2017七年級(jí)下歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是七年級(jí)歷史老師安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過(guò)程的基本依據(jù) ,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2017七年級(jí)下冊(cè)歷史的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你們喜歡。
七年級(jí)下歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
經(jīng)濟(jì)重心的南移
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。
通過(guò)思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【教材分析】
本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。
“南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。
北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)場(chǎng)主要在北方。這時(shí)，南方相對(duì)安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，并逐漸超過(guò)了北方。
一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展
出示《耕獲圖》
指導(dǎo)學(xué)生看圖，并回答：
仔細(xì)觀察《耕獲圖》，用自己的語(yǔ)言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。
?、賵D畫(huà)上有哪些人，他們?cè)谧鍪裁?
——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動(dòng)的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚(yáng)場(chǎng)、舂米、磨粉等勞動(dòng)。
?、?a href='http://m.rzpgrj.com/hobby/zhongzhi/' target='_blank'>種植的主要作物是什么?——稻谷
③插秧和揚(yáng)場(chǎng)的場(chǎng)面同時(shí)出現(xiàn)，說(shuō)明什么問(wèn)題?
——證明宋代已有了雙季稻了。
?、転槭裁丛谒纬瘯r(shí)能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒?
新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。
總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)：
1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)(占城稻)
2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)
3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣(棉花：從兩廣、福建到長(zhǎng)江流域)
學(xué)生思考：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因?
1、經(jīng)濟(jì)因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動(dòng)力，帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn);
2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對(duì)適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng);南方自然條件保持較好。
3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
二、南方手工業(yè)的興旺
思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”
學(xué)生回答后教師進(jìn)行歸納：絲織業(yè)水平超過(guò)北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達(dá)，居世界首位。
1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙)
2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)
3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn))
4、造船業(yè)的發(fā)展(廣州、泉州)
(通過(guò)圖片展示說(shuō)明南方手工業(yè)的水平)
三、南方商業(yè)的繁榮
1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市：開(kāi)封、杭州)
強(qiáng)調(diào)杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了北宋時(shí)的開(kāi)封。
2、海外貿(mào)易的發(fā)展
(1)外貿(mào)港口：廣州、泉州;
(2)市舶司的設(shè)立
3、貨幣制度的變化(世界上最早的紙幣：交子)
兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方，對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要作用，表明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認(rèn)識(shí)。
4、小結(jié)：
類別 發(fā)展成就
農(nóng)業(yè)的發(fā)展
糧食作物 占城稻的引進(jìn)與推廣;蘇湖成為糧倉(cāng);水稻產(chǎn)量居糧食首位
經(jīng)濟(jì)作物 棉花、茶樹(shù)的種植和栽培得到推廣
手工業(yè)的發(fā)展
紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過(guò)北方;棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)
制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都
造船業(yè) 居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)
商業(yè)的繁榮
商業(yè)都市 杭州是南宋時(shí)最大的商業(yè)都市
對(duì)外貿(mào)易
在當(dāng)時(shí)世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對(duì)外貿(mào)易范圍擴(kuò)大;外貿(mào)收入是朝廷財(cái)政收入的重要來(lái)源
貨幣 四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。
5、作業(yè)：課后作業(yè)
初中歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源研究
一、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)初中歷史教學(xué)的積極意義
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的生產(chǎn)生活，對(duì)教學(xué)改革也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，網(wǎng)絡(luò)及其資源對(duì)初中歷史教學(xué)具有三個(gè)方面的積極意義。
