七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口技課后鞏固練習(xí)題
在即將學(xué)完的口技的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們?yōu)槟茉谄吣昙?jí)語(yǔ)文中取得優(yōu)異的成績(jī)，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些相關(guān)的課后鞏固練習(xí)題來復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口技課后鞏固練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口技課后鞏固練習(xí)題：
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(20分)
1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(2分)
(1)施八尺屏障( )
A、píng B、bĭng
(2)意少舒
A、shào B、shăo
(3)中間力拉崩倒之聲
A、jiān B、jiàn
(4)曳屋許許聲
A、hŭ B、xŭ
2.下面句子中含有通假字的一項(xiàng)是( )(1分)
A.會(huì)賓客大宴 B.滿坐寂然，無(wú)敢嘩者
C.賓客意稍舒，稍稍正坐 D.中間力拉崩倒之聲
3.下列加點(diǎn)字的意義古今用法沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是( )(1分)
A.但聞屏障中撫尺一下
B.凡所應(yīng)有.于所不有
C. 雖人有百手，手有百指
D.兩股戰(zhàn)戰(zhàn);幾欲先走
4.下列加點(diǎn)字的解釋全都錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
?、贂?huì)賓客大宴(舉行宴會(huì))
②眾客團(tuán)坐(擠在一起坐)
?、蹪M坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑(斜著眼看)
?、茈m人有百手(雖然)
?、轃o(wú)不變色離席，奮袖出臂(揚(yáng)起，舉起)
?、迌晒蓱?zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走(大腿)
A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.④⑤⑥
5.下列加點(diǎn)字的意義及用法相同的一項(xiàng)是( )(2分)
以為妙絕 手有百指 但聞屏障中撫尺一下 婦拍而嗚之
A. B C D
群響畢絕 不能指其一端 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?中間力拉崩倒之聲
6.下列表時(shí)間的詞語(yǔ)分類有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
少頃 既而 是時(shí) 一時(shí) 未幾 忽 俄而 忽然
A.表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)
B.表示突然發(fā)生：忽，忽然
C.表示過了很斷奶時(shí)間就發(fā)生：少頃 俄而 未幾
D.表示相繼發(fā)生：既而 一時(shí)
7.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.京中/有善口技者 B. 口技人坐/屏障中
C. 但聞/屏障中/撫尺一下 D. 婦/拍兒/亦漸拍漸止
8.下列句子翻譯有錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是( )( )(2分)
A.會(huì)賓客大宴 譯文：開會(huì)時(shí)為賓客擺宴席。
B.賓客意少舒，稍稍正坐 譯文：賓客們的心情稍微放松了些，身子漸漸坐正了。
C. 中間力拉崩倒之聲 譯文：其中夾雜著用力拉倒房屋的聲音。
D. 忽然撫尺一下，群響畢絕 譯文：忽然醒木一拍，各種聲響都婷止了。
9.填空、默寫(6分)
(1)本文節(jié)選自《 》。題目為后人所擬。這部書是清代 編選的筆記小說。
(2)本文的作者是 ，字鐵崖，福建晉江人， 代順治年間進(jìn)士。
(3)當(dāng)是時(shí)， ，口中嗚聲， ，大兒初醒聲， 。
