如何發(fā)展寶寶的想象力
如何發(fā)展寶寶的想象力
寶寶的想象力的想象力是極其豐富的,并隨著他的長大而發(fā)展,但到成年后想象力又下降了。那么對(duì)于寶寶在幼兒時(shí)期該如何發(fā)展他們的想象力呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹巳绾伟l(fā)展寶寶的想象力的資料,一起來看看吧!
如何發(fā)展寶寶的想象力
其一:提供適合的環(huán)境,激發(fā)孩子想象力
除了帶寶寶外出,在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境,踴幫助孩子想象力的發(fā)展.給孩子合適的圖書,和孩子一起分一享故事描述的情景,和孩子一起想象情節(jié)的變化,鼓勵(lì)孩子想一想結(jié)局怎樣,都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法.讀故事書時(shí),改變一下讀的方法,讀一讀,停一停,想一想,給孩子一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間.此外,和孩子一起游戲也是置鼓勵(lì)孩子想象的大好時(shí)機(jī),女孩子愛玩的扮家家,男孩子愛玩的搭積木,都是孩子想象力發(fā)展的機(jī)會(huì).不只是提供玩具,還要和寶寶一起玩,在游戲的過程中和孩子一起想象,你今天給娃娃做什么飯呀?‘我們上次去動(dòng)物園,你還記得嗎?我們給大象搭一個(gè)家吧?
其二:豐富生活體驗(yàn),開發(fā)孩子的表象
想象是在孩子大量的生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來的.別人說蘋果,你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)蘋果的具體形象,這個(gè)形象就是表象.正是依靠表象的積累,孩子的想象才逐漸發(fā)展起來.我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程,孩子表象的積累越多,就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來,這也就是想象發(fā)展的過程.在學(xué)前階段,我們鼓勵(lì)家長經(jīng)常要帶孩子走向大自然,與社會(huì)接觸,目的就是讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活體驗(yàn),在頭腦中留下更多的表象,為想象的發(fā)展打下根基.
其三:給予輕松的氛圍,鼓勵(lì)孩子表達(dá)想象
孩子將想的說出來也是一個(gè)過程,他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過程,也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過程.我們要鼓勵(lì)寶寶大膽地想,還要鼓勵(lì)孩子大膽地說,像前面提到的例子中,孩子想的就當(dāng)成真的說出來時(shí),我們不能簡(jiǎn)單地一句瞎說就將孩子打發(fā)掉,而是應(yīng)該仔細(xì)地問問寶寶到底是怎么回事,是想的,還是真的,幫助孩子分清哪些是想象,哪些是真的?對(duì)孩子提出的問題盡量地鼓勵(lì)他:你想想為什么?你想會(huì)是什么樣呢?
其四:鼓勵(lì)夸張想象,引導(dǎo)孩子展開想象
幻想是想象的一個(gè)更高的層次,是一種合理的想象,在學(xué)齡前和小學(xué)初期,寶寶的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過程.如孩子喜歡奧運(yùn)會(huì)吉祥物,就進(jìn)而幻想,開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候,我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見面?這就是一個(gè)合理的想象,也就是幻想的過程.還可以引導(dǎo)寶寶想象一下未來的交通會(huì)是什么樣,未來的環(huán)境會(huì)是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開始,也是想象力的一個(gè)最高境界.
寶寶的想象特征:
1-2歲想象萌芽,如:將椅子當(dāng)(想象成)汽車開,將木棒當(dāng)馬騎等.
3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒經(jīng)歷過的,但是現(xiàn)實(shí)中有過的,如:辦家家,角色扮演(老師、學(xué)生)等,這種年齡的小孩想象還處于初級(jí)階段,他不可能想象出現(xiàn)實(shí)中從未有過的事物形象,心理學(xué)將這種想象稱之為再造想象力.
5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽,如:拼湊和泥塑模型,操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力,空間想象力,知覺組織能力等.
誘發(fā)孩子想象力的特點(diǎn):
在3歲左右,早期的想象是一種自由聯(lián)想.想象是由于外界帶來引起刺激,沒有主觀感,也沒有目的
5-6歲學(xué)齡前期,有意想象初始形成發(fā)展.
早期想象具有特殊的夸張渲染,此時(shí),孩子常會(huì)夸張一些事物的特征或情節(jié),或者印象中深刻的一部分內(nèi)容.
想象容易與現(xiàn)實(shí)混淆,孩子尚不清楚地區(qū)別想象的事物與現(xiàn)實(shí)中事物之間的界限,有時(shí)會(huì)吧想象當(dāng)中現(xiàn)實(shí),加以肯定.
早期想象以復(fù)制和模仿為主.
