小學生心理問題案例(2)
小學生心理問題案例
小學生心理問題案例篇5：
***，男，二年級住校的學生，學習成績一般，性格較外向，活潑好動，脾氣倔強，以自我為中心。他的父母離婚，母親再婚，他跟隨媽媽生活，他媽媽總覺得對他有虧欠，十分嬌慣、溺愛。
該學生在一年級第二學期開學時，情緒有些反常，變得沉默寡，上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣，還有不想上學的念頭，影響了正常的學習。
該學生在一年級第一學期時上課認真，回答問題積極，和同學之間的關系良好。在一年級第二學期開學時，情緒有些反常，變得沉默寡。因為我校是寄宿制學校，所以兩周回家一次。每次他媽媽把他送到學校后，他總會在學?？摁[，不讓媽媽離開，要媽媽陪他，老師總是百般勸說后才能進入教室學習并且讓他媽媽離開。一個月后，不肯進教室學習的情況越來越嚴重，他要媽媽留在學校陪他，如果媽媽不留下來，他就不上學了，要和媽媽一起回家。他的情緒不穩(wěn)定，上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣，影響了正常的學習。
小學生心理問題案例篇6：
芮某，女，12歲，某小學六年級學生，個子矮胖，較黑，先天性斜視，成績一般，較喜歡語文，奇思異想。4歲前與母親生活在家鄉(xiāng)河南某市，之后母女隨軍到某市，就讀幼兒園及小學。芮某性格內向，自尊心很強，特別敏感，與人相處顯得任性、霸道、易生氣，經常諷剌挖苦同學，甚至動手打與其開玩笑的男同學。人際關系不好，常與同學鬧別扭，教師問其原因，說的最多的話是“我討厭他們!”因而，獨來獨往，不合群，也不愿參加集體活動。常自言自語，或與草木交談，邊撫摸邊喃喃自語。
芮某先天性的斜視，使得其母給予其極大的憐愛，只要有需要，都會無條件地滿足，促使其任性、刁蠻、霸道、自私，難以與他人友好相處。愛美是人的天性，特別是女孩，隨著年齡的增長，芮某日漸感受到了自己長相的缺陷，與同齡人比，自慚形穢，慢慢滋生了自卑心理，同時，心理也變得脆弱和敏感，與同學之間產生了很大的距離，當其自我感覺他人的言行是有意傷害自己時，馬上以攻為守，對對方進行諷剌挖苦，以達到自我保護的目的。
小學生心理問題案例篇7：
王敏同學非?？鄲?，她有積極向上的愿望，也有未來的理想和目標設計，可她常常管不住自己，學習堅持不了多長時間就去玩，之后很愧疚：浪費了太多的時間。于是她下決心要從此好好學習。她寫了計劃書，可每次堅持兩天就全盤廢棄，別人說她“常立志，不如不立志”。她誠懇地向教師咨詢：我怎么了?還有救嗎?
意志的堅持性指在行動中能以堅忍不拔的毅力克服種種困難而堅持到底。具有良好的堅持性品質的人能夠在活動中持之以恒，在困難、艱苦的條件面前，不猶豫，不動搖，不停滯，一鼓作氣，善始善終。
堅持性在日常的學習、生活中非常重要，人們做點兒事并不難，難的是堅持不懈地做下去，“人貴有恒”說的就是這個道理。在日常生活中常常會出現的虎頭蛇尾現象，就是缺乏堅持性的表現。案例中的王敏非?？鄲溃ㄟ^她的敘述我們可以看出，她的堅持性很差。對于小學生來說，這種現象極其明顯。比如，有的人寫日記，剛開始每天都按時寫，寫著寫著，不知從何時改為周記了，慢慢地改為月記了，后來干脆不寫了。要想取得成功，沒有堅持性是不行的，只有堅持到最后，勝利才會屬于你。
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