要怎么提高孩子的數(shù)學(xué)邏輯
要怎么提高孩子的數(shù)學(xué)邏輯
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也并不是為了擁有多少數(shù)學(xué)知識，而是要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展孩子的思維，提高孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，那么如何提高孩子的數(shù)學(xué)邏輯呢?下面就隨學(xué)習(xí)啦一起來了解下吧!
提高孩子的數(shù)學(xué)邏輯的方法
1、教孩子數(shù)樓梯的臺階
上下樓梯會讓孩子感到疲倦而無味,但倘若這時父母用一些有趣的方法,不僅能讓寶寶智能有所提升,而且寶寶吵鬧著要大人抱自己上樓梯的狀況也將會大大減少。父母可帶領(lǐng)孩子一級臺階一級臺階、一層一層地數(shù)數(shù)樓梯的階數(shù),在不知不覺攀爬樓梯的過程中,孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能也會有所提高。
2、教孩子認(rèn)路和數(shù)門牌
帶孩子出門后,可利用回家的一段時間,因為回家的路上時間很充足,孩子的心情也大多比較放松。這個時候,面對四通八達(dá)的各條馬路,讓孩子分辨并記憶,找出各條路的特點及不同之處,學(xué)會利用參照物來認(rèn)路,能夠提高孩子的觀察力。
在回家的路上,還可以指導(dǎo)孩子數(shù)門牌號碼,分清哪邊是偶數(shù),哪邊是奇數(shù),能強化孩子的數(shù)字概念,對提升數(shù)學(xué)邏輯智能很有幫助。
3、和孩子一起數(shù)玩具
晚上睡覺之前,要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做,不過,父母可以從旁協(xié)助,借此機會幫助孩子學(xué)到新本領(lǐng)。最開始的時候,父母可以和孩子一起大聲數(shù)玩具,數(shù)完一件放好一件。孩子通過模仿就能知道數(shù)數(shù)的順序,以后就可以讓孩子自己數(shù)和放玩具了。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)智能。
4、教孩子看商品標(biāo)價
逛商場時,爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標(biāo)簽,讓孩子知道每樣商品都有它的標(biāo)價。然后再和孩子算一算,買兩件要多少錢,媽媽有10元錢,夠買幾樣……這能使孩子對金錢有個最初的概念,也能提升他的數(shù)學(xué)智能。
兒童數(shù)學(xué)邏輯的誤區(qū)
1、觀念上的誤區(qū)
很多家長都認(rèn)為幼兒階段的兒童邏輯數(shù)學(xué)智能訓(xùn)練不重要,等孩子上了小學(xué)再說。這種想法是錯誤的,據(jù)相關(guān)調(diào)查,孩子在四歲前后會對數(shù)字,數(shù)量,排列,數(shù)運算等數(shù)字概念產(chǎn)生著極大的興趣,他們對數(shù)的各種變化很感興趣,這也就表示孩子的數(shù)學(xué)敏感期來了。
如果錯過了數(shù)學(xué)敏感期,那么會造成孩子害怕數(shù)學(xué),一提到數(shù)學(xué)就頭疼,所以家長需要從小培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣,循序漸進(jìn)的讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高兒童數(shù)學(xué)思維能力。
2、內(nèi)容上的誤區(qū)
有很多家長覺得進(jìn)行邏輯數(shù)學(xué)智能訓(xùn)練就是讓孩子做算術(shù)。其實這是不正確的,邏輯數(shù)學(xué)智能訓(xùn)練不是簡單的提高數(shù)學(xué)成績而是為了鍛煉思維。
邏輯數(shù)學(xué)智能訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括圖形類、認(rèn)知類、規(guī)律類、數(shù)字類、運算類等,幫助孩子理解數(shù)概念,了解簡單的幾何形體,學(xué)習(xí)事物的空間關(guān)系和時間關(guān)系,甚至有一些簡單的數(shù)學(xué)操作技術(shù)(如自然測量)等多方面內(nèi)容。而且我們在發(fā)展孩子邏輯思維的同時,還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。
3、方法上的誤區(qū)
家長在教育孩子數(shù)學(xué)的時候,還會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,雖然這些傳統(tǒng)的訓(xùn)練在短時間內(nèi)會看到明顯的效果,例如死記硬背,從表面上看孩子確實能夠掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識,但是兒童數(shù)學(xué)邏輯卻沒有得到鍛煉,思維結(jié)構(gòu)沒有得到改變,所以在實質(zhì)上是沒有提高的
美國培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯思維的方法
1、游戲為主,培養(yǎng)孩子的興趣
初到美國的家長,不少會因為孩子在學(xué)校的“不務(wù)正業(yè)”而著急。比如,幼兒園階段的孩子,要么對著一盤珠子穿來穿去,要么填色涂鴉,要么玩弄幾個小貝殼,孩子一天到晚都在玩耍。事實上,這些看似都在玩耍的活動,其內(nèi)容的設(shè)計都富含幫助孩子發(fā)展認(rèn)知能力的智慧,自然也少不了與數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練的內(nèi)容相結(jié)合。以涂鴉填色為例,可以是要求孩子在一組直線排列的三角形上填色,顏色的間序為“紅、黃,紅、黃,紅、黃”。也可以把一副黑白圖片用線條分割成不同的小塊,每個小塊上標(biāo)上數(shù)字,要求孩子在某一個數(shù)字的小塊區(qū)域上涂某種顏色。再比如,串珠子,可以和孩子研究串成有規(guī)律的各種不同的間色圖案。這些具有一定規(guī)律性的練習(xí),都體現(xiàn)了模式的概念。但孩子在練習(xí)的過程都像在游戲,不容易有壓力。
2、以體驗和實例為主,內(nèi)容貼近生活
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動和練習(xí)過程,很少有直接給出數(shù)字然后要求計算的題目。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大都是與生活中的具體活動息息相關(guān)。比如,涉及了解時間的內(nèi)容,題目會設(shè)計成某個人某天花費時間從事的各項活動;涉及學(xué)習(xí)錢幣的內(nèi)容,會是使用錢幣進(jìn)行購物、外出用餐等場景;涉及測量的內(nèi)容,會利用測量工具認(rèn)孩子反復(fù)操作、實驗。涉及邏輯推理的練習(xí),當(dāng)然也離不開場景的假設(shè)。比如有這樣一道練習(xí)題:題目給出幾張圖片,第一張畫的是幾顆小豆和一個裝著泥土的杯子;第二張畫中的杯中的小植物長出了豆角,第三張畫的杯子中冒出了胚芽,第四張畫的小杯中長了一棵小苗。然后讓孩子按時間的發(fā)展進(jìn)行順序排列。這種訓(xùn)練孩子順序感的題目,都是與生活內(nèi)容息息相關(guān)。
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