多元智力理論的創(chuàng)立者是誰

　　多元智力理論又叫“多元智能理論”，是由美國教育家、心理學家霍華德·加德納提出的。今天學習啦小編為大家?guī)砹硕嘣橇碚摰膭?chuàng)立者的相關資料，一起來看看吧!

　　多元智力理論的創(chuàng)立者

　　多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。 傳統(tǒng)上，學校一直只強調(diào)學生在邏輯─數(shù)學和語文(主要是讀和寫)兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建筑師及雕塑家的空間感(空間智能)比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力(肢體運作智能)較強、公關的人際智能較強、作家的內(nèi)省智能較強等。

　　霍華德·加德納的部分著作

　　加德納是一位發(fā)展和認知心理學家，1972～2000年間任零點計劃主任。他獲得過普林斯頓(Princeton)、麥克吉爾(McGill)及愛維(Tel Aviv)等大學的18個榮譽學位。1981年因為在哈佛零點計劃的工作而獲得麥克阿瑟(Mac Arthur)獎。他在發(fā)展心理學、神經(jīng)心理學、教育學、美學和社會學等多個領域出版了約20本書，發(fā)表文章和書評約400篇。

　　在首部著作《藝術和人的發(fā)展》(The Arts and Human Development，1973)中，加德納指出皮亞杰的發(fā)展模式只適用于“最終導向科學思維的思維過程，其終極狀態(tài)可以非常邏輯地表達出來”。在這種批判的基礎上，他考察了創(chuàng)造性活動中認知過程的發(fā)展，開始著重探索偉大的藝術家的思維過程，并相繼出版《藝術、智能與大腦：對創(chuàng)造力的認識途徑》(Art，Mind，and Brain：A Cognitive Approach to Creativity，1982)等著作。

　　霍華德·加德納的理論背景

　　多元智能理論自1983年由哈佛大學發(fā)展心理學家霍華德·加德納(Howard Gardner)教授提出以來，迄今已有近20年的歷史，已經(jīng)逐漸引起世界廣泛關注，并成為90年代以來許多西方國家教育改革的指導思想之一。

　　不僅加德納本人的有關著作被譯成20多種語言，其他專門研究多元智能理論的著作和論文在美國等西方國家有關心理和教育的研究成果中也占到了非常可觀的比重。

　　1.歷史上對傳統(tǒng)智力測試的批判

　　19世紀80年代，英國生物學家高爾頓(Galton)開創(chuàng)了對智力進行測量的先河。1905年，法國心理學家比奈(Binet)和西蒙(Simon)為了鑒別智力有缺陷的兒童以讓他們接受特殊的教育，編制了世界上第一個正規(guī)的智力測驗量表。從此，智力測試便風靡美國乃至全世界。然而，也正是從智力測試產(chǎn)生之日起，關于智力測試局限性的爭論就從未停止過，人們對它的批判主要是針對智力測試的潛在理念即智力是一元的、是一種單一的整合的能力而提出的。

　　對智力單因素論的批判歷來就有，加德納雖不是批判傳統(tǒng)智力理論的第一人，但他的批判以及他提出的多元智能理論，使傳統(tǒng)智力測試的若干局限性愈加突顯。

　　2.加德納本人的研究積累

　　加德納(1943-)出生在美國賓西法尼亞州斯克蘭頓(Scranton)市，自幼熱愛音樂特別是鋼琴藝術，高中后的生活幾乎都是在哈佛大學度過的。