五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鴿血染紅的求救信教案
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鴿血染紅的求救信教案
《鴿血染紅的求救信》是選自小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文!那么，作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鴿血染紅的求救信教案，歡迎閱讀!
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鴿血染紅的求救信教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由讀文，按自己喜歡的方式正確流利的朗讀;
(注意：盡量帶著對(duì)軍鴿的敬佩之情去朗讀，并根據(jù)軍鴿不同的處境適當(dāng)變換語(yǔ)氣來(lái)讀)
2、不理解的詞語(yǔ)或讀不通順的句子多讀幾遍;并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，了解語(yǔ)句的含義。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
4、文章講了一件什么事?(用簡(jiǎn)短的兩三句概括出來(lái))
5、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)軍鴿為救人而不惜自我犧牲的精神,認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物是人類值得敬重的朋友,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。
6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)事物展開合理想象的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：：
第一課時(shí)
一、課件圖片，導(dǎo)入新課
出示北極鸮和軍鴿圖片及介紹
今天讓我們共同走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物和人類之間感人肺腑的真實(shí)故事。 板書課題;鴿血染紅的求救信。
二、初讀課文整體感知
出示讀文要求
1、自由讀文，按自己喜歡的方式正確流利的朗讀;
(注意：盡量帶著對(duì)軍鴿的敬佩之情去朗讀，并根據(jù)軍鴿不同的處境適當(dāng)變換語(yǔ)氣來(lái)讀)
2、讀書時(shí)圈出生字，要讀準(zhǔn)字音讀通句子，不理解的詞語(yǔ)或讀不通順的句子多讀幾遍;并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，了解語(yǔ)句的含義。讀完一遍坐好示意老師你讀完了。
3、文章講了一件什么事?(用簡(jiǎn)短的兩三句概括出來(lái))
4、學(xué)生匯報(bào)。
三、 精品細(xì)讀，感悟文章主旨
(一)羅伯特等人遇險(xiǎn)
1、那六位軍人到底陷入了怎樣的困境之中呢?又意味著什么?
2、在困境中的六位軍人把生存的希望寄托在哪里啦?
3、隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行!(課件出示 指導(dǎo)朗讀：寶貝兒•••••身上了••••然后••••••)
4、如果你就是羅伯特中將。在這種情形下，即將和你朝夕相處的鴿子分別，你會(huì)是一種什么樣的心情?你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?
(二)神勇軍鴿就生命譜寫英雄贊歌
讀完3-7自然段后，你捕捉到了哪些信息?哪些是合理想象的句子?想對(duì)軍鴿有哪些想法?或想對(duì)他們說(shuō)什么?(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流之后匯報(bào)總結(jié)，可能發(fā)現(xiàn)匯報(bào)以下問題)
1、文中能體現(xiàn)出它們沖出風(fēng)雪圈的艱難
2、沖出風(fēng)雪圈后又遇到了困難
3、能看出北極鸮的兇猛
4、維娜與北極鸮的搏殺中，體會(huì)維娜的品質(zhì)和精神
5、維娜的犧牲它的偶鴿的奧斯卡的心情，及奧斯卡為什么又轉(zhuǎn)身毅然決然地向赫爾辛納森林飛去
6、發(fā)現(xiàn)奧斯卡為什么不停下來(lái)休息休息?為什么不停下來(lái)吃點(diǎn)東西?
7、發(fā)現(xiàn)最后被營(yíng)救
8、發(fā)現(xiàn)合理想像的句子
......
(三)訴說(shuō)敬重與感激之情(播放音樂)
1、兩只軍鴿用生命和鮮血譜寫了一曲英雄的贊歌，如果你就是獲救的六位軍人之一，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么、說(shuō)些什么?
2、羅伯特他們隆重地安葬了兩只軍鴿，你體會(huì)到他們的用意了嗎?
3、師生齊讀碑文。
四、總結(jié)
同學(xué)們，回首課文，兩只普通的軍鴿最終用自己的生命挽回了六位軍人的生命。在六位軍人心中，奧斯卡和維娜已經(jīng)不是普通的軍鴿，它們是自己的戰(zhàn)友，它們是真正的軍人。他們?yōu)檐婙澚⒈?，寄托永遠(yuǎn)的敬重與哀思。如果說(shuō)這兩只軍鴿是動(dòng)物的代表，六位軍人是人類的代表，對(duì)于動(dòng)物和人類還說(shuō)，動(dòng)物是人類的朋友，動(dòng)物和人類同樣值得尊敬。
第二課時(shí)
一、通讀全文，回顧內(nèi)容。
師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鴿血染紅的求救信》一課，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，回憶一下這篇課文哪里最使你感動(dòng)?
二、指名讀感動(dòng)的段落，體會(huì)軍鴿品質(zhì)。
三、體會(huì)寫法，巧引練筆。
1、學(xué)習(xí)作者寫作手法寫一寫
師：同學(xué)們這是—個(gè)真實(shí)的故事，那么這兩只軍鴿在送信途中所發(fā)生的這一切都是作者親眼所見嗎?
生：不是，是作者的想象。
師：文中哪些是作者想象的?
預(yù)設(shè)：生：根據(jù)北極圈的環(huán)境十分惡劣，作者推斷這兩只軍鴿遇到了暴風(fēng)雪，奮力沖進(jìn)了云層。
生：根據(jù)北極圈的環(huán)境十分惡劣，作者推斷這兩只軍鴿被厚厚的云層遮住了視線，就“咕嚕嚕”地呼喚對(duì)方。
生：根據(jù)奧斯卡獨(dú)自返回了軍港，作者推斷它的偶鴿維娜一定是犧牲了，可能被北極鸮吃掉了。
師：想象也應(yīng)該是有憑有據(jù)的。
師：作者憑著豐富的想象，為我們描繪出一幅感人的畫面。同學(xué)們快結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象的翅膀，想想兩只軍鴿在送信的途中還會(huì)遇到什么困難?還會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們把你們想像到的寫下來(lái)。
2、相機(jī)講評(píng)
(評(píng)析：在小練等這一部分，讓學(xué)生吸取作者現(xiàn)實(shí)與想像相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。先讓學(xué)生找一找文中哪些地方是想像的?作者是根據(jù)什么想像的?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者根據(jù)事物展開合理想像的能力，接著動(dòng)筆寫一寫，做到以讀帶寫、讀寫結(jié)合。并在寫小片段的同時(shí)深化中心升華主題。)
學(xué)習(xí)生字。
1.課件出示生字，開火車讀。
2.同桌互讀識(shí)字，注意糾錯(cuò)。
3.生寫字,師指導(dǎo)。
五、遷移練習(xí)
1.比一比，組成詞(課件打出)
惑 載 蜓 披
域 栽 挺 疲
2.你喜歡的詞填在自選詞語(yǔ)欄中。
3.仿寫 水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
……猶如……
六、語(yǔ)文實(shí)踐
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1.六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案
2.六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案
3.六年級(jí)負(fù)數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)反思