初三化學成績分析
初三化學成績分析
初三剛接觸化學，要怎樣才能學好這門課程呢？在化學考試之后，又要做哪些分析呢？下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的初三化學成績分析范文以供大家學習參考。
初三化學成績分析(一)
一.對試卷的整體評價：
本次月考的試卷是中考模擬考試試卷，試題特點：題型穩(wěn)定，難度適中，學科重點突出，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考核，試題同樣注重思維深入和嚴密。由于來不及進行系統(tǒng)的復習，所以本次考試存在一定問題，成績不夠理想。
二、從試卷答題情況分析，存在問題：
1、基礎知識不扎實，重要的知識點理解不清。例如分子的概念，物質(zhì)的名稱、俗稱、化學式，質(zhì)量守恒定律的運用，金屬活動性的使用，化學反應的類型，化學用語、化學方程式的書寫等等，都存在很大的問題。
2、閱讀能力和應用化學知識能力有待提高。例如第三大題，第四實驗室中的第二題等，有一半以上的同學全部答錯。
三、從考試成績分析：
本次考試總分為60分，全校參考人數(shù)253人，平均分為37分多，距離均分70%(也就是42分)還有一定的差距。考試成績中學生兩極分化及其嚴重，滿分的全校有2個，50分以上55人，但20分以下的人數(shù)為34人，考個位數(shù)的有3人。不及格人數(shù)有116人，占比45.8%。在班級情況看，湯校長任教的三(1)班分數(shù)遙遙領先，平均分39.3分，其余四個班成績差不多，在35分左右。
四、下階段措施：
從考試結果看，學生的基礎知識掌握得不好，在綜合應用方面較欠缺。在后階段教學中，我們初三化學組努力做到：
1、加強雙基教學，加強基礎知識的落實。初中化學內(nèi)容多，時間短，適當加強記憶才能取得好的效果，對重要的考點，整理成一定題目，讓不及格的同學反復練習，力求人人過關。
2、提高及格率,應重點關注學習困難學生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現(xiàn)在的考題都不難，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同時在復習《中考總復習》第一、二單元時，將書上的知識點再重新給他們進行梳理，按單元再次將基礎知識點歸納總結，特別是將可以通過背誦記憶的簡單知識點羅列出來，要求學生抄寫、記憶，并進行小測或抽查。由于考試的計算題難度不高，在以后的復習計算題時，可以開展計算題專題訓練，讓學生真正體會到計算題不難，摸索到解題的基本方法，增強解答計算題的信心，提高計算的得分率，減少出現(xiàn)最后一道大題放空白的現(xiàn)象。
3、實驗是薄弱環(huán)節(jié)，學生在綜合性實驗題中普遍失分，而且以后實驗題在中考中占比將增加。在平時的教學中切實加強實驗教學，將實驗作為提高學生興趣、培養(yǎng)學生能力的突破口。
4.學生的閱讀理解能力、應變能力、分析、應用能力較薄弱。根據(jù)課改和中考改革的要求，在教學中打破學科的封閉體系，從身邊談起，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會實際，不斷地用新信息充實教學內(nèi)容。
5.學生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢強。在平時的訓練體系上下工夫，精選習題，多層次設計問題，少一些低層次的重復操練。
初三化學成績分析(二)
一、試卷總體分析評價
本次試卷考察范圍是初三化學第一章到第五章的內(nèi)容，其中以三，四，五章為重點。題型有選擇題，填空題，實驗題，計算題(量不是很大，只有剛學的求某種元素的質(zhì)量分數(shù))。重點考察基礎，注重化學知識在實際生活中的應用，注重培養(yǎng)學生重視實踐，重視過程，重視發(fā)散思維，對實驗能力、信息獲得能力、綜合能力都進行了考查。許多試題以科學、技術、社會內(nèi)容為問題情境，考查學生靈活運用所學知識分析解決實際問題的能力，特別強調(diào)了科學探究的內(nèi)容。
二、答題質(zhì)量分析評價
1、成績分析。全班平均分為45.9分，優(yōu)秀率9.5%，及格率23.8%，低分率28.57%，80-89分1人，70-79分1人，60-69分2人，50-59分3人，40-49分4人，30-39分3人，30以下6人。從整體來看，體現(xiàn)出了兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重的情況。靈活的命題使得雙基掌握得不牢固的學生得不到分;記牢了知識，理解不透或是不能聯(lián)系實際的同學也不到分;缺乏分析能力與科學探究能力的同學得不到高分。
2、答題存在的問題。填空題第一題對元素符號，化學式，化合價考察，還有些人對前20號元素符號和名稱都不能對應起來。包括成績好的對氧氣O2，氮氣N2的化學式都寫錯。還有就是審題不嚴。要求寫化學式，有的人還在填名稱。
