初一的語(yǔ)文期末考試即將來(lái)臨，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些試卷練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文試卷：

　　一、選擇題。下面各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)符合題意，選出答案后在答題卡上用鉛筆把對(duì)應(yīng)題目的選項(xiàng)字母涂黑涂滿。(共16分。每小題2分)

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是

　　A.靜謐(mì) 虐殺(niâ) 計(jì)較(jiào) 苦心孤詣(zhǐ)

　　B.嫌惡(wù) 活潑(pō) 簡(jiǎn)陋(lòu) 隨聲附和(hâ)

　　C.膝蓋(qī) 懺悔(chàn) 別墅(shù) 言簡(jiǎn)意賅(hái)

　　D.驚惶(huáng) 懲罰(chěng) 裝訂(dīng) 殺雞儆猴(jǐng)

　　2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是

　　A.妥貼 狼藉 答辨 博古通今

　　B.恪守 揣側(cè) 海歐 妙語(yǔ)連珠

　　C.嬌貴 威協(xié) 棟梁 因才施教

　　D.觀察 強(qiáng)壯 秘訣 趾高氣揚(yáng)

　　3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字字義相同的一項(xiàng)是

　　A. 辭職—— 措辭 B. 迅速——不速之客

　　C. 猝然—— 猝不及防 D. 名譽(yù)——莫名其妙

　　4.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

　　①七個(gè)小矮人房間里的所有東西都是小小的，但卻非常_________。

　　②英雄的壯舉所產(chǎn)生的激奮人心的力量，總是會(huì)強(qiáng)烈地______著人們的心! ③游國(guó)恩先生治學(xué)______，他要求學(xué)生在論文和口試答題中凡有引證，必須說(shuō)明出處。

　　A. 精致 震動(dòng) 嚴(yán)格 B. 精細(xì) 震撼 嚴(yán)格

　　C. 精細(xì) 震動(dòng) 嚴(yán)謹(jǐn) D. 精致 震撼 嚴(yán)謹(jǐn)

　　5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

　　A.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們接觸了社會(huì)，開闊了視野。

　　B.一進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，同學(xué)們就看到了迎風(fēng)飄揚(yáng)的彩旗和歡呼聲。

　　C.我們一定要發(fā)揚(yáng)科學(xué)家堅(jiān)韌不拔、開拓創(chuàng)新。

　　D.能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。

　　6.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

　　A.他的神色，還是那么的安詳，他的舉止，還是那么凝重。

　　B. 《白雪公主》是德國(guó)童話作家格林作品中最精彩的篇章之一。

　　C.第十三屆全國(guó)青少年“春蕾杯”征文活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們的寫作興趣。

　　D.在游戲時(shí)，伽利略制作了各式各樣粗糙的像車、風(fēng)車、船之類的小玩意兒。

　　7. 對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法理解有誤的一項(xiàng)是

　　A.什么叫自律?自律就是自己管束自己的行為。

　　理解：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法，以自問(wèn)自答的形式提醒人們思考什么是自律。

　　B.像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢? 理解：運(yùn)用排比的修辭方法，突出學(xué)生們對(duì)蔡老師的喜愛(ài)和依戀之情。

　　C. 我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

　　理解：運(yùn)用比喻的修辭方法，用鉛塊來(lái)比喻“我”那顆沉重的心，生動(dòng)形象地寫出了“我”內(nèi)心越來(lái)越沉重的感受。

　　D. 成熟的稻穗低著頭，啟示我們要謙虛;縛住懸崖迎風(fēng)傲雪的松柏，啟示我們只有不畏艱險(xiǎn)，昂揚(yáng)向上，才能盡顯生命的意義。

　　理解：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地描繪出稻穗和松柏的特征及給人的深刻啟示。

　　8.下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是

　　A.《使至塞上》——— 王維 ——— 唐朝詩(shī)人

　　B.《風(fēng)箏》 ——— 朱自清 ——— 散文家、學(xué)者

　　C.《我的第一次文學(xué)嘗試》——馬克?吐溫——美國(guó)作家

　　D.《天上的街市》——— 郭沫若——— 著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家

　　二、填空(共10分)

　　9.默寫。(7

　?、?/p>

　　②

　　③鍥而舍之， ;鍥而不舍， 。(荀子《勸學(xué)》)

　　④物固莫不有長(zhǎng)，莫不有短，人亦然。 ，以補(bǔ)其短。(《呂氏春秋?誣徒》) ⑤“知心朋友之間，身相遠(yuǎn)，心相近”，如果表達(dá)這層意思，我們可以引用王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句：“ ， 。”

