攝影構(gòu)圖課教案精選的作品圖片
攝影構(gòu)圖圖片以獨(dú)特的視角表現(xiàn)生活，形象生動(dòng)，別具一格。在新課改中出現(xiàn)的構(gòu)圖圖片解讀是新的課題，我們只有深入探究，不拘一格采用多種教學(xué)方法，才能適應(yīng)新的要求下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的攝影構(gòu)圖課教案精選的作品和攝影構(gòu)圖圖片教學(xué)。
攝影構(gòu)圖課教案精選的作品
攝影構(gòu)圖圖片教學(xué)：探究圖片選材
選擇什么樣題材和素材來(lái)表達(dá)時(shí)代主題，這是攝影師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。我們?cè)谛蕾p攝影圖片時(shí)，常常意識(shí)不到攝影創(chuàng)作時(shí)選材的困惑，當(dāng)然不排除有極少的渾然天成的驚人之作，在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從圖片的選材方面做一番解讀，了解不同的藝術(shù)手法遵循共同的思維模式。
可以先請(qǐng)學(xué)生回顧一下，曾閱讀過(guò)哪些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品?在表現(xiàn)“戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，和平的珍貴”的文學(xué)作品中，最受感染、印象深刻的是哪些作品?接著啟發(fā)：在文學(xué)創(chuàng)作中，同一個(gè)主題，選材的巧妙與否決定了作品水平的高低，那么，在攝影領(lǐng)域，如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難?你會(huì)選擇什么素材入鏡?步步鋪墊之后，再讓學(xué)生看課文《圖片兩組》，分析作者的選材角度與技巧。
第一組表現(xiàn)“戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷”的四幅圖片，分別是空襲后的孤兒、傷殘歸來(lái)的戰(zhàn)士、父子別離赴戰(zhàn)場(chǎng)、集中營(yíng)的幸存兒，四幅圖片中有三幅涉及了兒童，從人的精神痛苦、弱者的無(wú)辜、戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情等多方面表現(xiàn)了作者的立場(chǎng)，每幅照片都強(qiáng)烈地震撼著讀者。這樣的素材就表現(xiàn)了攝影者獨(dú)特的眼光和冷峻的思考，關(guān)注了戰(zhàn)爭(zhēng)中易被人們忽略的方面。
再深入一步來(lái)分析：東西方文學(xué)有著差別，是因?yàn)闁|西方文化有著差異。攝影由西方傳入中國(guó)，攝影作品是否如文學(xué)般有著東西方文化差異呢?就選材而言，同樣的主題，東西方攝影家選材視角會(huì)一致嗎?
結(jié)合課本中攝影圖片，如表現(xiàn)“歡慶戰(zhàn)爭(zhēng)勝利”這一主題，都是慶祝來(lái)之不易的勝利，同樣的群眾歡慶場(chǎng)面，東西方攝影師擷取的素材存在著什么樣的差異?
引導(dǎo)學(xué)生解讀攝影圖片的選材角度，可以加深學(xué)生對(duì)攝影作品的理解，對(duì)不同文化的體驗(yàn)。
攝影構(gòu)圖圖片教學(xué)：探究圖片表現(xiàn)手法
攝影圖片也是藝術(shù)作品，其表現(xiàn)手法與別的文藝作品相比有著異曲同工之妙。
攝影圖片為了突出主題，增強(qiáng)表達(dá)效果，也常用虛實(shí)、渲染、襯托、對(duì)比等手法。比如，《圖片兩組》中“傷兵歸來(lái)”，美國(guó)下士與妻子相擁的身影滿滿占據(jù)畫(huà)面左半幅，右半幅卻是出奇的空曠，只有大片空地、遙遠(yuǎn)而模糊的地平線、小小的拐杖，空闊的曠地，渲染了一種凄涼的氛圍，顯出人物的無(wú)奈而無(wú)助，而下士筆直的褲縫、锃亮的皮鞋、女子連衣裙下健全的雙腿與下士殘缺的腿形成了強(qiáng)烈的對(duì)比……
攝影圖片與文學(xué)作品一樣，常用描寫(xiě)，而且攝影更注重全景式描寫(xiě)以及近景式描繪。全景式描寫(xiě)，場(chǎng)面大，背景深，環(huán)境占據(jù)了畫(huà)面的較大面積，人物只占一小部分，畫(huà)面著重表現(xiàn)人物的形體動(dòng)作，用色彩和光線來(lái)烘托氣氛，圖片顯得意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，讓人感覺(jué)到有濃烈的情感隱藏在畫(huà)面的背后。如《圖片兩組》中“集中營(yíng)圖”中的孩子只占小部分，大片尸體延伸到遠(yuǎn)方，高大的蓊郁的樹(shù)木，陽(yáng)光下的陰影營(yíng)造了壓抑的氛圍。攝影師利用全景營(yíng)造圖片的氛圍，強(qiáng)烈地感染著讀者。
而近景式描繪，人物占據(jù)畫(huà)面的主體，關(guān)注人物的表情，體現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)，直接表現(xiàn)人物的情感。比如，“戰(zhàn)士別子圖”，即將奔赴前線的戰(zhàn)士憂傷的神色與孩子哭泣的臉部表情形成鮮明的對(duì)比。攝影師使用近景式描繪，把注意力匯聚到人物臉部，突出人物表情，既增強(qiáng)了圖片的紀(jì)實(shí)性，也加強(qiáng)了感染力。
在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究攝影圖片運(yùn)用的藝術(shù)手法，可以讓解讀更深入。
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