為了培養(yǎng)學生的語文邏輯思維，老師可以選擇合適的題材學生開展教學活動。下面是小編為大家整理的關于如何開展高中語文教學活動，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1如何開展高中語文教學活動

　　語文是一門與學生生活息息相關的學科，畢竟它作為一門語言的學科，任何信息的傳達與情感的流露都是以語言作為載體，所以學習語文不僅僅是學習它的理論知識，更要學會如何來運用它，將它作為生活中的工具。在過去的教學中，教師始終把理論知識的傳授當成教學重點，以至于限制了教學活動的開展形式，也使得學生語文素養(yǎng)與綜合能力的提升受到限制。所以教師不應該把教學活動限制在課堂教學上，應該嘗試性地開展豐富的教學活動，使學生在語文學習中能夠得到全面的發(fā)展。

　　比如為了培養(yǎng)學生的語言邏輯思維，教師可以選擇合適的辯題組織學生開展辯論賽。辯論是十分考驗學生的語言功底與邏輯思維能力的，學生學習語文不僅僅是學會閱讀和學習寫作，更要學會如何說話，開展辯論賽就能針對性地培養(yǎng)學生的語言邏輯思維，教會學生如何說話，以及提升臨場應變能力。再比如為了培養(yǎng)學生語言表達能力，可以選擇合適的素材組織學生排練課本劇。通過表演課本劇，培養(yǎng)學生的口語交際與表現(xiàn)能力，通過參悟劇本增強學生的文字理解能力，再通過表演提升學生的綜合表現(xiàn)能力。

　　2如何開展高中語文的教學活動

　　問就問

　　有效的提問要激起學生的學習興趣，必須具有一定的開放度;有效的提問應該具有一定的深刻性;有效的提問要注意學生的層次化，要讓不同的學生都擁有思考的興趣。

　　《語文課程標準》中指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要重視學生獨特的感受、體驗和理解。”學生的主動積極思維和情感活動，離不開老師的主導作用，所以說，更符合《標準》精神的不是學生“一問到底”，而是教師“該問時就問”，以更好的“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。”

　　3如何開展高中語文教學的活動

　　該講則講

　　在新課程實施伊始，有些教師害怕“講”，似乎一提到講就是“舊觀念”，其實講是最基本的教學方法，教學離不開講。但是“講亦有道”一是講的必須是必要的，“該講則講”在教學中，有些內(nèi)容必須通過講來完成的就不必害怕講，但不當講時不必講，應該由學生自主來完成的，教師千萬不能越俎代庖。如有的課文內(nèi)容離學生的生活比較遠，學生對時代背景不了解，老師就要言簡意賅的講一點時代背景，如有的課文比較深奧、豐富，教師如果過分的追求直觀的教學情景，則使語文教學簡單化、表面化，不利于學生抽象思維的發(fā)展，也不能激發(fā)學生強烈的求知欲望。只是講的內(nèi)容和形式要設計好，力求精辟，新穎。所以說，課堂上我們要尊重學生的獨特體驗，對于學生的價值取向或?qū)φn文的理解出現(xiàn)困難時，教師還要發(fā)揮好主導作用，該講的時候就要講。只讓學生誦讀感悟沒有老師縝密的思維和兩里的思想以及優(yōu)美的語言在課堂上發(fā)光，學生的心靈世界就缺少了一縷明媚的陽光?？鬃铀^“不憤不啟，不悱不發(fā)”即是此意。

　　4怎么開展高中語文教學活動

　　該練則練

　　練在語文教學中是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)“訓練”，取而代之的是“培養(yǎng)”。那么，“培養(yǎng)”與“訓練”是什么關系呢?《現(xiàn)代漢語詞典》對“培養(yǎng)”的解釋為“按一定的目標長期的教育和訓練;使其成長?！憋@而易見，“培養(yǎng)”和訓練有著密不可分的關系，只是“培養(yǎng)”的內(nèi)涵要比訓練豐富的多。

　　然而，訓練這種形式，作為一種方法，本身沒有問題。適中、適量的訓練在教學中依然非常必要。我們的教學活動離不開訓練的手段。例如，“識字、寫字”這一塊，離開訓練能見成效嗎?特別是“寫字”，俗話說“不練光說假把式”，沒有扎扎實實的寫字訓練，學生就不會練好字，同樣，沒有扎扎實實的朗讀訓練學生與不能形成良好的朗讀能力。因此,在課堂教學中要精心設計習題，突出針對性、層次性、思考性、可操作性、做到精煉、巧練。我們深信，只要在課堂中注意讓學生有效地 “練”，就一定能收到實實在在的效果。

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