　　10.名著閱讀。(3分)

　　《論語(yǔ)》是 ① 學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，集中體現(xiàn)孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等?？鬃邮?② 時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家和 ③ 。

　　三、文言文閱讀(共10分)

　　閱讀《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，完成11—13小題。

　　扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無(wú)疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰：

　　“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛?wèn)之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也;在肌膚，針石之所及也;在腸胃，火齊之所及也;在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也。今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖?。

　　11.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(4分)

　　①臣是以無(wú)請(qǐng)也 是以： ②桓侯故使人問(wèn)之 故：

　?、鬯久鶎?屬： ④使人索扁鵲 索：

　　12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。(4分)

　?、籴t(yī)之好治不病以為功 翻譯:

　　②扁鵲望桓侯而還走 翻譯:

　　13.結(jié)合文章內(nèi)容，用自己的話概括“桓侯遂死”的原因。(2分)

　　四、現(xiàn)代文閱讀(共24

　　“諾曼底”號(hào)遇難記

　　〔法〕雨果

　　1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)照例走著從南安普敦到格恩西島這條航線。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長(zhǎng)站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)。乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　霧愈來(lái)愈濃了，輪船駛出南安普敦河后，來(lái)到茫茫大海上，相距埃居伊山脈估計(jì)有十五海里。輪船緩緩行駛著。這時(shí)大約是凌晨4點(diǎn)鐘。

　　周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強(qiáng)可辨。

　　像這類英國(guó)船，晚上出航是沒(méi)有什么可怕的。

　　【甲】突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。只見(jiàn)一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。那是“瑪麗”號(hào)，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負(fù)重又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。

　　眼看就要撞船，已經(jīng)沒(méi)有任何辦法避開它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒(méi)來(lái)得及一一看清，就要死在臨頭，葬身魚腹了。

　　全速前進(jìn)的“瑪麗”號(hào)向“諾曼底”號(hào)的側(cè)舷撞過(guò)去，在它的船身上剖開一個(gè)大窟窿。

　　由于這一猛撞，“瑪麗”號(hào)自己也受了傷，終于停了下來(lái)。 (一)閱讀《“諾曼底”號(hào)遇難記》，完成14—16題。(共10

　　“諾曼底”號(hào)上有二十八名船員，一名女服務(wù)員;三十一名乘客，其中十二名是婦女。

　　【乙】震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。

　　哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。”

　　實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。

　　船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名二副拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄!

　　就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：

　　“洛克機(jī)械師在哪兒?”

　　“船長(zhǎng)叫我嗎?”

　　“爐子怎么樣了?”

　　“海水淹了。”

　　“火呢?”

　　“滅了。”

　　“機(jī)器怎樣?”

　　“停了。”

　　船長(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒大副!”

　　大副回答：

　　“到!”

　　船長(zhǎng)問(wèn)道：

　　“還有多少分鐘?”

　　“二十分鐘。”

　　“夠了，”船長(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎?” “在，船長(zhǎng)。”

　　“哪個(gè)男人膽敢在女人前面，你就開槍打死他。”

　　【丙】大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈

　　魂出現(xiàn)在他們的上空。

　　“瑪麗”號(hào)也放下救生艇，趕來(lái)搭救由于它肇禍而遇難的人員。

　　救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。

　　哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。

　　輪船在深深的海水中慢慢下沉。

　　人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號(hào)和“瑪麗”號(hào)之間來(lái)回穿梭。 “快干!”船長(zhǎng)又叫道。

　　二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。

　　船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。

　　哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

　　哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了。

　　在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。

　　他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　(有刪節(jié))

　　14.說(shuō)說(shuō)【甲】段中加點(diǎn)的“冒”字都寫出了什么?(3分)

　　15.【乙】段中描寫了災(zāi)難發(fā)生時(shí)的場(chǎng)面。請(qǐng)你用自己的話加以概括，并說(shuō)出其在文中的作用。(3分)

　　16.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)【丙】段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“偉大的靈魂”的理解。(4分) 答：

　　(二)閱讀《瘦馬銅聲》，完成17—21題。(共14分)

　　瘦馬銅聲①

　　張守印

　　①馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時(shí)，頑劣的初二(2)班的小男生小女生差點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個(gè)面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人以一種頭重腳輕的感覺(jué)。

