口才議論文的朗讀技巧

以“評(píng)”促讀是通過(guò)搭建朗讀的平臺(tái)，促使學(xué)生在“評(píng)”前認(rèn)真研讀，仔細(xì)揣摩，蓄積朗讀的信心;在“評(píng)”中盡情朗讀，大膽展示，輔之以老師及時(shí)的點(diǎn)撥，這里小編給大家分享一些關(guān)于議論文的朗讀技巧，方便大家學(xué)習(xí)了解。

議論文的朗讀技巧

朗讀議論文必須認(rèn)真把握議論文的基本特點(diǎn)：

一般來(lái)說(shuō)，議論文具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，態(tài)度明朗，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確有力的特點(diǎn)。朗讀時(shí)需要重點(diǎn)考慮：

要用清晰的重音突出文章觀(guān)點(diǎn)，并注意停頓。語(yǔ)速和語(yǔ)氣。

運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的挪騰跌宕表達(dá)文章內(nèi)部各種復(fù)雜關(guān)系。如運(yùn)用曲折的語(yǔ)調(diào)，較長(zhǎng)的停頓，表達(dá)語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、選擇等關(guān)系;運(yùn)用平直的語(yǔ)調(diào)、較短的停頓表達(dá)語(yǔ)意的并列、連貫;運(yùn)用層層上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)、較短的停頓表達(dá)語(yǔ)意的遞進(jìn)。

運(yùn)用重音突出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，以堅(jiān)定語(yǔ)氣顯示是非褒貶。表達(dá)肯定、贊同的態(tài)度，語(yǔ)氣堅(jiān)定有力，節(jié)奏明快;表達(dá)否定、反對(duì)的態(tài)度，則語(yǔ)氣嚴(yán)峻，節(jié)奏沉郁?？傊?，要做到?jīng)芪挤置鳌㈢H鏘有力。

說(shuō)明文的朗讀，要重點(diǎn)突出說(shuō)明對(duì)象、順序及說(shuō)明方法。整個(gè)說(shuō)明文的朗讀，語(yǔ)調(diào)要平實(shí)自然，節(jié)奏變化不宜太大。即使朗讀帶有敘述、描寫(xiě)成分的說(shuō)明文，也要注意平實(shí)。

議論文朗讀訓(xùn)練：

《海洋與生命》

生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)，使它成為孕育原始生命的搖籃。

我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動(dòng)物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達(dá)百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒(méi)有它，體內(nèi)的一系列生理和生物化學(xué)反應(yīng)就無(wú)法進(jìn)行，生命也就停止。因此，在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)動(dòng)物缺水要比缺少食物更加危險(xiǎn)。水對(duì)今天的生命是如此重要，它對(duì)脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會(huì)有缺水之憂(yōu)。

水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無(wú)機(jī)鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費(fèi)力地從中吸取它所需要的元素。

水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑烈日曝曬，冬季寒風(fēng)掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”，是孕育原始生命的溫床。

陽(yáng)光雖然為生命所必需，但是陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)卻有扼殺原始生命的危險(xiǎn)。水能有效地吸收紫外線(xiàn)，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。

這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。

不同類(lèi)型文章的朗讀技巧和朗誦要求

把握各類(lèi)文體朗讀處理的“共性”，有助于我們從整體上把握作品。每一個(gè)作品又有其鮮明的“個(gè)性”，我們最終要根據(jù)具體文體的“個(gè)性”，靈活自如的運(yùn)用表達(dá)技巧表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感。

詩(shī)歌

深知背景，明確目的。

運(yùn)用想象，大膽設(shè)計(jì)，詩(shī)歌各具特色，但卻離不開(kāi)形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。

把握節(jié)奏，劃分語(yǔ)節(jié)。節(jié)律是詩(shī)歌的生命，它不但展現(xiàn)著意境美，而且顯示著韻味美。把握節(jié)奏離不開(kāi)詩(shī)行語(yǔ)節(jié)的恰當(dāng)劃分。劃分語(yǔ)節(jié)需要注意的問(wèn)題：

