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初二物理學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

時(shí)間: 鄭曉823 分享

初二物理學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

  物理學(xué)科的知識點(diǎn)與生活現(xiàn)象緊密相連,初二的物理教師們要制定哪些學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二物理學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

  初二物理學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(一)

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初二年級三四兩個(gè)班的物理,因?yàn)槲锢韺W(xué)科的知識點(diǎn)與生活現(xiàn)象緊密相連,通過探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律也很難,物理計(jì)算題的過程也不容易接受,導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科犯難,出現(xiàn)了學(xué)困生,為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì),我特制定這個(gè)學(xué)困生幫扶計(jì)劃。

  一.指導(dǎo)思想

  以素質(zhì)教育為指導(dǎo),注重學(xué)生發(fā)展改變學(xué)科本位;從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展”為全新理念,以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生;以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo),樹立“沒有教不好的學(xué)生,只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的物理學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。

  二.工作目標(biāo)

  1、確定物理學(xué)科學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因,制定輔導(dǎo)措施。

  2、針對每名學(xué)困生的個(gè)因,采取相應(yīng)的辦法、措施,提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  3、利用激勵(lì)法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,樹立學(xué)習(xí)意識。

  4、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

  三、具體工作和措施

  1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,確定學(xué)困生名單,并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:(1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)學(xué)生基礎(chǔ)差。

  學(xué)困生名單:

  初二三班:

  初二四班:

  2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果,家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有直接而重大的影響,針對這類學(xué)困生,要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,另一方面要積極與家長溝通,兩方面共同努力,提高學(xué)生的成績。

  3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì),有些學(xué)生他們在成長過程中,遇到過多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感,這時(shí)如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦,他們就會(huì)喪失自信心,從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,針對這類學(xué)生,教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先,告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明;其次,多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,使他們逐步恢復(fù)自己的自信,從而促進(jìn)其他方面的提高。

  4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)該循序善誘,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并在學(xué)生中間成立互助小組,有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí),實(shí)行一幫一,共同進(jìn)步。

  5.學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

  6.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

  7.加強(qiáng)與各科任教師的交流,不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實(shí)效。

  8.對于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄,把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄,以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。

  沒有教不好的學(xué)生,只是沒找到教好學(xué)生的方法。幫助學(xué)困生是一件很重要的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂的成長。

  初二物理學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(二)

  根據(jù)學(xué)期初制定的學(xué)困生幫扶工作工作安排,我深究物理學(xué)習(xí)學(xué)困生成績不理想的原因,制定了學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃,全面剖析其中根源:高一物理是一個(gè)銜接與過渡的重要階段。有些學(xué)生明顯表現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)困難,這里面既有智力因素也有非智力因素,現(xiàn)在學(xué)生智力差別不大,因此對大部分學(xué)生而言還是非智力因素受影響。為了以后更好的指導(dǎo)差生,特作如下總結(jié):

  一、本學(xué)期共教一個(gè)班,人數(shù)有54人,物理成績不理想人數(shù)為12難點(diǎn)主要集中在:知識點(diǎn)。通過對物理科目學(xué)困生分析發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的成因主要由以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)物理的方法不當(dāng):有的學(xué)生僅滿足于課堂的理解:上課時(shí)聽明白了就算,課后不復(fù)習(xí),不愿完成相應(yīng)的作業(yè)或練習(xí)。學(xué)習(xí)無計(jì)劃:整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試,缺乏主動(dòng)的安排。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會(huì)聽課:有的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí),對上課內(nèi)容完全陌生,無法帶著疑問去學(xué);聽課時(shí)開小差、不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,課后不及時(shí)復(fù)習(xí),聽完課就萬事大吉。

  2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,理解能力不強(qiáng):物理的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)算,有的學(xué)生經(jīng)常在使用公式的運(yùn)算中出錯(cuò)丟分。有的學(xué)生甚至無法讀懂題目。

  3、學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)缺乏:學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,缺乏學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)物理看成是一件苦差事,在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo),得過且過,其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)地應(yīng)付。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生,必然喪失探究學(xué)習(xí)方法的興趣,成為學(xué)困生。

