敘利亞的賣(mài)水人教案及教學(xué)反思(2)
敘利亞的賣(mài)水人教案及教學(xué)反思
三、學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)
1、課文中所寫(xiě)的賣(mài)水人又是怎樣來(lái)吸引顧客的呢?快速讀一下課文5——7小節(jié)，概括一下賣(mài)水人的做法。
學(xué)生回答。
教師板書(shū)：裝飾 笛聲 人情
2、為什么這么快就能找到概括的語(yǔ)句?
既然是總分結(jié)構(gòu)的，那么就讓我們看看作者的具體描寫(xiě)，具體去領(lǐng)略一下這些賣(mài)水人的高招默讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
(1) 學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：看，這就是賣(mài)水人出盡奇招裝飾來(lái)裝飾的攤位，出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎?為什么?
第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山”、“滿(mǎn)滿(mǎn)”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭(zhēng)艷”等詞語(yǔ)來(lái)分析。(適時(shí)地指導(dǎo)朗讀)第二個(gè)攤位，學(xué)生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語(yǔ)來(lái)分析。(適時(shí)指導(dǎo)朗讀)
出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會(huì)停下腳步來(lái)看，看看( )，他們會(huì)想( )，當(dāng)然會(huì)( )。
理解“破財(cái)而飲”的意思，體會(huì)這里的引號(hào)是反義，表示心甘情愿地掏錢(qián)來(lái)買(mǎi)。
師：看來(lái)他們真是煞費(fèi)苦心，出盡奇招，在視覺(jué)上首先讓顧客都感到了新奇。
補(bǔ)充板書(shū)：新奇
(2) 學(xué)習(xí)第六節(jié)
出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎?
師：這是一種怎樣的誘惑?
學(xué)生找找有關(guān)的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。
師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來(lái)吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說(shuō)：“ 。”
指名讀，齊讀。
師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒(méi)有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來(lái)。你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“涼”的感受嗎?(“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”)
出示填空：此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景：在大街上，小巷里，賣(mài)水人背著( )，手執(zhí)著笛子，吹起了( )，這曲子仿佛在告訴我們( )。
師：所以喝完以后他還會(huì)不由自主地說(shuō)：“ 。”
這句話(huà)應(yīng)該誰(shuí)說(shuō)的，現(xiàn)在是誰(shuí)說(shuō)，你能感受到什么?
補(bǔ)充板書(shū)：可愛(ài)
(師：真是太可愛(ài)了，賣(mài)主自己要求買(mǎi)主再來(lái)一杯，因?yàn)樗约阂蚕嘈旁谶@么熱的天氣里，不會(huì)有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。)
師：讀到這里敘利亞的賣(mài)水人給你留下了怎樣的印象?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。看看敘利亞的賣(mài)水人還會(huì)怎樣吸引顧客。
四、作業(yè)布置
1、有感情朗讀課文
2、抄寫(xiě)生詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 敘利亞的賣(mài)水人(游記)
看到的、聽(tīng)到的 體驗(yàn)到的
攤位裝飾 新奇
幽怨笛聲 可愛(ài)
人情
敘利亞的賣(mài)水人教學(xué)反思
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”它是工具性和人文化的高度統(tǒng)一，它既要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功——多思、多讀、多寫(xiě)，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢?現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來(lái)自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作或名篇，其中蘊(yùn)含著極大的情趣因素。作為教學(xué)組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性，善于挖掘文本教材中的可供利用并可為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的各種情趣因素，精心設(shè)計(jì)和組織各種自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?！稊⒗麃喌馁u(mài)水人》一課中，這篇課文主要人物形象是敘利亞的賣(mài)水，他們淳樸，熱情，智慧，具有巨大的人格魅力，且文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情感真摯、感人。可以很好開(kāi)發(fā)利用，我就設(shè)計(jì)這樣了一個(gè)換位移情體驗(yàn)活動(dòng)：
此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景：在大街上，小巷里，賣(mài)水人背著( )，手執(zhí)著笛子，吹起了( )，這曲子仿佛在告訴我們( )
這一活動(dòng)利用移情體驗(yàn)的策略，讓學(xué)生扮演課文中的人物角色，深入課文情境，體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的動(dòng)人情感，受到心靈上的震撼。學(xué)生把自己對(duì)于敘利亞人的喜愛(ài)都體現(xiàn)在自己的字里行間。
在語(yǔ)文課上我也主張學(xué)生能夠動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)話(huà)，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。所以我要求學(xué)生想想在其它地方看到過(guò)什么奇特的推銷(xiāo)手法，運(yùn)用文中的寫(xiě)法，把它寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)這段話(huà)的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)文章中學(xué)到的寫(xiě)作方法在課堂上得到訓(xùn)練，使語(yǔ)文課上能夠切實(shí)地讓學(xué)生真正獲得些什么。
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