1.網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槌踔袣v史教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富參照。
教師在設(shè)計(jì)歷史教學(xué)方案時(shí)不能閉門造車，而要廣開(kāi)思路、博采眾長(zhǎng)，最為便捷有效的途徑就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集全國(guó)各地歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技巧，再與自身教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性能夠有效增強(qiáng)。
2.網(wǎng)絡(luò)資源可以增加初中歷史教學(xué)信息量。
初中歷史教學(xué)需要豐富的信息作為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中通過(guò)大量的歷史史實(shí)、歷史小故事等豐富課堂容量，能讓學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)更加有興趣，更加投入地參與其中。網(wǎng)絡(luò)資源可以為歷史教學(xué)提供海量信息，教學(xué)課件不僅演示方便，而且有效突破了時(shí)間與空間的限制。
3.網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好助手。
不管是上下五千年，還是各種歷史人物、歷史事件，在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)海洋中，學(xué)生只要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就可以搜尋到答案。
二、網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析
初中歷史教師要在教學(xué)工作中重視網(wǎng)絡(luò)的作用，并將其充分融入自己的教學(xué)之中，就應(yīng)重點(diǎn)抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.借助網(wǎng)絡(luò)資源廣泛搜集初中歷史教改經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)前，初中歷史教改百花競(jìng)艷、百家爭(zhēng)鳴，教師要善于借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽歷史教學(xué)網(wǎng)站、各地教育部門或是學(xué)校的網(wǎng)站、知名教育專家的博客等，搜集大量的信息，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并恰當(dāng)運(yùn)用到自身教學(xué)工作中。
2.借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容。
初中歷史教材所提供的信息只是一條大綱，這就需要教師增加大量的信息豐富其內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)生動(dòng)課堂的打造。筆者在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源拓展歷史教材，取得了較好的效果。在《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》教學(xué)中，筆者分時(shí)間段展示從建國(guó)初期、改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放后、近十年等不同階段具有代表性的科技成果，豐富了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生深切感悟到我國(guó)在科技發(fā)展方面取得的輝煌成就，有效增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義教育。在初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量的圖像視頻、圖表資料，以制作輔助課件與教材內(nèi)容的教學(xué)相配套，打造生動(dòng)的歷史課堂，有助于學(xué)生深刻理解把握。
3.借助網(wǎng)絡(luò)操作手段吸引學(xué)生有效參與互動(dòng)。
許多教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段只發(fā)揮了其演示功能，卻沒(méi)有重視互動(dòng)功能的發(fā)揮。筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)加以突破，不僅要求學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，而且對(duì)于一些似是而非的知識(shí)點(diǎn)，更要求學(xué)生走上臺(tái)來(lái)進(jìn)行演示。筆者在課件設(shè)計(jì)時(shí)專門設(shè)置了一些花絮，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊正確答案時(shí)屏幕上立即出現(xiàn)了禮花四射以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在回答過(guò)程中受到鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊了錯(cuò)誤的答案時(shí)，畫(huà)面上則出現(xiàn)了熊大熊二拿著榔頭砸光頭強(qiáng)的場(chǎng)景，學(xué)生哄堂大笑，回答錯(cuò)誤的窘境也一掃而空。這樣的操作手段較好地體現(xiàn)了趣味性，為枯燥的歷史課堂注入了生機(jī)與活力。
4.借助網(wǎng)絡(luò)手段提升學(xué)生思維能力。
初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生思維拓展能力培養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充相關(guān)的背景信息、人物資料，形成充足的素材供學(xué)生分析研究，從而把握歷史發(fā)展規(guī)律。例如在《秦末農(nóng)民起義》一課教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生補(bǔ)充了秦末的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)民生活水平以及剝削制度等等。這些資料有文字?jǐn)⑹?，也有影視作品中的圖像資料，使學(xué)生對(duì)秦末社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)秦末農(nóng)民起義的背景和必然性有了深刻的理解，從而為接下來(lái)的分析研究掃清了障礙，奠定了思想基礎(chǔ)。
三、網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的思考
教師在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)處理好三個(gè)方面的關(guān)系。一是處理好網(wǎng)絡(luò)與教材的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源的補(bǔ)充要始終教材為中心，不能偏離教材。二是處理好網(wǎng)絡(luò)與教師的關(guān)系。無(wú)論網(wǎng)絡(luò)資源多么豐富，教學(xué)課件多么精美，師生互動(dòng)始終是教學(xué)的主旋律，教師要著力發(fā)揮好啟發(fā)引導(dǎo)的作用，不能被教學(xué)課件牽著鼻子走。三是處理好網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源并非拿來(lái)即用，要在消化吸收基礎(chǔ)上把其中與教學(xué)關(guān)系密切的部分提取出來(lái)，與其他資料有機(jī)整合成為教學(xué)課件，才能夠更好地發(fā)揮作用。
作者：任樹(shù)娟 單位：江蘇徐州市睢寧縣第二中學(xué)
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