課前預習的策略和方法
“預習”是一種良好的學習習慣,是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。它作為學習過程的起始階段,在提高學習效率方面有著重要的作用。下面給大家分享一些關(guān)于課前預習的策略和方法,希望對大家有所幫助。
課前預習的策略和方法
一、要妥善安排時間。
最好前一天晚上預習第二天要上的新課,這樣印象較深。新課難度大,就多預習一些時間,難度小就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力,又輪到講新課的科目進行重點預習,其它的科目大致翻翻即可。某些學科,也可以利用星期天,集中預習下一周要講的課程,以減輕每天預習的負擔。
二、要明確任務。
預習總的任務是先感知教材,初步處理加工,為新課的順利進行掃清障礙。具體任務,要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有:①鞏固復習舊概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的記下來。②初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進了多遠?③找出書中重點、難點和自己感到費解的地方④把本課后面的練習嘗試性地做一做,不會做可以再預習,也可記下來,等教師授課時注意聽講或提出。
三、要看、做、思結(jié)合。
看,一般是把新課通讀一遍,然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容,需要查的就查,需要想的就想,需要記的就記。做,在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思,指看的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。預習以后,還要合上書本,小結(jié)一下,從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好預習工作,還要注意幾個問題。如果以前沒有預習的習慣,現(xiàn)在想改變方法,先預習后上課,一下子全面鋪開,科科課課都搞提前預習,時間就會不夠用,弄得十分緊張,質(zhì)量也未必能夠保證。解決的辦法是:先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點,等嘗到了甜頭,取得了經(jīng)驗后,在時間允許的前提下,再逐漸增加學科,直到全面展開。二是預習應在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多時,就多預習幾門,鉆得深一點;否則就少預習幾門,鉆得淺一點。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習,打亂了正常的學習秩序。前面講過,預習、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán),只有當前邊一圈滾過之后,方才能滾下面一圈,不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”,影響其它環(huán)節(jié)的運行。三是學習差的同學,課前不預習,上課聽不懂,課后花大量時間補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出時間預習。其實,這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上,因為前面一個圓環(huán)“欠債”,而影響了下面環(huán)節(jié)的順利運行。這些同學在短時間內(nèi)要多吃點苦,在完成每天學習任務之后,加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費的時間,花在課后整理消化、作業(yè)上的時間也可以減少了許多,時間一長,運轉(zhuǎn)正常了,學習的被動局面改變了,就不需要再加班了。四是根據(jù)學習的慣性理論,在各門學習成績都很好的情況下,有特殊原因,時間太緊,對于自己擅長也不一定要課課預習,不是重點、難點和關(guān)鍵的章節(jié)也可以不預習。思路照樣聯(lián)系得上,好像鐵軌上留有縫隙,火車照樣通過一樣,但是距離不能太遠,否則就會造成“翻車”。
預習從時間和內(nèi)容上劃分,大致可以分為三類
(1)課前預習——指上課前預習下一節(jié)課的內(nèi)容。
(2)階段預習——用一個比較完整的時間,把下一階段要講的一章或幾章的新課內(nèi)容自學一遍。
(3)學期預習——指開學前,在假期中預習下學期的學習內(nèi)容,這時往往需要瀏覽整本書的內(nèi)容,做到心中有數(shù)。
這種學期預習主要是要了解一下要學習的新知識體系,摸清自己的特點,并采取相應措施,以便使自己的學習可以站在全局的高度上來進行。這種預習一般利用節(jié)假日進行。
預習時間一定要安排好。什么時間采用哪種預習方法,每次預習要花多少時間,這兩個問題不解決好,預習還是不會奏效。
小學低年級學生的預習,不宜過多,不要深入學習課文內(nèi)容的細節(jié)。否則會有反效果。因為,預習過多過細,會出現(xiàn)這樣的情況:老師拼命講課,學生卻覺得“我都學過了”,沒有聽課興趣,養(yǎng)成不認真聽課的習慣。低年級小學生的功課并非難到不預習不能理解的程度,與其一直往前預習,不如把學過的內(nèi)容多復習,確實弄清楚,并加深理解,徹底記住。因此,低年級小學生以預習占二分,復習占八分的比例最理想。
預習要防止過粗的偏向。有的學生在預習時,只是浮光掠影地看一看,淺嘗輒止。這達不到預習的效果。預習還要防止過細的傾向。有的學生預習某門學科花的時間很多,以致認為課堂上沒有什么可聽的了,這會降低聽課的積極性和注意力。雖然預習過細對這門學科的學習有利,但這很可能擠掉了別的學科的學習時間,而對別的學科學習不利。
預新課可按以下程序進行
(1)瀏覽教材;
(2)找出本節(jié)應掌握的預備知識,并復習、鞏固和補習這些知識;
(3)編寫本節(jié)的內(nèi)容提要;
(4)確定本節(jié)的重點和難點;
(5)找出上課時應重點解決的問題,特別是新教材中自己不理解的問題,可用彩筆勾出。
有效預習提高學習效率的方法
1、預習的時間和分類。
是不是只要課前看一下要學習的知識就算是預習了?事實上并不是這樣。
預習分為三大類:—是課前預習,二是階段預習,三是學期預習。
課前預習,就是在上新課前預習下—節(jié)課的內(nèi)容;階段預習,就是用較長、較多 的時間預習—章或多章的內(nèi)容;學期預習,就是在假期中預習下學期的內(nèi)容。
這三種預習方法,才是能快速提高你學習成績的法寶。
2、課前預習什么時候進行?
我們都說要帶著問題去聽課,所以課前預習一定少不了。
課前預習最好安排在做完當天功課后的剩余時間里,根據(jù)時間的多少來確定預習內(nèi)容的深度和廣度。
如果時間特別緊,哪怕課前幾分鐘,看一下也比不預習要好很多很多。
3、具體怎么進行課前預習。
先把要學習的課程看一遍,要求找出哪些是—看就懂的,哪些是看不懂的。
閱讀第二遍時,速度要放慢一些,一邊 細讀,一邊思考與理解,遇到不明白的地方,要停下來反復思考,特別提醒,預習最重要的就是思考,不能光看不想,必須多問自己幾個為什么。
同時,我們也要做預習筆記,可以記在書上,也可以記在本子上,主要記重點和不懂的內(nèi)容。
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