初二物理升華和凝華教學(xué)反思
所謂反思性教學(xué),就是主張在教學(xué)完成過程中,培植教師“反思”的意識,使其不斷反思自己教育教學(xué)理念行為,對于初二物理升華和凝華的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二物理升華和凝華教學(xué)反思,希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二物理升華和凝華教學(xué)反思(一)
昨天我參加了學(xué)校組織的青年教師教學(xué)競賽,上的是八年級物理上冊的第四單元 《物態(tài)變化》的第四節(jié)《升華和凝華》。這節(jié)課是我上崗以來上的第一節(jié)具有競賽性質(zhì)的課,從這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中還有許多不足與欠缺。
首先,我簡單談?wù)勛约哼@節(jié)課的設(shè)計思路。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點是我結(jié)合教參、本章教學(xué)內(nèi)容、自己前面的上課情況和自己所把握的學(xué)生的基本情況設(shè)定的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)情我選擇的教學(xué)方法為自學(xué)法、啟發(fā)法和練習(xí)法,使學(xué)生自學(xué)了解升華和凝華的基本知識,啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的基本知識解釋一些生活中的自然現(xiàn)象,通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識,并達(dá)到提升能力的目的。根據(jù)這一思路,我的教學(xué)過程安排為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入→指導(dǎo)自學(xué)→自學(xué)檢測→強化鞏固→課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。而在自學(xué)檢測一環(huán)節(jié)中我先緊扣教材,檢查學(xué)生的概念理解記憶情況,再檢查學(xué)生對教材中列舉的實例理解和了解的情況,然后通過舉反例檢查學(xué)生對概念掌握的準(zhǔn)確程度并糾正學(xué)生理解的誤區(qū),最后上升到概念和理論應(yīng)用這一層面上,即教師啟發(fā)學(xué)生舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象。作業(yè)也側(cè)重于知識運用的提高,只是兩道題的難度有所差別,第一道填空題相對簡單,第二道簡答題的難度相對有所提高,所以以第一道題為鋪墊啟發(fā)思維,以完成第二道的能力練習(xí)。
現(xiàn)在,我來談?wù)勥@節(jié)課的實際操作情況。
總體而言,本節(jié)課無疑是失敗的。
首先,時間安排不合理,特別是自學(xué)檢測一環(huán)節(jié)中:教師啟發(fā)學(xué)生列舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象時浪費時間太多,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)行完。
其次,課堂經(jīng)驗不足,課堂調(diào)整和課堂應(yīng)變能力不足。比如在學(xué)生舉例出現(xiàn)卡帶時,應(yīng)該根據(jù)情況適可而止,而不應(yīng)該浪費太多的時間。
第三,對學(xué)生把握不當(dāng),期望過高,這也是這節(jié)課失敗的根本原因。從課堂反應(yīng)來看,學(xué)生對升華和凝華概念的理解上已經(jīng)出現(xiàn)了問題,忽略了“直接”二字,誤認(rèn)為物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)在到氣態(tài)的變化也屬于升華。而我在教學(xué)設(shè)計時,認(rèn)為學(xué)生在概念的理解上不存在任何問題,所以教學(xué)期望有所提高,重難點設(shè)置不當(dāng),特別在學(xué)生例舉生活中有關(guān)升華凝華的現(xiàn)象時,力求完全,一直浪費太多是時間,最終教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)行完。從這節(jié)失敗的課中,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在許多不足,需要努力改進(jìn)。
第一、 教學(xué)設(shè)計中,教學(xué)目標(biāo)和重難點的設(shè)置不符合學(xué)生的具體學(xué)情。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點是一節(jié)課的主導(dǎo),如果設(shè)置不合理,那這節(jié)課必然難以成功。所以在以后的教學(xué)設(shè)計中,我應(yīng)注重教材和學(xué)生的分析,設(shè)置出符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點。
第二、 對學(xué)情分析、把握不當(dāng)。
對學(xué)生要求和期望太高,一直是我教學(xué)中存在的一大弊端,特別通過這次教學(xué)競賽,使我更加清楚地認(rèn)識到這點。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)更加深入的了解和把握學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)識水平,以根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué)。
第三、 課堂教學(xué)經(jīng)驗不足。
在以后的教學(xué)中還應(yīng)向有經(jīng)驗的教學(xué)請教,吸取他們教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗,以提高自己的課堂應(yīng)變和調(diào)節(jié)能力。 總之,通過這次教學(xué)競賽,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要做很大的努力,以提高 自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
初二物理升華和凝華教學(xué)反思(二)
升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化,原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解,對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對這種情況,在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識入手,從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā),利用小組觀察碘的升華和凝華實驗,把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。通過判作業(yè)發(fā)現(xiàn)比教師做演示實驗效果要好。
本節(jié)課成功的地方:
(1)設(shè)置了一個小游戲:“聞氣味 找東西”,通過這個游戲,在激趣的同時讓學(xué)生對升華有一個感官。
