幼兒小班禮貌用語教案
幼兒小班禮貌用語教案
引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的簡單禮貌用語、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的幼兒小班禮貌用語教案的相關(guān)資料，歡迎閱讀!
幼兒小班禮貌用語教案篇一
懂禮貌的小白兔
活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的簡單禮貌用語。2、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。活動準(zhǔn)備：圖片，小兔、山羊、烏龜、鹿?；顒舆^程：一、引導(dǎo)幼兒聽故事《有禮貌的小白兔》。
教師：今天袁老師講一個好聽的故事給你們聽，故事的名字叫《懂禮貌的小白兔》，仔細聽聽故事里都講了什么故事?
二、教師有表情的講述故事——《懂禮貌的小白兔》。
三、教師提問，組織幼兒討論。
1、教師：故事的名字叫什么?
2、教師：故事有誰呢?發(fā)生了什么事?
四、讓幼兒結(jié)合圖片邊聽故事一遍，引導(dǎo)幼兒思考。
1、教師：小白兔去玩不小心迷路了，它是向誰問路?小白兔是怎樣問的?是用的什么樣的口氣呢?你們來學(xué)學(xué)小白兔說話吧!(請小朋友表演，并學(xué)習(xí)禮貌用語)
2、教師：小白兔真有禮貌，山羊媽媽是怎樣夸小白兔的?你們也來學(xué)學(xué)山羊媽媽表揚小白兔吧!
3、教師：小白兔走到河邊，發(fā)現(xiàn)河上沒有橋，它請誰來幫忙?小白兔這時怎么樣說呢?你們來學(xué)學(xué)小白兔說吧!(請小朋友來表演，學(xué)習(xí)禮貌用語)
6、小白兔到了鹿媽媽家里，鹿媽媽家的門開著，為什么小白兔不進去?她是怎樣說的?怎樣做的?(請幼兒表演)
7、鹿媽媽聽了小白兔的話心里怎樣?小白兔是怎樣回家的?
教師小結(jié)：當(dāng)小白兔遇到麻煩的時候都特別有禮貌的請別人幫人，當(dāng)我們遇到困難要想別人請幫忙的時候，一定也要有禮貌，這樣別人才愿意幫助你!如果你沒有禮貌，別人就不幫助我們了!
五、組織幼兒討論，教育幼兒做個懂禮貌的好孩子。
1、教師：你喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?
2、教師：如果你是小白兔，你會怎么做呢?
六、結(jié)合生活實際，讓幼兒明白要懂禮貌。
1、教師：我們有一首兒歌，兒歌的名字叫做好寶寶懂禮貌，我們一起來念一念吧。好寶寶，有禮貌，進園就叫老師好，回家叫聲媽媽好，大家都說寶寶好，為什么大家都說寶寶好呢?(引導(dǎo)幼兒要懂禮貌的才是好寶寶)
2、教師：我們平時也要像小白兔一樣，做一個懂禮貌的好寶寶。好寶寶要怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中的禮貌用語)
七、結(jié)束活動。
幼兒小班禮貌用語教案篇二
新來的小朋友
【活動設(shè)計】
幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí)，可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。
【活動目標(biāo)】
1、喜歡學(xué)說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。(重點)
2、根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達。
3、初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的使用，學(xué)說幼兒詩。(難點)
【活動準(zhǔn)備】
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》。
【活動過程】
一、利用真實的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心
師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美
場景一：小熊敲鼓。
師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二：小貓吃飯。
師：你看，小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。
小結(jié)：不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏。
1、教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。
師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2、播放課件，師幼共同朗誦。(重點是節(jié)奏)
師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。
師：大家都是好朋友，我們一起跳舞吧!
【活動延伸】
音樂游戲：《找朋友》。
附：新來的小朋友
新來的小朋友，
快不要哭!
你看小熊也不哭，
你看小貓也不哭，
不哭不哭都不哭。
【活動反思】
捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個體的情感對認(rèn)識活動至少有動力、強化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)和強化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時候，小朋友很自然地說：“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。
在這個環(huán)節(jié)中，有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學(xué)中，我會多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣?？傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩。
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