五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《普羅米修斯的故事》教案
《普羅米修斯的故事》是一篇古希臘神話故事,那么，該如何把這篇神話故事講解好呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《普羅米修斯的故事》教案，歡迎閱讀!
北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《普羅米修斯的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)抓住關(guān)健語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。
一、游戲?qū)?/p>
1、中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)“巧舌如簧”，說(shuō)的是舌頭靈巧，能說(shuō)會(huì)道。咱們來(lái)一個(gè)“巧舌如簧”，老師這里有幾個(gè)挺煩瑣的詞語(yǔ)，你能把它讀準(zhǔn)確嗎?
普羅米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯
2、咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完。
3、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話《普羅米修斯的故事》。
二、整體感知
快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人?
指名回答。
(他是一個(gè)英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……)
板書：富有同情心
熱心助人
堅(jiān)強(qiáng)不屈
過(guò)渡：讓我們深入走進(jìn)故事，體會(huì)普羅米修斯的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
三、細(xì)讀課文、感悟理解
大家細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動(dòng)的地方反復(fù)讀一讀，隨后同桌交流。
抽生匯報(bào)。
(一)學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈部分。
1、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、放音樂(lè)。
師：讓我們來(lái)看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵。
3、引讀
身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，也決不_________，決不________，決不________。
身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不________，決不________，決不________。
身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體，也決不________，決不________，決不________。
就這樣，一年又一年，________。
4、這些句子讓你感受到了什么?
指名說(shuō)
你能把你體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎?誰(shuí)想讀讀?邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來(lái)。
5、老師和你們一樣，心中充滿了對(duì)英雄的敬佩，讓我們?cè)僖淮斡美首x感受英雄的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)富有同情心部分。
1、過(guò)渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
指名讀。
2、他為什么要給人類帶來(lái)火種呢?沒(méi)有火人類會(huì)怎樣?
指名讀。
3、引讀：沒(méi)有火，人類只能( )。
沒(méi)有火，人類只能( )。
沒(méi)有火，人類只能( )。
想象說(shuō)話：沒(méi)有火，人類還會(huì)怎樣?
4、沒(méi)有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。
5、師：普羅米修斯是天神，人類沒(méi)有火并不影響他過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的神仙生活。他可以對(duì)人間的悲慘不聞不問(wèn)，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險(xiǎn)阻，他一定要幫助人類。
(三)學(xué)習(xí)熱心助人部分。
1、過(guò)渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、普羅米修斯給人類帶來(lái)了火種!有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢?
引讀：有了火，人們開始用它——
小結(jié)：有了火，我們?cè)诼L(zhǎng)夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú);有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖;有了火，我們告別了愚昧，走向了文明?？傊辛嘶?，人類的生活一天比一天幸福。
3、自由讀一讀人們沒(méi)有火的悲慘，和有了火的幸福。
(四)再次感受英雄
1、相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，然而，這個(gè)使人類過(guò)上了幸福生活的英雄
卻遭受著巨大的折磨。讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受一下我們的英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
齊讀第18自然段。
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)英雄說(shuō)些什么?
(普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你!是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。)
3、放音樂(lè)。
引讀：英雄的精神深深感動(dòng)了每一個(gè)人，也感動(dòng)了神，太陽(yáng)車的_________ 幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，_________。
4、對(duì)照板書總結(jié)。其實(shí)在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請(qǐng)你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們生活中的英雄。
指名說(shuō)。
四、拓展延伸
英雄永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘，人們永遠(yuǎn)感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀(jì)念這位偉大的英雄——―普羅米修斯，那就是奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f。在這里，火不僅是一種紀(jì)念，更是一種精神，它代表著光明和進(jìn)步。
不少著名的詩(shī)人以詩(shī)明志，用詩(shī)文來(lái)傾訴心中的景仰之情，如詩(shī)人拜倫、雪萊都寫過(guò)這樣的詩(shī)。老師這邊有一首。(出示詩(shī)文)
讓我們懷著對(duì)普羅米修斯的感激、感動(dòng)、崇拜之情一起來(lái)讀。
普羅米修斯
是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?
啊!巨人，是你給人類帶來(lái)火種，
帶來(lái)光和熱，
送來(lái)人類的新紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不，你給予我們的
是生生不息的精神火種!
勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛(ài)無(wú)私
這就是你——普羅米修斯!
作業(yè)
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教學(xué)反思：
1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近語(yǔ)言。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的轉(zhuǎn)換、對(duì)文本的回讀等有效策略發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
2、構(gòu)建 三個(gè)畫面“，讓學(xué)生來(lái)感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。來(lái)培植學(xué)生的精神，發(fā)展學(xué)生的品格。
3、教師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)要再豐富一些
4、教學(xué)機(jī)智不夠，平時(shí)一定要多讀書，豐富自己的知識(shí)。
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2.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三字經(jīng)》教案