心。4歲以后的幼兒，隨著語言的流暢，詞匯量的增加和理解能力明顯增強，思維也變得復(fù)雜起來。這時幼兒表現(xiàn)出來的思維特點是：以自我為中心，以自己的主觀想象為中心，還不能分辨出自然現(xiàn)象的動物、植物及人類之間有什么區(qū)別，有時會認為樹木、花草也會講話，小狗、小貓也會有自己的語言。如，我們經(jīng)常看到一些幼兒自言自語地對小動物說：“你為什么不說話呀?”就是這種認識的表現(xiàn)。這時候的小兒，對周圍事物都是拿自身來衡量的，認為他自己會講話，別的東西也應(yīng)當會講話。
上述兩種幼兒早期的思維方式，有些幼兒表現(xiàn)得明顯一些，有的則不明顯，如果不留心觀察，可能還沒有被發(fā)現(xiàn)就進入了新的階段。
(3)以感知動作為主。幼兒到5歲以后，6歲以前，思維方式就變成了以感知動作為主了。這時的兒童都有一個特點：愛玩泥。只要一看到一點水，他們就圍在一起，挖小溝，修成彎彎曲曲的小水渠，讓水從中流過;或者模仿著修房子，捏泥人，有時會做得形象逼真。他們沒有圖案，也沒有人具體指導(dǎo)，全憑自己的想象。但是，如果讓他們離開泥土和水溝，讓他們講一講如何挖溝，如何捏泥人，他們卻說不出來，如果讓他們用筆畫在紙上，就更不行了，因為這時的思維方式是有動作有感知才有思維，離開了這些，思維也就停止了。
(5)表面而不深入。雖然幼兒有以感知動作和具體形象為主的各種各樣的思維活動，但是他們的思維是很膚淺的，往往又僅限于表面的形象，如果認真地看一下他們的表現(xiàn)，你會感到是那樣的可笑和幼稚。
(6)以直觀思維為主。在一般情況下，兒童還不能從各種復(fù)雜的事物中，通過表面現(xiàn)象去認識本質(zhì)，因為這需要抽象思維能力，這在6歲以后才能真正得到發(fā)展。6歲前的小兒，常常憑直觀從表面的某些特征來認識事物，這叫直觀思維。
幼兒思維的一般特點
1、直覺行動思維發(fā)生變化。3歲前兒童思維的基本特點是直覺行動性，思維是在對物體直接感知和在自身活動的過程中進行的。幼兒初期，兒童思維時還常運用這種方式，但隨年齡增長，直覺行動思維不斷發(fā)展，表現(xiàn)在思維解決的問題逐漸復(fù)雜，解決的方法逐漸概括化，言語對思維的調(diào)節(jié)作用逐漸增。在直覺行動思維的基礎(chǔ)上，幼兒的具體形象思維形成和發(fā)展起來。
2、具體形象思維占主導(dǎo)地位。幼兒中期，兒童開始擺脫對動作的依賴，而憑借具體事物的鮮明形象或表象及它們之間的聯(lián)系進行思維。具體形象性是幼兒思維的主要特點，形象思維在幼兒思維中始終占優(yōu)勢地位。
3、抽象邏輯思維開始萌芽。抽象邏輯思維是在感性認識基礎(chǔ)上，運用概念，通過判斷、揄，提示事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的過程。隨幼兒年齡增長，游戲、學(xué)習(xí)、勞動等活動不斷向幼兒提出新的思維任務(wù)，在幼兒園教育影響下，幼兒不僅認識了個別對象，而且開始探索事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，提出各種問題，詢問關(guān)于現(xiàn)象的起因和事物的來源。常運用分析、比較等思維過程，作出簡單的判斷推理，也能解決一些簡單的任務(wù)，如猜謎、編故事。幼兒晚期，在知識經(jīng)驗所及的事物范圍內(nèi)，幼兒認識活動中的具體形象成分相對減少，抽象概括成分逐漸增加，開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。
幼兒思維發(fā)展的階段性
1.直觀行動思維
兒童最初的思維是以直觀行動思維為主。直觀行動思維是指以直觀的、行動的方式進行的思維。直觀行動思維的主要特征為：
(1)思維依賴于一定的情境
2～3歲的孩子直觀行動思維表現(xiàn)非常突出;3～4歲幼兒身上也常有表現(xiàn)。這種思維更多地依賴一定的具體情境，依賴于對具體事物的感知和對動作的概括。
(2)直觀行動思維離不開兒童自身的行動
這個思維階段的幼兒，其思維只能在動作中進行，常常表現(xiàn)為先做后想，邊做邊想，動作一旦停止，他們的思維活動也就結(jié)束了。
2.具體形象思維
具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進行的思維，即依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯(lián)想而進行的思維。3～六七歲兒童的思維，以具體的形象思維為主。
3.抽象邏輯思維
抽象邏輯思維反映事物的本質(zhì)特征，是指運用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進行的思維。它是靠語言進行的思維，是人類所特有的思維。六七歲以后，兒童的思維開始進入邏輯思維階段。幼兒階段只處在抽象選擇思維的萌芽時期。
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