如何發(fā)展幼兒的想象力
一、生活是幼兒想象力的源泉。
哲學(xué)家亞里士多德說:“沒有形象的呈現(xiàn),就沒有理智活動(dòng)。”他指明了形象思維發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn),就會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象,想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來,培養(yǎng)幼兒繪畫的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)。
首先應(yīng)多帶幼兒去郊外體驗(yàn)大自然的風(fēng)光,激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。其次引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。如馬路上的車水馬龍,交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流;媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園;看到修路工滿身塵土揮汗勞動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生不同的新鮮感受,更會(huì)聯(lián)想出許多曾經(jīng)的往事。
在教幼兒畫“新式汽車”前,可以先帶他們?nèi)ビ^察馬路上各種車輛,而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車,使他們由遠(yuǎn)及近、由淺入深地感知了解汽車的構(gòu)造、用途,在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上繼續(xù)向他們出示許多奇特的新式汽車圖片,孩子們便會(huì)興奮異常,思維開闊,大膽想象,甚至按捺不住想要急切作畫,就連調(diào)皮搗蛋的孩子也會(huì)全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。
二、情感是想象力發(fā)展的不竭動(dòng)力。
幼兒天生就會(huì)畫畫,他們會(huì)用繪畫來發(fā)泄情感,同時(shí)也表現(xiàn)了自己的心智,因?yàn)樾撵`是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象,藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫什么東西,但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)孩子在如何表達(dá)自己的情感,這種情感的發(fā)泄,是用畫筆來表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。
畫畫是人本有的天稟,幼兒天生就愛畫畫,因?yàn)槿耸怯星楦械膭?dòng)物,那種不能用語言和言情表達(dá)之外的表達(dá),就是繪畫。所以幼兒繪畫是幼兒情感的必要表達(dá)方式。他們從兩歲開始,只要手中有畫筆,就喜歡畫畫涂涂,旁若無人地陶醉在想象之中,如果大人橫加喝斥,就會(huì)扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。要充分發(fā)揮幼兒的主體作用,注重幼兒學(xué)習(xí)過程,讓幼兒畫其所畫,畫其所想,使幼兒按自己的興趣由感而發(fā),由情而畫。
三、實(shí)踐是想象力發(fā)展的歸宿。
兒童天真爛漫,活潑可愛,想象力豐富,繪畫自由,無所顧忌,隨意夸張,對(duì)世界充滿新鮮感,什么都想知道,他們好奇好動(dòng)的特征大都反映在玩上,在玩中增長知識(shí),在玩中求樂。了解這一心理特征,教師在輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該從玩開始,玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步,例如小班的玩色活動(dòng)就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導(dǎo)畫畫時(shí),應(yīng)打破常規(guī),建立平等和諧的師生關(guān)系,順應(yīng)童心,傾聽他們的見解和判斷能力,為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛,尊重天性,順其自然,潛移默化地引導(dǎo)。
教師要多種手段、多種方法相結(jié)合,集繪畫、詩歌、舞蹈、音樂、游戲于一體,積極引導(dǎo),激發(fā)他們的想象力,鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒大膽落筆,創(chuàng)作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創(chuàng)作過程中,幼兒才會(huì)畫出智慧的火花,才會(huì)更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。
怎樣提高孩子的想象力
讓孩子做生活的主人
有一項(xiàng)研究表明,勤動(dòng)手的孩子要比那些不常動(dòng)手的孩子更富有想象力。我們要想提高孩子的想象力,首先要做的就是自己的事讓他們自己去做,作業(yè)自己寫,被子自己疊,衣服自己洗,我們不要怕浪費(fèi)時(shí)間都替孩子做了。要知道孩子在動(dòng)手做事時(shí),大腦也在動(dòng)。想和做是分不開的,我們要想提高孩子的想象力就不得不培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。另外,我們可以教孩子做一些事,這樣可以提高他們的動(dòng)手能力,同時(shí)增強(qiáng)想象力。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)打掃屋子時(shí),我們可以教他打理自己的書包;當(dāng)他們學(xué)會(huì)修理東西時(shí),我們可以教他修理一些簡(jiǎn)單的東西。
盡量讓孩子體驗(yàn)各種感覺
孩子想象力缺乏一個(gè)很重要的原因是他沒有體驗(yàn)過,對(duì)其不了解。我們?cè)谏钪凶詈帽M量讓他體驗(yàn)一下各種感覺。比如給他講海倫凱勒的故事,那我們就可以把他的眼睛蒙上,讓他自己去感受周圍的世界。我們還可以讓孩子閉上眼睛,給他講一個(gè)小故事,讓他自己去想象故事的情節(jié)。音樂可以很好的激發(fā)孩子的想象力,我們可以放一段沒有歌詞只有畫面的MV,讓他自己去想象畫面表達(dá)了什么。另外,也可以拿一本漫畫書,選中一幅圖,讓孩子想象一下如果讓他畫他會(huì)怎樣畫這幅畫。
經(jīng)常和孩子一起做有關(guān)想象力的游戲
一些小游戲孩子比較容易接受,我們可以利用這些小游戲來培養(yǎng)他們的現(xiàn)象力。比如,當(dāng)他們喝完飲料時(shí),我們可以問他這個(gè)瓶子有什么用?可以當(dāng)球踢嗎?我們也可以找一個(gè)同樣的瓶子,和他一起把這個(gè)瓶子利用起來。我們還可以利用故事里的一些情景,比如烏鴉和狐貍的故事,可以把自己當(dāng)成烏鴉,讓孩子做狐貍,讓孩子自己想要說什么話,才能讓烏鴉開口肉掉下來。
鼓勵(lì)孩子多講故事多編故事
一般的孩子都比較喜歡講故事,編故事,我們應(yīng)該知道不管孩子把故事講給誰聽,這都是提高語言表達(dá)能力和想象力的機(jī)會(huì)。我們要積極鼓勵(lì)他們講故事,不要阻止他們,我們可以給他們相應(yīng)的引導(dǎo),比如當(dāng)他們講著講著講不下去了,我們就可以以提問的方式問他們后來怎么了,家長朋友們還可以引導(dǎo)孩子按照一個(gè)主題去講,適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng),同時(shí)還要指出他們的不足。
指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語言文字積累
想象以形象的畫面為主,但是它在一定程度上也離不開語言文字材料,看的多了想的時(shí)候才會(huì)有素材。我們要想提高孩子的想象力,就不能忽視語言文字的作用。生活中,家長朋友們可以讓孩子背一些詩歌,課文,小故事等,隨時(shí)把看到的好段子寫下來,并時(shí)常讓他們把記的東西表達(dá)出來。