家長在孩子的教育上面總是勞心勞神的。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹?019兩會教育聚焦：焦慮何時不再困擾家長，歡迎閱讀!

　　心理失衡導(dǎo)致教育焦慮

　　“教育焦慮是社會焦慮在教育過程中的反映。心理失衡導(dǎo)致了焦慮，導(dǎo)致了家庭教育的動作變形，對孩子教育過度化和片面化傾向嚴重?！编嵵莞咝聟^(qū)艾瑞德國際學(xué)校校長李建華說。

　　有研究者認為，教育與個體和社會的生存和發(fā)展密切相關(guān)，當(dāng)教育意圖與預(yù)期結(jié)果產(chǎn)生嚴重偏差時，大眾對教育的焦慮感就會產(chǎn)生，尤其是家長。隨著社會發(fā)展與家庭教育功能的變化，曾被視作非制度化的父母個人事務(wù)，其社會屬性愈加凸顯。

　　“教育焦慮已然成為一種社會焦慮，是社會轉(zhuǎn)型期無法回避的社會心理問題。社會競爭所形成的壓力無可避免地流向教育，直接或間接地傳導(dǎo)給了家長和孩子?！敝袊逃茖W(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所所長吳霓認為，家長的各種教育焦慮，一方面是源自教育發(fā)展水平的不充分、教育資源分配的不均衡;另一方面也與公眾因優(yōu)質(zhì)教育資源競爭而產(chǎn)生的社會情緒相關(guān)。

　　全國人大代表、中國教育學(xué)會副會長周洪宇認為，對于“學(xué)校減負，家長增負”的現(xiàn)實問題，真正給學(xué)生減輕壓力是一個社會生態(tài)環(huán)境問題，它涉及政策、環(huán)境和家長的教育觀念。中國人口多、就業(yè)壓力大的特殊國情加劇了家長的教育焦慮，但這是一個階段性問題，解決它不能完全靠學(xué)校，不能完全靠教育行政部門，也不能完全靠立法，而是需要方方面面的統(tǒng)籌，才能構(gòu)建良好的教育生態(tài)圈。

　　綜合施策緩解教育焦慮

　　“針對家長的教育焦慮，建議有關(guān)部門可以幫助家庭緩解教育焦慮情緒。”全國政協(xié)委員、民進中央副主席朱永新在提案中建議婦聯(lián)、關(guān)工委、宣傳等部門以及村(社區(qū))等社會資源參與家庭教育政策的宣傳落實工作，共同營造良好的家庭教育環(huán)境。一方面，通過宣傳引導(dǎo)形成合理的社會評價，幫助家長切實轉(zhuǎn)變只有“上重點大學(xué)”才是教育成功的觀念，科學(xué)定位孩子的教育成功標準;另一方面，鼓勵學(xué)校借助視頻音頻交流手段，通過“代理家長”“親子共讀”“書香家庭”等公益形式，幫助單親家庭、重組家庭、留守家庭營造相對完整的家庭教育環(huán)境。

　　“加快家庭教育立法，是解決當(dāng)前家庭教育突出問題的迫切需要?！比珖舜蟠怼⑷珖鴭D聯(lián)黨組成員鄧麗表示，由一些家長生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)帶來的突出問題，亟須通過加快立法提升家庭教育地位、明確家庭教育核心內(nèi)容、擴大公共服務(wù)供給、規(guī)范家庭教育行為，從制度層面推進解決家庭教育面臨的突出問題。

　　“我們總說不要讓孩子輸在起跑線上，那么為了孩子的終身發(fā)展，起跑線上應(yīng)該有什么?應(yīng)該是健康的心理，健全的人格，良好的人際關(guān)系，平和的心態(tài)，積極的人生態(tài)度。”山東山大基礎(chǔ)教育集團總校長、山東大學(xué)附屬中學(xué)校長趙勇說。