一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。
二、整體感悟(6分)
1.文中是怎樣描寫聽眾反應(yīng)的?想一想這些描寫起什么作用?(3分)
2.文中前后兩次交代極簡(jiǎn)單的道具，起什么作用?(3分)
三、課文精彩語(yǔ)段閱讀題(11分)
①忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。②兩兒齊哭。③俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。④中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。⑤凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。⑥雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。⑦于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
1.給加點(diǎn)字注音并解釋加點(diǎn)字。(2分)
(1)中間( )力拉崩倒之聲：
(2)曳( )屋許許聲：
2.下列對(duì)文中加橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.客人們?nèi)紘樀米兞四樕x開座位，揮著衣袖，伸出手臂，兩腿直抖，幾乎打算提前走掉。
B.客人們沒有一個(gè)不改變臉色，離開座位，張開衣袖，露出手臂，兩條腿哆嗦的樣子，幾乎想要爭(zhēng)先恐后的跑走。
C.客人們?nèi)紘樀米兞四樕?，離開座位，捋起衣袖，露出手臂，兩腿直抖，幾乎要搶先逃跑。
D.客人們沒有一個(gè)不臉色煞白，離開座位，捋起衣袖，露出手臂，兩條大腿抖得站不穩(wěn)，好幾次準(zhǔn)備提前退場(chǎng)
3.用文章的原句回答問題。(4分)
(1)從“忽一人大呼‘火起’”，突然加快節(jié)奏，接著寫四口之家突遭意外變故，氣氛驟然變化的情形是 。
(2)然后由內(nèi)景轉(zhuǎn)為外景，表現(xiàn)人們驚恐萬(wàn)分的情景的句子是 。
(3)接著表現(xiàn)火勢(shì)德猛烈和火場(chǎng)紛亂的語(yǔ)句是 。
(4)極言聲音之雜亂、逼真的句子是 。
4.為了描寫聲響的復(fù)雜，贊美表演者高超的技藝，文中第③④句運(yùn)用了 的修辭手法，第⑤句運(yùn)用了 的方法，并且通過聽眾以假為真、驚慌欲逃得神態(tài)，從 描寫了口技表演者技巧的精妙絕倫。(3分)
四、拓展閱讀題(13分)
揚(yáng)州郭貓兒，善口技。庚申(清康熙19年)，余在揚(yáng)州，一直挾貓兒同至寓。比(及至)喚酒酣，郭起請(qǐng)奏藻技，于席右設(shè)圍屏，不置燈燭，郭坐屏后，主客靜聽。
久之，無(wú)聲。少之，群雞亂鳴，其聲之種種各別。俄聞父呼其子曰：“天將明，可以牽豬矣。”其子起至豬圈中飼豬，則聞群豬爭(zhēng)食聲，吃食聲，其父燒湯聲，進(jìn)火傾水聲。其子遂縛一豬，豬被縛聲，磨刀聲，殺豬聲，豬被殺聲，出血聲，燖(xún)剝聲，歷歷不爽也。父又謂子曰：“天已明，可賣矣。”聞肉上案聲，即聞?dòng)匈I賣數(shù)錢聲，有買豬首者，有買腹臟者，有買肉者。正在紛紛爭(zhēng)聞不已，砉(huā)然一聲，四座俱寂。
(節(jié)選自《虞初續(xù)志•郭貓兒》)
1.根據(jù)上下文的意思，解釋下列字詞。(2分)
(1)挾： (2)俄： (3)藻技： (4)歷歷不爽：
2.本文作者一共寫了哪幾種聲音?(4分)
3.從文中我們可得知口技表演者郭貓兒表演的口技主要內(nèi)容是什么?(2分)
4.翻譯“群雞亂鳴，其聲之種種各別。” (2分)
5.試分析本文與課文的異同。(3分)
五、中考題(10分)
1.(2006，南寧課改區(qū)，2分)與“于廳事之東北角”中“于”意思不一樣的一項(xiàng)是( )(2分)
A. 茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 B.生于憂患，死于安樂
C.是故所欲有甚于生者 D.至于負(fù)者歌于途，行者休于樹
2.(2006，南寧課改區(qū)，4分)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。
?、儋e客意少舒，稍稍正坐。
譯文：
②雖人有百手，手有百指，不能指其一端。
譯文：
3.(2006，南寧課改區(qū)，4分)本文描述了民間藝人高超的口技。我們身邊也有很多精彩的民間技藝和健康的民風(fēng)民俗，
請(qǐng)你仿照示例，選擇熟悉的一種加以描述。