　?、陔m然早有“探馬”來(lái)報(bào)，這個(gè)從外校新調(diào)來(lái)的班主任，是專帶差班的高手，很

　　有能耐，但他是我們的對(duì)手嗎?要知道，這個(gè)班一年中氣走了三個(gè)班主任。 ③第一節(jié)課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過(guò)。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們?cè)谧C實(shí)一則聽(tīng)到的消息：馬老師的右腿有點(diǎn)跛。是的，上大學(xué)時(shí)馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)。走快的時(shí)候，便有了跌宕起伏的效果。此時(shí)的馬老師并不知道他行走的姿勢(shì)已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮。

　　④下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時(shí)，便見(jiàn)黑板前圍著一群同學(xué)，見(jiàn)他來(lái)，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩(shī)兩句：“遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄。”馬老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個(gè)人都努力呈現(xiàn)出“與己無(wú)關(guān)”的坦然神情，但又不時(shí)地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩(shī)的后面揮毫續(xù)上：“行走風(fēng)吹落葉，躺下長(zhǎng)短不齊。”問(wèn)：“此意如何?”全班同學(xué)一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。

　　⑤馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語(yǔ)文科代表，兼出黑板報(bào)。”全班復(fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩(shī)畫作者吳曉陽(yáng)慢慢站了起來(lái)，紅著臉，嘴唇翕動(dòng)著想說(shuō)什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個(gè)字：尊師重教。

　?、抻谑?，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽(tīng)到初二(2)班同學(xué)嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會(huì)很認(rèn)真地走到他面前，喊一聲：同學(xué)好!在你小吃一驚之后，你會(huì)看到一個(gè)高出你一個(gè)多頭的瘦長(zhǎng)個(gè)子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問(wèn)候蔚然成風(fēng)。

　　⑦馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補(bǔ)貼家用。馬老師說(shuō)，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來(lái)，拗不過(guò)幾個(gè)差生家長(zhǎng)的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說(shuō)，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒(méi)錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂?

　　⑧馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個(gè)班的成績(jī)扶搖直上，從全年級(jí)最后一名，一口氣超過(guò)5個(gè)班，直逼第一名。

　　⑨初三畢業(yè)前的最后一次班會(huì)，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，吳曉陽(yáng)早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個(gè)字：“瘦馬銅聲”。見(jiàn)老師進(jìn)來(lái)，班長(zhǎng)走上講臺(tái)，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了?只見(jiàn)全班45位同學(xué)按學(xué)號(hào)，一個(gè)接一個(gè)上來(lái)，每人也只寫了一筆。黑板上出現(xiàn)了

　　第6 / 10頁(yè)

　　醒目而鮮紅的六個(gè)大字：“老師，我們愛(ài)您!”

　?、庹坡曧懫饋?lái)，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤(rùn)了，有晶亮的東西要涌出來(lái)。 (有刪改)

　　[注]①“瘦馬銅聲” 一詞出自唐代詩(shī)人李賀的詠馬詩(shī)。“銅聲”意為銅聲悅耳，表明器質(zhì)精良。這一詞語(yǔ)生動(dòng)地顯示了這匹馬骨力堅(jiān)勁的美好素質(zhì)。詩(shī)人借天馬來(lái)謳歌逆境中人的高尚品德與氣節(jié)。

　　17.文章第②至⑥段，作者四次提到馬老師的“笑”，請(qǐng)參照示例加以概括。(2分)

　?、?;

　　② 馬老師笑對(duì)同學(xué)的嘲諷;

　　③ ;

　?、?馬老師微笑著主動(dòng)跟同學(xué)打招呼。

　　18.閱讀文章第④、⑤段，說(shuō)說(shuō)為什么全班同學(xué)“笑著笑著，又不笑了”?(2分)

　　19.第⑥段中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)“嘹亮的聲音”指 (2分)

　　20.文章第④段、第⑨段都出現(xiàn)了吳曉陽(yáng)畫馬的情節(jié)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)吳曉陽(yáng)兩次畫馬的目的分別是什么? (4分)

　　21.文中的馬老師性格鮮明，人格高尚。請(qǐng)就其中你印象最為深刻的一點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容和自身經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?限100字左右)(4分)

　　五、寫作(共40分)

　　22.升入中學(xué)后，同學(xué)們?cè)谛碌沫h(huán)境中感受如何呢?也許你感到新奇和興奮，也許你感到緊張和困惑，也許你感到溫暖和快樂(lè)，也許你感到孤獨(dú)和悲傷，也許„„請(qǐng)你通過(guò)一件或者幾件事，把你升入中學(xué)后的真情實(shí)感傾訴出來(lái)吧! 題目：我感受到了

　　要求：⑪將題目補(bǔ)充完整，抄寫在答題紙上。

　　⑫不限文體(詩(shī)歌除外)。

　　⑬字?jǐn)?shù)在600—1000

　　⑭作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。