七年級(jí)數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思
教學(xué)反思是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素,七年級(jí)數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思(一)
(1)本節(jié)課給學(xué)生提供的探究思考與交流的時(shí)間空間不足，展示交流的機(jī)會(huì)不夠充分，有的同學(xué)沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。沒(méi)有真正做到放手讓其那個(gè)學(xué)生去探究而是主要由老師引導(dǎo)研究。較多的著眼于課堂形式的多樣化及學(xué)生能力(如：合作、探究、交流等)的培養(yǎng)，而忽視了教學(xué)中最重要的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和分析問(wèn)題的能力沒(méi)有達(dá)到最佳狀態(tài)。
(2)小組討論可以說(shuō)是新教材框架中的一個(gè)重要部分，也是“五步釋疑教學(xué)法”的必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，事先一定要有詳細(xì)的計(jì)劃。這也是本堂課暴露缺陷較多的環(huán)節(jié)。比如：組員的設(shè)置(七、八人一組加上發(fā)下的表格較少使得討論未能有效的開(kāi)展)，以4、5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰(shuí)記錄，誰(shuí)發(fā)言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。教師還應(yīng)精心策劃：討論如何有效地開(kāi)展;時(shí)間多長(zhǎng);采取何種討論方法;在討論過(guò)程中又該擔(dān)當(dāng)何種角色等。在小組交流過(guò)程中學(xué)生的發(fā)言過(guò)分地注重于探索的結(jié)果，而忽視了學(xué)生探索過(guò)程的展示。同時(shí)有些總結(jié)性的話，限制了學(xué)生的思維，不能最大限度的發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。
七年級(jí)數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思(二)
本節(jié)主要介紹多邊形的內(nèi)角和與外角和公式，是一節(jié)自主探究課.
本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容就是要讓學(xué)生通過(guò)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和，嘗試從不同的角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題.所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以放手讓學(xué)生探索，利用多種方法進(jìn)行研究.同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的合作交流，開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)探索過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力.
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、探索、推理、歸納等過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握復(fù)雜問(wèn)題化為簡(jiǎn)單問(wèn)題，化未知為已知的思想方法，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力.
七年級(jí)數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思(三)
雖然整堂課下來(lái)出現(xiàn)了較多的漏洞，但我想作為一個(gè)新教師的一種嘗試也未嘗不可。只有通過(guò)不斷地嘗試，不斷地失敗，我們才能到達(dá)勝利的彼岸!
整 體上感覺(jué)本節(jié)課上的很成功，整個(gè)教學(xué)流程符合預(yù)先設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)完成良好。開(kāi)始由多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引對(duì)角線，研究把多邊形分成幾個(gè)三角形。主要 研究四邊形、五邊形、六邊形、七邊形……然后推到N 邊形。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)由多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引對(duì)角線后原多邊形被分成(n-2 )三角形。由此可得多邊形的內(nèi)角和公式為：(n-2 )180 。這里充分體現(xiàn)由特殊到一般的推理特點(diǎn)。
換一個(gè)角度看問(wèn)題，在多邊形 內(nèi)任取一點(diǎn)與各個(gè)頂點(diǎn)相連得到n 個(gè)三角形，但是這里多算了一個(gè)周角，因此可得得到公式為：180n-360. 這樣培養(yǎng)了學(xué)生從多方面探究問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察、猜想、推理、交流、使學(xué)生真正理解掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法。
多邊形的內(nèi)角和這節(jié)課涉及到的內(nèi)容比較多概念也比較雜，因此在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一份學(xué)生學(xué)案，整節(jié)課的思想是“從特殊到一般”、“化未知為已知”的數(shù)學(xué)思想……
由 三角形的內(nèi)角和過(guò)度到多邊形的內(nèi)角和從而求出多邊形的內(nèi)角和，這節(jié)課上學(xué)生大部分能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但是由于多媒體課件的原因外加時(shí)間關(guān)系有些學(xué)生無(wú)法跟上教 師的教學(xué)速度，這節(jié)課的難點(diǎn)是探索多邊形的內(nèi)角和，重在學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)以及驗(yàn)證猜想然而我卻花了過(guò)多的時(shí)間在引導(dǎo)學(xué)生沒(méi)有真正做到以學(xué)生為主的探索方 式……在課堂上采用小老師的形式對(duì)學(xué)生的積極性有了一定的提高但是涉及面不廣……臺(tái)下的學(xué)生能夠?qū)ε_(tái)上學(xué)生的講解過(guò)程提出更多的要求同時(shí)也加深了學(xué)生的印象。
看了七年級(jí)數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思看過(guò)：
1.多邊形的內(nèi)角和數(shù)學(xué)教案及反思
2.七年級(jí)數(shù)學(xué)三角形的外角教學(xué)反思
七年級(jí)數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思