[示例]五月五日端午節(jié)賽龍船。龍船形如柳葉，船頭船尾刻有彩色的龍頭和龍尾。水手
們穿紅著綠，一人擊鼓，一人舉旗，陣容整齊。比賽開始，鑼鼓齊鳴，但見水手們和著鼓聲，槳起槳落，動(dòng)作剛勁。龍船如飛，爭(zhēng)先恐后，緊張激烈。岸上的人也拼命地吶喊助威。場(chǎng)面蔚為壯觀。
六、探究性學(xué)習(xí)(5分)
(2006，鹽城，6分)某企業(yè)車間因工作需要，放置了一個(gè)活動(dòng)梯子，用時(shí)將梯子支上，不用時(shí)將梯子移到拐角處。為防止梯子倒下砸人，工作人員在梯子旁寫了一個(gè)條幅：注意安全。不久，來廠考察的一位專家建議廠長(zhǎng)將條幅內(nèi)容改為：不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放。請(qǐng)你比較一下條幅修改前 后的效果有何不同，說說理由。
七、綜合性學(xué)習(xí)(5分)
某中學(xué)圖書館要制作“名著推薦卡”。請(qǐng)你從下列名著中自選一部，幫助填寫一張卡片。
《駱駝祥子》 《名人傳》 《格列佛游記》
《繁星·春水》 《朝花夕拾》 《安徒生童話》
八、寫作練習(xí)(30分)
請(qǐng)以“有 才有真正的美麗”為題，寫一篇文章。
提示：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。橫線上可填的詞如：志氣、寬容、副處、自信、真誠(chéng)、善良的心、無(wú)私的愛……
要求：(1)文體自定。(2)不少于600字
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口技課后鞏固練習(xí)題答案：
?、?。一、1.(1)A (2) B(3) B (4) A
點(diǎn)撥：根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確認(rèn)讀多音字。
2.B 點(diǎn)撥：“坐”通“座”
3.B 點(diǎn)撥：“但”“雖”“走”均屬古今異義。
4.B 點(diǎn)撥：團(tuán)坐：圍繞而坐。側(cè)目：偏著頭看，形容聽得入神。雖：即使。
5.C 點(diǎn)撥：A項(xiàng)前一個(gè)“絕”意為“極點(diǎn)”，后一個(gè)意為“消失”;B項(xiàng)前一個(gè)“指”意為“手指”，后一個(gè)為“指出”，D項(xiàng)前一個(gè)“之”意為“他”后一個(gè)為“的”。
6.D 點(diǎn)撥：“一時(shí)”表示同時(shí)發(fā)生。
7.B 點(diǎn)撥：口技人/坐屏障中
8.A C 點(diǎn)撥：A項(xiàng)“會(huì)”理解有誤，C項(xiàng)“力拉”是擬聲詞。
9.(1)虞初新志·秋聲詩(shī)自序 漲潮 (2)林嗣環(huán) 清 (3)婦手拍兒聲 兒含乳啼聲 夫叱大兒聲
二、1.文中三次描述聽眾的反應(yīng)。作者每寫口技人精彩表演后，即寫聽眾的反應(yīng)。這些描述，生動(dòng)地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)出口技表演對(duì)觀眾有巨大的吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫及其作用。
2.在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整，更表明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅靠一張嘴發(fā)聲，突出其技藝在“口”，也具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。
點(diǎn)撥：從另一角度認(rèn)識(shí)側(cè)面烘托及作用。
三、1.(1)jian 夾雜 (2)ye 拉
2.C 點(diǎn)撥：相比之下，C項(xiàng)的理解更為準(zhǔn)確。如：對(duì)雙重否定“無(wú)不”及關(guān)鍵詞“股”“走”等。
3.(1)夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。(2)百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。(3)百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
點(diǎn)撥：這種理解性默寫的題型，近幾年中考題對(duì)古詩(shī)文的考查，時(shí)有涉及。