  二、作為一名高一年級物理教師,首先得對自己所教的學(xué)生有一個(gè)詳細(xì)的了解。例如,通過與其班主任、其他科任教師的溝通、與學(xué)生本人的閑談等,大致了解其家庭文化背景;通過課堂的教學(xué)觀察,了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等;通過提問、做紙筆測試等,了解學(xué)生適合何種教學(xué)方式、適應(yīng)何種層次的教學(xué)等,這樣,便可有針對性地對其中的學(xué)困生進(jìn)行因材施教。

  在“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作中采取了如下措施

  針對部分學(xué)習(xí)物理方法不當(dāng),采取了以下措施:學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的核心因素,但也是學(xué)生應(yīng)該逐漸形成的能力。引導(dǎo)他們對第一部分的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行簡要回顧,使其從回顧中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到不歧視,多鼓勵(lì);多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。日常工作中對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

  針對相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)較差采取以下措施:堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。題中穿插基礎(chǔ)數(shù)學(xué)等知識的講解。

  針對學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)缺乏采取了以下措施:對他們多鼓勵(lì)、多督促、多提醒,幫助他們補(bǔ)課,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  初二物理學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(三)

  1、以長補(bǔ)短,以優(yōu)代困

  面對后進(jìn)生要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,即使是點(diǎn)滴進(jìn)步,也應(yīng)及時(shí)給予充分肯定,讓他們也能感受到成功的喜悅。上課時(shí)遇到簡單的問題多給他們機(jī)會(huì),多用閃光的語言激勵(lì)學(xué)生,通過疏 導(dǎo)促使后進(jìn)生積極向上,同時(shí)在班內(nèi)開展“一幫一”,“優(yōu)幫差”的幫扶小組,多開展一些適合學(xué)生特點(diǎn)的競賽,以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在問中找學(xué)困生 到樂趣,享受進(jìn)步的喜悅。

  2、用點(diǎn)滴的恩愛關(guān)心后進(jìn)生,喚起他們學(xué)習(xí)的愿望

  針對后進(jìn)生,教師要加倍的愛護(hù)和關(guān)心,細(xì)心發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),了解后進(jìn)的前因后果,因人而異。

  3、布置作業(yè)因人而異

  把習(xí)題系統(tǒng)分類,采取難易篩選,讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上對于以些簡單題目給予他們機(jī)會(huì),讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣,作業(yè)有目的布置,使他們選擇適合自己的題目,從而達(dá)到一定的效果。

  4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法

  實(shí)踐表明,學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識相對孤立,方法理解較膚淺,使用時(shí)模棱兩可,似是而非,缺少系統(tǒng)的歸納與整活動(dòng)內(nèi)容。

  告 訴學(xué)生:①要說明一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確,無論驗(yàn)證多少個(gè)特殊的例子,也無法保證其正確性.②要確定一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性,必須進(jìn)行一步一步、有根有據(jù)的推 理.通過學(xué)生的總結(jié),使學(xué)生對證明的必要性有一個(gè)清楚的認(rèn)識,數(shù)學(xué)杜絕隨意性,數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的科學(xué)。因此教師在平時(shí)教學(xué)過程中,應(yīng)指導(dǎo)一些有效的學(xué)習(xí)方法, 讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不可怕,數(shù)學(xué)很有用,自己也能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些問題,今天的教是為了明天的不教,讓學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì),最后到會(huì)學(xué)。

  5、通過面批的方法,讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方式

  一 些學(xué)生之所以成為學(xué)困生,主要是對自己要求不嚴(yán),遇到運(yùn)用所學(xué)知識不能解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)不聞不問,做錯(cuò)也不找原因,不訂正,這樣久而久之,越來越多,便不 會(huì)解決所有數(shù)學(xué)問題,從而對學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心,這就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)幫助學(xué)生解決問題,作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸,及時(shí)幫 助、鼓勵(lì)學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò),錯(cuò)在那里?以后應(yīng)怎樣思考這種問題?逐步讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維,學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué) 問題,消除對數(shù)學(xué)的神秘感,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,從而縮小兩極分化。使他們在本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。

  我相信:愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。只要教師施以愛心,有契而不舍的精神,不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,轉(zhuǎn)困一定有收獲。但在實(shí)施過程中,要視學(xué)生的情況變化改變策略,及時(shí)調(diào)整,一切以學(xué)生的變化提高為著眼點(diǎn)。


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