幾種常用的教學(xué)方法，你是屬于哪種教學(xué)方法?

　　教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，通常用一種或幾種教學(xué)方法，通過(guò)師生和諧的雙邊活動(dòng)完成課堂教學(xué)任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)的幾種常用的教學(xué)方法，供大家參考!

　　常用的教學(xué)方法

　　1、講授法

　　講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法;從學(xué)生學(xué)的角度看，它是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。

　　2、談話法

　　傳授知識(shí)的談話：即教師根據(jù)一定的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的事物、新的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)積極思考得出結(jié)論，并作出正確回答，從而獲得新知識(shí)。

　　鞏固知識(shí)的談話：即根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶把所學(xué)的知識(shí)再次表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的目的。

　　3、討論法

　　討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立性。

　　4、讀書(shū)指導(dǎo)法

　　讀書(shū)指導(dǎo)法是教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)、參考書(shū)和課外讀物以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。它也是貫穿于中小學(xué)教學(xué)全過(guò)程的一種基本方法，各年級(jí)、各學(xué)科均要運(yùn)用，但要求不盡相同。

　　讀書(shū)法還分為泛讀與精讀。

　　5、演示法

　　演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種事物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。它是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用。

　　6、練習(xí)法

　　練習(xí)法可分為訓(xùn)練性練習(xí)與創(chuàng)造性練習(xí)。訓(xùn)練性練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)再現(xiàn)性的重復(fù)運(yùn)用，目的在于加深記憶，形成熟練技能和技巧。創(chuàng)造性練習(xí)是在提高學(xué)生獨(dú)立工作能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　7、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

　　學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是以自學(xué)為主并給予恰當(dāng)指導(dǎo)，通過(guò)“自學(xué)—解疑—精講—演練”的基本形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智能的一種教學(xué)方法。

　　8、發(fā)現(xiàn)法

　　發(fā)現(xiàn)教學(xué)法又稱探索法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。 發(fā)現(xiàn)法的基本過(guò)程是：

　　(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題。

　　(2)學(xué)生利用有關(guān)材料，對(duì)提出的問(wèn)題作出各種可能的假設(shè)和答案。

　　(3)從理論上或?qū)嵺`上驗(yàn)證假設(shè)，學(xué)生如有不同觀點(diǎn)可以展開(kāi)爭(zhēng)論。

　　(4)對(duì)結(jié)論作出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。

　　不同教學(xué)方法的心得體會(huì)

　　1.從小處開(kāi)始

　　這是構(gòu)建任何偉大事物的方式。

　　教學(xué)也是這樣，從課程開(kāi)始，學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，知識(shí)組合等，都需要從那些細(xì)微之處開(kāi)始。慢慢來(lái)，從容不迫 —— 這是一場(chǎng)馬拉松比賽，而不是短跑。

　　老子說(shuō)過(guò)：天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。就是這個(gè)道理。

　　2. 沒(méi)有一條現(xiàn)成的路可走

　　不斷變化學(xué)習(xí)模式，就是在探索一種新的教學(xué)策略。

　　傳統(tǒng)上，教師也注重用“策略”來(lái)“教學(xué)”。比如，互動(dòng)教學(xué)，尋找亮點(diǎn)，個(gè)別談心，等等。這些也都是有價(jià)值的。

　　但是現(xiàn)代方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該與學(xué)生獲取的內(nèi)容、時(shí)間、方式和原因同步，與“學(xué)生在課堂上該做什么”聯(lián)系起來(lái)。

　　自主學(xué)習(xí)、基于場(chǎng)景的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)，等等，這些策略都是要首先考慮的內(nèi)容。 只有不斷地探索新路，才能取得豐碩的成果。

　　3.在學(xué)習(xí)中，好奇心就是一切

　　如果你不能讓他們對(duì)課程內(nèi)容感到好奇，那就先教點(diǎn)別的東西讓他們感到好奇。

　　我的理論是，好奇心是分階段產(chǎn)生的，有很多事情會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，然后你再自然地把話題引到課程上。學(xué)生沒(méi)有好奇心，就什么都學(xué)不好。

　　企業(yè)主管尋求的是合規(guī)性。優(yōu)秀的教師尋求的是有敬業(yè)精神的學(xué)生。而偉大的老師卻總能找出學(xué)生的好奇心、突破點(diǎn)，然后利用這個(gè)來(lái)教學(xué)。

　　4.試驗(yàn)，試驗(yàn)，試驗(yàn)

　　教學(xué)是一種手藝。要盡量試驗(yàn)新東西。可以多一點(diǎn)，也可以少一點(diǎn)。但不可以停滯不前，固步自封。不要怕失敗，失敗是成功之母。只有不停地嘗試，才能得到最好的效果。

　　這不僅可以讓學(xué)生保持新鮮感，而且能讓你在這個(gè)不斷變化的世界中，跟上時(shí)代的潮流，也可以使你作為一名教育工作者，保持足夠敏銳度和教學(xué)動(dòng)力。

　　5.不要總是在一開(kāi)始使用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃

　　在你作規(guī)劃的時(shí)候，要知道，優(yōu)先考慮技術(shù)層面的東西是可以的。

　　或課程?；驑?biāo)準(zhǔn)?；驍?shù)據(jù)?；?qū)W生優(yōu)先(理想情況下)。

　　因?yàn)橛?jì)劃內(nèi)容的方法有很多。不要總死板地只會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃，要體現(xiàn)出多樣性。重要的是，要能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和可持續(xù)性，這些才是學(xué)生進(jìn)步的源泉。

　　6.教學(xué)要不斷地變化

　　縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，無(wú)論教學(xué)技術(shù)、課程內(nèi)容，還是評(píng)估方法、學(xué)生的價(jià)值體系，這些都是在不斷變化著的，所以你的教學(xué)也應(yīng)該如此，不斷地隨著變化而調(diào)整自己的步伐。

　　7.簡(jiǎn)明扼要

　　在為學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，要牢記少即是多。要懂得提綱挈領(lǐng)，綱舉目張的道理。有時(shí)候你引經(jīng)據(jù)典說(shuō)了一大堆，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒(méi)理解。所以要做個(gè)會(huì)畫(huà)龍點(diǎn)睛的高手。

　　8.充分了解你的教學(xué)法

　　要清楚地了解混淆和復(fù)雜之間的區(qū)別。差異化和個(gè)性化學(xué)習(xí)之間的區(qū)別。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)之間的區(qū)別。困難和嚴(yán)格之間的區(qū)別。

　　在標(biāo)準(zhǔn)化和課程之間，在傳統(tǒng)教學(xué)和探究之間，要掌握一定的分寸，爭(zhēng)取不偏不倚，中正和諧。