二年級下冊語文書里的螞蟻教案
二年級下冊語文書里的螞蟻教案
教案主要是課時計劃和教學計劃的書面呈現(xiàn)。為了更好的做好《書里的螞蟻》這課的教案,接下來,學習啦小編就和大家介紹長春版二年級下冊語文書里的螞蟻教案,希望對大家有幫助!
長春版二年級下冊語文書里的螞蟻教案
教學目標:
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響,級法學兒童的想象力與創(chuàng)造欲望,體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字,體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:
體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。
教學難點:
感受童話的神奇,感受語言文字的神奇力量。
教學準備:
課件
教學過程:
一、師生回顧體會神奇
師說: 同學們,上節(jié)課我們學習了,《書里的螞蟻》,你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后,所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書:新奇,陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文,去感受童話的神奇魅力,感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師:你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師:它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)
( )的墻角邊,( )地開著一朵小花,在風里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師:是呀,這朵小花非常孤單,有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻,順著花枝往上( ),靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。
(2)同學們在想象一下,小螞蟻會夢到什么了?
(3)此時小螞蟻的心情怎么樣,你能用讀的形式表達出來嗎?
師:就這樣,小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里,夾得扁扁的,
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻,被夾在書里心里會怎么想,什么感受?能讀出你的感覺嗎?
師:這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢,請同學自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學生回答
(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子,同桌互相讀讀
(3)找?guī)捉M學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發(fā)出的,奇怪的樣子你會做出來嗎,不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。
(4)再找學生分角色練讀,加動作。
師:這只樂意做字的小螞蟻,又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學生回答。
(2)如果你就是書里的字,看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?
師:書里的字和你有同樣的感受,看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導朗讀(男女生分角色讀)
師:此時舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段
(2)因為書中的字在串門,所以每天的故事不同,我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)€“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾,找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么,你發(fā)現(xiàn)什么了?
師: 第三天早晨,小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字,他呀,走得太遠了不認識回家的路了,這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說:我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師:其實每個字都有它的作用,缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當了書中的字,你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師: 今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,如《住在雨街的貓》,《想走的樹和想留下的兔子》等作品,希望同學課下欣賞吧。
師: 最后老師要送給同學一組讀書的相關(guān)名言警句,希望同學們能做一個愛讀書,會讀書的人。
1、書是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到:心到,眼到,口到。—— 朱熹
3、讀書百遍,其義自見。—— 裴松之
板書設(shè)計:
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
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