只有見過伊春的五花山,才知道自己真是一葉障目!那么，在講授這篇課文時，不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來欣賞下魯教版三年級上冊語文《五花山》教案，希望對各位有幫助!

　　魯教版三年級上冊語文《五花山》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。

　　2、感受五花山美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。

　　3、仿照課文的表現(xiàn)形式，續(xù)寫五花山的冬天。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點：

　　感受五花山美麗，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。續(xù)寫五花山的冬天。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師要請你們欣賞美景。你們期待嗎?(配樂圖片展示)美嗎?今天，老師要帶大家去一個同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題(師板書課題)生齊讀課題 。

　　(二)引入五花山

　　學(xué)生自由讀文，了解內(nèi)容，理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把

　　你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽。 同學(xué)們，剛才大家讀了課文，誰能告訴老師，為什么叫五花山?課文寫了五花山哪幾個季節(jié)?(師相機(jī)板書：春、夏、秋)

　　(三)走進(jìn)“五顏六色”的五花山，暢談美

　　1、 了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的春天。(綠中透黃) 出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的夏天。(綠意濃濃) 女生讀春天、男生讀夏天。

　　2、 感受五花山秋季的五彩繽紛。 過渡：同學(xué)們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎? 學(xué)生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色?用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答(金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠)找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。

　　3、教師引讀，學(xué)生接讀 有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了 有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去„„ 有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹„„

　　還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里„„ 只有松柏不怕„„ 聯(lián)想的寫作方法，使文章更加生動、形象，也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢?(五彩繽紛)秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢?(美不勝收)請全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。

　　(四)合理想象，寫下美文

　　過渡：秋去冬來，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來臨了，(出示一張冬天的圖片)請你展開想象說說五花山的冬天。 先指名學(xué)生說 ，然后讓學(xué)生寫下來，開頭是：冬天，一場雪過后，五花山„„ (寫一句、二句均可) 然后交流 ，并用一個詞語概括五花山的冬天，并板書(冰天雪地) 。 同學(xué)們，我們在不經(jīng)意間完成了一首小詩，齊讀板書。

　　(五)拓展延伸，熱愛家鄉(xiāng)

　　欣賞家鄉(xiāng)美景(圖片展示)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　(六)布置作業(yè)

　　寫一段文字來贊美家鄉(xiāng)。

　　板書設(shè)計：

　　五花山

　　春來 綠中透黃

　　夏至 綠意濃濃

　　秋到 五彩繽紛

　　冬臨 冰天雪地

　　課后反思：

　　我設(shè)計整節(jié)課讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中來完成?；景醋约旱念A(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點遺憾是：沒能讓學(xué)生充分地運用聯(lián)想、比喻等修辭手法來說話練習(xí)，學(xué)生對這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我想應(yīng)該盡量地多一些時間來讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。
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