格律詩(shī)，格律詩(shī)有不同的語(yǔ)節(jié)安排。如五言詩(shī)多從第二個(gè)字后劃開(kāi)，分為兩個(gè)語(yǔ)節(jié)，如"花間/一壺酒"。七言詩(shī)多從第二和第四個(gè)字之后劃開(kāi)，分為三個(gè)語(yǔ)節(jié)。如，"兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳"。

自由詩(shī)，自由詩(shī)的語(yǔ)節(jié)主要按語(yǔ)意來(lái)劃分，以不讀成破句為前提。長(zhǎng)句一般分三、四個(gè)語(yǔ)節(jié)，特別短的句子一個(gè)語(yǔ)節(jié)。

朗誦、或朗誦詩(shī)歌時(shí)，語(yǔ)言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個(gè)字的韻腹拉開(kāi)發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。

語(yǔ)節(jié)里包含的音節(jié)多少不同，語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，注意語(yǔ)節(jié)的時(shí)值大體相當(dāng)。因此，音節(jié)多的語(yǔ)節(jié)，要讀得緊湊些;音節(jié)少的語(yǔ)節(jié)要讀得舒緩些，語(yǔ)節(jié)間可用短暫的停頓或拖音來(lái)顯示。

抒情散文

抒情散文是一種不拘于詩(shī)的格律，卻能創(chuàng)造出詩(shī)的意境的文體。它通過(guò)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、動(dòng)人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，要注意下面的問(wèn)題：

深入理解、大膽想象

心臨場(chǎng)景，進(jìn)入意境

挖出主題，誦出含義

戲劇

戲劇臺(tái)詞的表達(dá)，是一種復(fù)雜性的藝術(shù)表達(dá)。主要的表達(dá)技巧有：

尊重原作，大膽想象。傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。

靈活運(yùn)用口語(yǔ)修辭手段，克服不符合生活的"臉譜"表達(dá)。

找出臺(tái)詞的個(gè)性、心理依據(jù)。不但要了解角色說(shuō)什么，更要了解為什么要這樣說(shuō)。

戲曲臺(tái)詞強(qiáng)調(diào)以聲音塑造角色。這就要求表達(dá)者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語(yǔ)氣，傳達(dá)出作品的的真情實(shí)感。

平實(shí)類(lèi)文章

平實(shí)類(lèi)文章主要包括說(shuō)明文、議論文。這類(lèi)文章，無(wú)須注入太多感情色彩的成份?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面來(lái)把握：

態(tài)度明朗，公正客觀(guān)。

論清楚、說(shuō)明白。

語(yǔ)氣沉穩(wěn)、重音堅(jiān)實(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)肯定、平和、樸實(shí)。在重音表達(dá)上一般不使用加快、變輕、轉(zhuǎn)虛等方法，最常用的是加重并適當(dāng)拖長(zhǎng)音節(jié)。其音高和長(zhǎng)度要看語(yǔ)氣的色彩和份量。

小說(shuō)

小說(shuō)有情節(jié)、人物、環(huán)境等的描寫(xiě)，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的問(wèn)題，主要有三點(diǎn)：

抓住核心。不管什么小說(shuō)，總是圍繞一個(gè)核心，展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個(gè)個(gè)具體情節(jié)中去。

把握對(duì)話(huà)，塑造人物。語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，要根據(jù)小說(shuō)通篇對(duì)人物的介紹、描寫(xiě)，設(shè)計(jì)出人物的基本語(yǔ)氣。還要注意人物語(yǔ)言的對(duì)象感、空間感、呼應(yīng)感，對(duì)話(huà)人之間的關(guān)系，問(wèn)答人之間的呼應(yīng)，人物說(shuō)話(huà)時(shí)的空間位置等等。要設(shè)身處地、情景再現(xiàn)，將其表現(xiàn)于聲音、傳達(dá)給聽(tīng)眾。

把握基調(diào)，變化節(jié)奏。情節(jié)是小說(shuō)的基本構(gòu)成因素，小說(shuō)的情節(jié)非常復(fù)雜，要想準(zhǔn)確的表達(dá)，就必須抓住主流，準(zhǔn)確的確定基調(diào)，一便有個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的感情和態(tài)度。

