攝影構(gòu)圖精品課程攝影圖片有哪些
攝影構(gòu)圖課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。攝影構(gòu)圖不僅是一門技術(shù)，而且是一門藝術(shù)，它是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的攝影構(gòu)圖精品課程攝影圖片和攝影教學(xué)改革建議。
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攝影教學(xué)改革建議：打破專業(yè)壁壘
要打破專業(yè)壁壘，形成開放的“大學(xué)科”。在打破壁壘之前我們要做的是對學(xué)科進(jìn)行細(xì)致的梳理，將學(xué)科與學(xué)科之間存在疊加的地方找出來。藝術(shù)學(xué)科之間在內(nèi)部是互通的，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于其專業(yè)的特性與工科，尤其是計算機(jī)專業(yè)有著更多的重疊。攝影發(fā)展到現(xiàn)在，在后期制作上已經(jīng)離不開電腦軟件的支持，PHOTOSHOP軟件、3D建模軟件、網(wǎng)頁的制作都與計算機(jī)專業(yè)分不開。
很多時候，工科已經(jīng)走進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的領(lǐng)域，兩個看似不相關(guān)的學(xué)科之間實際上已經(jīng)在具體的操作運用中產(chǎn)生了交集。這給了我們很大的啟示：我們需要工科的介入，為我們提供強(qiáng)大的技術(shù)方面的支持;同時，工科也需要藝術(shù)學(xué)科的介入，為提高審美能力給予幫助。雖然不屬于同一學(xué)科，但是我們可以服務(wù)于同一課題，實現(xiàn)人才的雙向互通。
而改為“課題式”教學(xué)以后，這樣的問題會得到很好的解決。首先，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，這學(xué)期就是用來學(xué)習(xí)怎樣制作廣告畫冊的，這樣有助于致力于這個行業(yè)的同學(xué)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí);其次，在課程安排上也可以做到將相關(guān)的課程進(jìn)行統(tǒng)一的安排，調(diào)整課程的順序，使之符合畫冊的制作流程，有助于學(xué)生在后期自己制作時不混亂;最后，能夠及時地檢驗課程的教授效果，當(dāng)課程結(jié)束時，學(xué)生的作業(yè)會很好地反饋出對以上幾門基礎(chǔ)課的掌握程度，即使有不足也會反饋在具體的作品中，老師可以及時地看到這些反饋，避免出現(xiàn)以往那種沒有辦法檢驗課堂教學(xué)效果的情況。
這種教學(xué)方式的改變對學(xué)生和老師雙方都是有益的。學(xué)生可以明確地知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道這些課程安排的目的，從而有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí);老師也可以在學(xué)生及時的反饋中找到教學(xué)的不足，及時改正，避免下次再出現(xiàn)同樣的問題。
攝影教學(xué)改革建議：改進(jìn)選課方式
改進(jìn)選課方式。既然我們能夠給學(xué)生選擇的權(quán)利，那為什么不將這個選項做得更直觀更豐富呢?現(xiàn)階段的選課方式類似于“盲選”，學(xué)生只能看見一個抽象而籠統(tǒng)的課程名稱，配合上耳熟但不確定是誰的教師名稱，就構(gòu)成了學(xué)生選課的全部。這樣造成的后果無非是兩種：學(xué)生在選課時望文生義估摸著選，結(jié)果就“瞎貓碰見死耗子”，碰上哪門是哪門。
或者聽從師兄師姐的建議，但這些建議來自于別人對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，不全面也不客觀。這樣面對課程名稱就進(jìn)行選課，而不知道具體的教學(xué)內(nèi)容，更加談不上對授課老師的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格和研究方向的認(rèn)定。這樣胡亂選出來的課，將會再次造成教學(xué)資源的浪費。
“路演推介”可以成為選課的新方式。路演的本意譯自英文Roadshow，是國際上廣泛采用的證券發(fā)行推廣方式，指證券發(fā)行商發(fā)行證券前針對機(jī)構(gòu)投資者的推介活動，是在投、融資雙方充分交流的條件下促進(jìn)股票成功發(fā)行的重要推介、宣傳手段。路演一般以舉行推介會的形式出現(xiàn)，配合以推介畫冊、研究報告、PPT、企業(yè)推廣錄像帶等。
在選課的問題上，也可以為每門課程配合以一定片長的路演片，同步掛在選課網(wǎng)站上，供選課的學(xué)生在選課的時候進(jìn)行參考。路演短片的內(nèi)容由授課教師自己準(zhǔn)備，內(nèi)容可以囊括本門課程的教學(xué)重點、研究方向、教師本人的介紹等學(xué)生感興趣的資訊。這樣就可以及時讓學(xué)生明白自己選的課程的具體教授內(nèi)容，而不是盲目選課，畢竟有些課程隨著時間的發(fā)展，同樣的課程名稱卻有著不一樣的授課內(nèi)容。另外，授課路演短片也可以反過來成為監(jiān)督教師，監(jiān)察教學(xué)質(zhì)量的憑證。
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