3、學生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。學生對一些基本的化學實驗操作和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力都沒有很好的形成，導致不能正確解答實驗題。特別是對一些化學用語，一些“驗滿和檢驗”分別不了，導致答題失分。
三、對今后的教學意見
在教學時，對基礎知識的注重。要切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好化學知識與技能的教學目標?；瘜W概念的教學不過分強調(diào)定義的嚴密性，要注重概念形成的階段性、發(fā)展性和學生的可接受性，要讓學生在理解的基礎上進行掌握和應用所學的化學知識，加強化學與社會生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。
初三化學成績分析(三)
一、試卷概況
?、俦敬纬鲱}思路，因為只學習了第一、二單元，因此在選題上比較局限。選取的是去年的月考題和今年的中考題。
?、谶x擇題的難度比較大比如有1、2、3、5、7、12。得分率較低，13、14題是填空題要求學生必須牢記的化學符號和文字表達式，實驗題反而得分不是很低。
?、垭m然只有兩個單元但還是以中考題為主，以中考題型為依據(jù)，注重生活信息與化學知識點的聯(lián)系，旨在落實高起點、低落點的解題方針
二、各大題中學生出現(xiàn)較多的問題
第二大題：1題，化學變化還不是完全能理解導致失誤;2.題鑒別氧氣和其他氣體用燃著的木條還是帶火星的木條不清楚說明有一部分學生上課不是很認真;3題是作業(yè)上的原題應該不會有錯的但是丟分的同學還是有一些;5題要求對選項篩選學生還不能找出正確答案;7題是實驗現(xiàn)象和結論的說法學生還弄不清楚;12題難度較大丟分很大
第二大題：13、14題，化學符號記不完整，還有把高錳酸鉀記成錳酸鉀，以及加熱混合物寫成加熱高錳酸鉀15題，空氣污染物記不全。
第四大題：17題搞不清針筒實際上和分液漏斗的作用是一樣的;18題很多同學沒有答到點子上。
三、全體教師一直認為在以后的教學工作中
?、龠M一步加強集體備課、認真上好每一堂課，堅持互相聽課，及時了解其他老師教學問題，及時提出改進意見和建議。
?、诒M量用好現(xiàn)成的資料 (我們組選用的資料上有基礎題、提高練習、創(chuàng)新題型只要學生都認真做了分數(shù)肯定會提高)
?、?要堅持不懈地做好踩線生工作。采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法，不讓踩線生掉隊，對他們要因材施教，要“三優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導優(yōu)先;“五跟蹤”——思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。通過努力，使大部分踩線生在下一次考試中取得長足進步。抓優(yōu)生，加大訓練，引導他們自學，解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展。
?、茏⒁獠蹲街锌夹畔?，了解掌握中考動態(tài)，研究大綱、考試說明，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。
初三化學成績分析(四)
一、試卷結構
題型、題量、賦分、考查方式基本不變，分卷I、卷II兩部分，卷I為選擇題，其中1-8為化學，9-14為理化綜合，卷II為非選擇題。整體難度較08年有所上升，其中選擇部分難度略大;31題框圖推斷題難度偏大，但實驗探究容易使學生上手，但最后一問增大了試題的區(qū)分度;計算部分選用了較常見的較簡單的題目，使學生得分更容易。
二、試題分析
選擇題部分
化學部分 1題為安全問題，2題考查知識點物質(zhì)的分類，3題考察基本反應類型，4題考察實驗的基本操作，包括鐵絲燃燒、過濾、濃硫酸的稀釋及蒸發(fā)，8題考查物質(zhì)的變化，以上幾題屬于基礎的考察，屬簡單題;5題考察微觀粒子、化學反應特征、質(zhì)量守恒定律等知識的變式，6題涉及基本概念(氧氣的體積含量、有機化合物、堿的性質(zhì)、原子離子的聯(lián)系)的綜合考查，屬于中等難度題;7題考察溶解度曲線，知識點簡單，但是選項的區(qū)分度不大此題難度較大;
綜合部分 9題涉及的化學知識點是分子的性質(zhì)、10題考查金屬的性質(zhì)，12題涉及合金、燃燒條件、分子運動知識點，13題鑒別蒸餾水和氯化鈉，以上幾題難度較低;11題涉及的知識點是材料問題，14題涉及反應現(xiàn)象和溶解速率與溶解度的問題，個別選項不易區(qū)分，難度略大。
非選擇題部分
綜合部分
27題涉及化學知識點有化石燃料、能源、環(huán)保等，較簡單。28題涉及化學知識點有化合價、節(jié)約用水，難度不大，易得分。
化學部分