記敘文

記敘散文中，無(wú)論是記人敘事、寫(xiě)景狀物的，很少有說(shuō)教。朗讀、朗誦時(shí)，可以從以下四點(diǎn)去把握：

線(xiàn)索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線(xiàn)索、層次。記敘文的線(xiàn)索，有時(shí)表現(xiàn)在人、事、物、景的軸心上，有時(shí)則以作者的思想感情的貫穿作用為轉(zhuǎn)移。要特別注意作品的內(nèi)在聯(lián)系。

表達(dá)細(xì)膩，具體說(shuō)：一是敘述要舒展，表達(dá)時(shí)不要結(jié)結(jié)巴巴。二是描寫(xiě)要實(shí)在，朗讀、朗誦時(shí)不宜過(guò)分夸張，不要給人"極度"的感覺(jué)。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對(duì)話(huà)，不應(yīng)單純考慮用什么樣的音色說(shuō)話(huà)，人物對(duì)話(huà)要服務(wù)于立意。

立意具體，作品的立意就是作品的主題。

在聲音的運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)輕柔而明朗，聲音實(shí)而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應(yīng)如小溪流水般清澈明快。

普通話(huà)朗讀技巧

一、用普通話(huà)語(yǔ)音朗讀

1、注意普通話(huà)和自己方言在語(yǔ)音上的差異

普通話(huà)和方言在語(yǔ)音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。單是總結(jié)還不夠，要多查字典和詞典，要加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。

2、注意多音字的讀音

一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習(xí)。第一類(lèi)是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類(lèi)是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場(chǎng)合。這類(lèi)多音字大多數(shù)情況是，一個(gè)音使用場(chǎng)合“寬”，一個(gè)音使用場(chǎng)合“窄”，只要記住“窄”的就行。

3、注意由字形相近或由偏旁類(lèi)推引起的誤讀

由于字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見(jiàn)。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級(jí)成的較常用的字讀音，去類(lèi)推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見(jiàn)。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑語(yǔ)，就是指的這種誤讀。

4、注意異讀詞的讀音

普通話(huà)詞匯中，有一部分詞(或詞中的語(yǔ)素)，音義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱(chēng)為“異讀詞”。為了使這些讀音規(guī)范，國(guó)家于50年代就組織了“普通話(huà)審音委員會(huì)”，并對(duì)普通話(huà)異讀詞的讀音進(jìn)行了審定。歷經(jīng)幾十年，幾易其稿。1985年。國(guó)家公布了《普通話(huà)異讀詞審音表》，要求全國(guó)文教、出版、廣播及其他部門(mén)上、行業(yè)所涉及的普通話(huà)異讀詞的讀間、標(biāo)音，均以這個(gè)新的《審音表》為準(zhǔn)。在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對(duì)照著工具書(shū)(如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等)來(lái)看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項(xiàng)和用例，然后再看《審音表》中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以《審音表》為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。

二、把握作品的基調(diào)

1、閱讀理解

就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準(zhǔn)確地掌握作品的情調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。

第一，了解作者當(dāng)時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景。

第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵。

第三，根據(jù)不同體裁作品的特點(diǎn)，熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。對(duì)于抒情性作品，應(yīng)著重熟悉其抒情線(xiàn)索和感情格調(diào)。對(duì)于敘事作品，應(yīng)著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格。對(duì)于論述文，需要通過(guò)逐段分析理解，抓住中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)和論述方法，或者抓住文章的說(shuō)明次序和說(shuō)明方法。

總之，只有掌握了不同作品的特點(diǎn)，熟悉了作品的具體內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地把握不同的朗讀方法。

2、設(shè)計(jì)方案

就是在深刻理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)如何通過(guò)語(yǔ)音的具體形象把原作的思想感情表達(dá)出來(lái)。