(2)將演示實驗設(shè)置成分組實驗,能讓每個學(xué)生都能從實驗中親身體驗升華和凝華。
需要改進(jìn)的地方:
(1)給碘錘加熱時,應(yīng)微微加熱,否則將會有液體的碘出現(xiàn)。
(2)應(yīng)提前設(shè)置導(dǎo)學(xué)稿,讓學(xué)生自己自主的完成本節(jié)課。
初二物理升華和凝華教學(xué)反思(三)
一、教學(xué)設(shè)計反思
升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容,屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題,為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù),由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見,但卻不易被學(xué)生注意,且氣體不易看見,而難于直接觀察到。因此設(shè)計碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生探究,讓學(xué)生從實驗中理解升華和凝華的概念,得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象,不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣,趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用,引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎,利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用,對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋,讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的,體會到物理知識的價值,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握,再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起,使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認(rèn)識,避免概念的混淆。
教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng),知識連接的較為妥當(dāng),學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論,對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋,但設(shè)計時如加上人工造“雪”實驗、為加深對升華和凝華的理解,再進(jìn)行兩個有趣的活動:一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫(冬天,兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處),再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài),并沒有經(jīng)過液態(tài);二是競說升華和凝華現(xiàn)象,誰說對一個,課件上就顯示出來,并有鼓勵性的評語。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,理解的更好。
二、教學(xué)過程反思
從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進(jìn)行實驗時實驗要求不到位,致使有一組學(xué)生的實驗儀器炸裂,引起學(xué)生的騷動,處理事故時耽誤了一些時間致使實驗時間過長,在以后的教學(xué)中應(yīng)注意避免。討論舞臺煙霧之謎時間過長,使練習(xí)時間顯得非常緊張,思考題沒有做完,顯得教學(xué)過程不夠完整。在整個教學(xué)過程中教師說得過多,應(yīng)將問題留給學(xué)生,讓學(xué)生多說,真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免。
三、教學(xué)成敗
升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多,教學(xué)大綱沒有做過高的要求,應(yīng)該也是從觀察實驗入手,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和自然現(xiàn)象,豐富學(xué)生的知識,認(rèn)識物態(tài)變化的特點。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的,升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象,雖然常見但學(xué)生并不太熟悉,多舉生活中的例子,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也取得很好的效果。探究活動的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更增加了學(xué)生對物理的興趣。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)一步鞏固,同時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為習(xí)題課處理疑難問題做準(zhǔn)備。
四、再設(shè)計
在今后的教學(xué)中可以設(shè)計先放一段展示自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課,更能引起學(xué)生的興趣,教學(xué)效果能更好一些。實驗也可加一個“雪”的形成的實驗,讓學(xué)生更好的體會霜以及霧凇的形成。
在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束之后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界,了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。
在今后的教學(xué)設(shè)計中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論,這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系,了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運用實驗的方法,將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來,按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,分步驟,有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自主分析和探究,在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的同時,讓學(xué)生體會科學(xué)研究的方法和過程。
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