29題考查化學知識的應用，涉及知識點有洗潔精的乳化、稀有氣體的穩(wěn)定性、銨態(tài)氮肥與堿的反應，難度不大，易得分。
30題考查酸堿中和反應與圖像知識相結合，涉及有方程式、反應后溶質(zhì)的問題，后兩問區(qū)分度較大。31題框圖推斷題略難，本題考查學生對基礎知識掌握，及運用分析、推理解決問題的能力，試題的區(qū)分度高，學科特點突出;
36題為實驗室制取二氧化碳的探究，涉及知識點有裝置、藥品的選擇、收集驗滿及檢驗現(xiàn)象的分析，為重點講解的題目，難度不大。37題考查金屬活動性的實驗題，探究過程的猜想、方案的設計與評價、現(xiàn)象分析，為平時總練習的題目，難度不大。
38題計算題，前兩問為較簡單的，后一問涉及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算，難度中等。
三、答題情況分析
選擇題的基礎部分得分較好，但6、7兩題學生對個別選項不易區(qū)分。填空題中30、31題學生的分析能力不夠，所以得分不高，答題中略有難度;實驗題講練教精，得分較高;計算題難度不大，中等學生都能得4-5分。
四、反思與啟示
答題中暴露出的問題歸納：
1、學生化學基礎知識不扎實。因基礎知識掌握不牢造成的失分現(xiàn)象非常普遍。在為數(shù)不多的幾個方程式中化學方程式的書寫不到位，化學式書寫錯誤，缺少條件，未寫氣體符號和沉淀符號等的情況相當普遍;不知道空氣是一種混合物等等。不難看出這些試題失分的主要原因并不是題目本身難度大，而是學生化學學習興趣不高以至對這些最基本的化學知識掌握不牢固導致的。
2、化學用語表達不規(guī)范、文字表達能力差。如：元素符號的書寫大小寫字母問題，錯字、別字，物質(zhì)化學式書寫張冠李戴等，近年來試題的開放性較強，對學生的文字表達能力要求較高，但從學生的答題情況看，一些學生的文字表達能力較差，如：氧氣、碳酸鹽的鑒別表述不完整，開放性試題答案似是而非等。
3、科學探究、讀圖識圖、實驗能力較弱
本套試題著重考查了學生的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、實驗與計算相結合能力、獲取和處理信息的能力、表達能力等。解題中反映出學生不能正確分析圖象所表示的化學含義，獲取與處理信息的能力較弱，因此，得分率較低。
今后教學的建議
1、加強學生審題能力和對問題表達能力的培養(yǎng)
由于學生讀題粗糙，信息理解不夠造成的錯誤較多，反映出教學中對學生審題解題習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)不夠，注重解題得出結果而不注意過程理解的情況比較嚴重，因此我們在教學過程中要將學生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學常規(guī)環(huán)節(jié)中去。
2、重視基礎知識，加強答題規(guī)范性練習
學生規(guī)范答題的意識比較淡薄，規(guī)范答題的能力較弱。尤其是化學用語、化學方程式、文字敘述等方面，有的學生詞不達意，化學式書寫隨心所欲。因此，加強學生規(guī)范化答題訓練應該引起我們的足夠重視。平時教學中我們還要注意做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過強化識記、理解記憶、一題多解等形式狠抓學生的基礎知識和基本技能的落實，要幫助學生找出自己錯誤的原因，并積極開展針對性地類似訓練。
3、重視過程教學，激發(fā)和訓練學生的創(chuàng)新思維
要提高課堂教學的質(zhì)量，除扎實對學生的“雙基”教學外，更應注重學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在近幾年中考試題中，對于純知識性題目的
考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中，不要為提高“效率”而簡簡單單給出結論讓學生記，給題目讓學生練的死記硬背和題海戰(zhàn)術方式，教師應設法喚醒、激發(fā)學生的這種創(chuàng)新思維的內(nèi)在品質(zhì)，從而達到事半功倍的教學效果。
4、注重實驗教學，增加學生的親身體驗
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學學習的過程始終伴隨著化學實驗。新的課程，增加了很多科學探究實驗和家庭小實驗，應該引起教師教學中足夠的重視，如果學生不親自動手實驗，只聽教師講解或看教師演示，學生只能獲得間接的實驗經(jīng)驗，對于很多本源的知識并沒有真正的理解，在解答一些注重探究過程的實驗題目時就會出現(xiàn)問題，抓不到解答問題的關鍵。因此，教學中要克服注重實驗講解，忽視實際操作;注重實驗驗證，忽視實驗探究分析;注重實驗結果，忽視實驗描述的教學誤區(qū)。
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5.初三化學考后反思