第一，要根據(jù)不同文體，不同題材，不同語(yǔ)言風(fēng)格，以及不同聽(tīng)眾對(duì)象等因素，來(lái)確定朗讀的基調(diào)。

第二，對(duì)整個(gè)作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。例如作品中寫(xiě)景的地方怎么讀?作品的高潮在什么地方?怎么安排快慢、高低、重音和停頓等。

三、朗讀的技巧

1、呼吸

學(xué)會(huì)自如地控制自己的呼吸非常重要，因?yàn)檫@樣發(fā)出來(lái)的音堅(jiān)實(shí)有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠(yuǎn)。有的人在朗讀時(shí)呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因?yàn)樗褂玫氖切厥胶粑?，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張，尤其要注意橫膈膜的運(yùn)動(dòng)。我們可以進(jìn)行緩慢而均勻的呼吸訓(xùn)練，從中體會(huì)用腹肌控制呼吸的方法。

2、發(fā)音

發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運(yùn)用。朗讀者的嗓音應(yīng)該是柔和、動(dòng)聽(tīng)和富于表現(xiàn)力的。為此，首先要注意保護(hù)自己的嗓子，不要長(zhǎng)期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過(guò)于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對(duì)嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發(fā)音時(shí)振動(dòng)用力的大小來(lái)決定的，朗讀時(shí)不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意調(diào)節(jié)共鳴，這是使音色柔和、響亮、動(dòng)聽(tīng)的重要技巧。人們發(fā)聲的時(shí)候，氣流通過(guò)聲門(mén)，振動(dòng)聲帶發(fā)出音波，經(jīng)過(guò)口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會(huì)大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆;舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強(qiáng)。

3、吐字

吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度，而且關(guān)系到聲音的圓潤(rùn)、飽滿(mǎn)。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)音。朗讀時(shí)，要熟悉每個(gè)音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來(lái)發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準(zhǔn)確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒(méi)有足夠的時(shí)值。朗讀跟平時(shí)說(shuō)話(huà)不同，要使每個(gè)音節(jié)都讓聽(tīng)眾或考官聽(tīng)清楚，發(fā)音就要有一定力度和時(shí)值，每個(gè)音素都要到位。平時(shí)多練習(xí)繞口令就是為了練好吐字的基本功。

4、停頓

朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類(lèi)型：

①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào);分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào);逗號(hào)、號(hào)的停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。以上停頓，也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方也可心停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。

②語(yǔ)法停頓

語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。

③感情停頓

感情停頓不受書(shū)面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

5、重音

重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語(yǔ)。重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的.詞增加分量。重音有以下幾種情況：

①語(yǔ)法重音

語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。

②強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在含義。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。

③感情重音

感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿(mǎn)生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈、情緒激動(dòng)的地方。

6、語(yǔ)速

應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度，其中內(nèi)容是主要的。

①根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速

朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與的情境相適應(yīng)，根據(jù)的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。

②根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速

《普通話(huà)水平測(cè)試大綱》在選編朗讀測(cè)試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

7、語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)調(diào)指句子里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)，聽(tīng)起來(lái)便具有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)調(diào)變化多端，主要有以下幾種：

①高升調(diào)

高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。

②降抑調(diào)

降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。

③平直調(diào)

平直調(diào)一般多且在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi)有顯著的高低變化。

④曲折調(diào)

曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。

普通話(huà)訓(xùn)練的基本途徑

練習(xí)普通話(huà)不僅要有恒心、耐心，還要掌握一定的方法?？茖W(xué)的方法可以事半功倍，加速講普通話(huà)的進(jìn)程。每個(gè)人的學(xué)識(shí)、環(huán)境、年齡不同，練習(xí)普通話(huà)的方法也會(huì)有所差異，但只要選擇最適合自己的幾種簡(jiǎn)便易行的普通話(huà)訓(xùn)練常用方法，加上持之以恒的刻苦訓(xùn)練，那么就會(huì)在通向成功的大道上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

1、常聽(tīng)

良好的聽(tīng)力是學(xué)好普通話(huà)的基礎(chǔ)，聽(tīng)得越準(zhǔn)，就有可能說(shuō)得越好。一方面要求學(xué)生和家長(zhǎng)多聽(tīng)廣播、電視、電影里標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，尤其是中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播節(jié)目，聽(tīng)的時(shí)候，注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻韻母、輕聲詞、兒化詞等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，很多家庭已經(jīng)養(yǎng)成了每天堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”的好習(xí)慣，不僅聽(tīng)到了普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)讀音，還了解了國(guó)家大事，真是一舉兩得。國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的讀音很容易讀成“鳥(niǎo)cao”，很多學(xué)生都是聽(tīng)了中央臺(tái)新聞播音員的正確讀音之后改正過(guò)來(lái)的。

2、多說(shuō)

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用，都離不開(kāi)說(shuō)的練習(xí)。要想把推廣普通話(huà)深入到每個(gè)家庭之中，要求學(xué)生每天必須用普通話(huà)和家長(zhǎng)溝通交流。在家中，無(wú)論是談孩子的學(xué)習(xí)情況，還是聊聊家庭的瑣事，都必須始終如一地講普通話(huà)，中間不許“換臺(tái)”。如果家長(zhǎng)經(jīng)常不說(shuō)普通話(huà)，沒(méi)有養(yǎng)成用普通話(huà)思維的習(xí)慣時(shí)，孩子就要發(fā)揮“小老師”的作用，用自己的普通話(huà)去“影響”父母，帶動(dòng)他們說(shuō)普通話(huà)。即使家長(zhǎng)的普通話(huà)說(shuō)得很不標(biāo)準(zhǔn)，方言濃重，孩子也不能嘲笑，要鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口去說(shuō)。在一個(gè)都說(shuō)普通話(huà)的環(huán)境中，大家畢竟會(huì)耳濡目染，近朱必赤。

3、廣讀

“讀”指的是朗讀，是有意識(shí)地用嘴出聲去讀，而不是單純地用眼去看書(shū)、讀報(bào)。讀時(shí)以字音準(zhǔn)確為前提。學(xué)生在家時(shí)，每天讀書(shū)不少于半小時(shí)，出聲讀書(shū)不少于10分鐘。每天，學(xué)生將語(yǔ)文書(shū)中的課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。也可將圖書(shū)、報(bào)刊上的詩(shī)文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

在讀的過(guò)程中，遇到一個(gè)難以讀準(zhǔn)的方言后，就要暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。比如我們陜西咸陽(yáng)地區(qū)人，常常把“n”和“混為一談，面對(duì)這樣的方言誤區(qū)，要求學(xué)生針對(duì)易讀錯(cuò)的字詞制作卡片，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，爭(zhēng)取舉一反三，觸類(lèi)旁通。

4、勤查

在讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生由于字形相近而將甲字張冠李戴地讀成乙字，誤讀現(xiàn)象十分常見(jiàn)，一些“白宇先生”常常鬧出笑話(huà)。為了避免自己成為別人的笑料，進(jìn)行普通話(huà)練習(xí)時(shí)就要做到手――勤查字典。在讀一篇課文或讀一篇文辭優(yōu)美的詩(shī)文時(shí)，若遇到一些不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)、弄不懂的字、詞時(shí)，先要向字典詞典虛心請(qǐng)教，搞清楚，弄明白，直至完全正確為止，然后再開(kāi)始朗讀。

俗話(huà)說(shuō)：“字典是我們的老師。”學(xué)生應(yīng)該將字典隨身攜帶在書(shū)包里，時(shí)時(shí)和這位“老師”做好朋友，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)向“老師”請(qǐng)教。一些多音與多義的字音是練習(xí)普通話(huà)時(shí)最容易混淆，最令人難以捉摸的，就連中央電視臺(tái)新聞節(jié)目主持人都把“圈(juan)養(yǎng)”讀成“圈(quan)養(yǎng)”，更何況小學(xué)生呢?作為小學(xué)生，在朗讀一篇文章時(shí)，尤其要注意一些多音與多義的字。要勤借助字典這個(gè)“小老師”，查出這個(gè)字的多種讀音，再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)上下文的意思，分析這個(gè)字的不同調(diào)號(hào)，從而掌握好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)讀音。