4.排比 雙重否定 側(cè)面
四、1.(1)邀請(qǐng)偕同 (2)不久 (3)小技(客氣說法) (4)清楚地聽，沒有差錯(cuò)
2.群雞亂鳴聲，父呼其子并謂其子聲，子飼其豬聲，群豬爭(zhēng)食聲，吃食聲，父燒湯聲，進(jìn)火傾水聲，豬被縛聲，殺豬聲，豬被殺聲，出血聲，燖剝聲，肉上案聲，買賣數(shù)錢聲，買肉聲。
點(diǎn)撥：從模擬的聲音之多，表現(xiàn)的技藝之高;從模擬的聲響之有序，表現(xiàn)的敘事有條理可以看出。
3.殺豬賣肉
4.許多雞亂叫，它們的聲音互不相同，各有區(qū)別。
5.與課文一樣，本文也記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)一對(duì)父子晨起喂豬、殺豬、賣肉的過程。不同的是在寫法上課文運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，本文則是正面描寫為主。
五、1.C 點(diǎn)撥：C項(xiàng)解釋為“比”，其余解釋為“在”
2.①賓客們心情稍稍放松了，身子漸漸坐正了。(得分點(diǎn)“意”、“稍稍”)(2分)②即使一個(gè)人有上百只手，一只手有上百個(gè)指頭，也不能明確指出其中的一種聲音來。
點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞“雖”、“不能指”、“端”不能譯錯(cuò)。
3.略 點(diǎn)撥：要有民間技藝或民風(fēng)民俗的名稱，還要有具體生動(dòng)的描述。
六、修改后的效果好。前者只是提醒注意，后者明確告訴了怎么做，把梯子倒下砸人的潛在危險(xiǎn)徹底消除?；虼鹫Z(yǔ)言委婉，體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷。
點(diǎn)撥：注意把兩個(gè)句子對(duì)比就可發(fā)現(xiàn)。
七、具體答案略
點(diǎn)撥：推薦語(yǔ)應(yīng)要言不繁，還應(yīng)富有感情，引起讀者閱讀興趣。
八、例文 有友善才有真正的美麗
友善，一個(gè)淡淡的微笑，一句溫柔的話語(yǔ),一次輕輕的撫摸，照亮了一方心田。
挨罵
星期天，猛然記起有位同學(xué)在分別時(shí)叫我給她打電話，奔向電話，慢慢拿起，輕輕地?fù)芴?hào)：電話那頭有了回音，我仿佛看見她奔向電話。突然那邊傳來一個(gè)中年婦女尖厲的聲音：
“喂，找誰(shuí)?”我被這突如其來的粗暴聲打昏，還沒反應(yīng)過來，電話就掛了。莫不是?還是她家人在吵架?我再次撥通電話、又是那個(gè)女人.粗暴的呼吸聲直刺耳膜。“喂!請(qǐng)問呂村在嗎!”“什么東西!”“嘟”我緩緩地郁悶地放下電話，友善、友好，中國(guó)人民的友善哪里去了?善良，純樸的形象在我腦海中模糊成一片。
溫暖
鑒于上次的教訓(xùn)，“己所不欲，勿施于人”我想我接到這樣的電話我一定要友好的回答。友好往來，中華民族的傳統(tǒng)美德嘛。
“叮……”一串電話鈴聲。“喂!找誰(shuí)?”“是x x家馬?找x x,”我耳邊飄過一句稚嫩的話語(yǔ)，溫柔的呼吸拉近了和他的距離。“不是，你撥錯(cuò)號(hào)了。”“對(duì)不起。”“嘟——”
“對(duì)不起，”一句簡(jiǎn)短的話，溫暖了一顆接電話的心：
回聲
母親讓我給哥哥打電話，“嘟——”沒人接，我第一
個(gè)反應(yīng)就是這個(gè)。“媽!沒人。”“不會(huì)吧，再打個(gè)。” 我正要拿電話，電話鈴響了，“喂!您好!剛才是誰(shuí)打電話過來?”“我找x xx。”“對(duì)不起，這里沒這個(gè)人，你打錯(cuò)了。”“噢!對(duì)不起”“沒事，就這樣吧，”“嘟——”
不經(jīng)意地?fù)苠e(cuò)號(hào)，別人又不介意地?fù)芑亍Ｎ曳路鹂吹揭粋€(gè)溫柔的面龐，炯炯有神而又親近的目光，心里一陣溫馨。
一句話可以傷害一個(gè)人，一句話也可以托起一片友善的白云，有友善才有真正的美麗。朋友們，面時(shí)悠悠的鈴聲，你會(huì)怎樣做呢?面對(duì)如潮的人群.你又會(huì)怎樣做呢?
[總評(píng)]文章主旨鮮明，通過三個(gè)打電話的片斷，告訴人們：生活需要友善。在形式上，三個(gè)片斷連綴成篇，使內(nèi)容層層遞進(jìn)，又從正反兩方面揭示中心，讀來感到錯(cuò)落有致。另外，小標(biāo)題的運(yùn)用也頗具匠心。
看過七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口技課后鞏固練習(xí)題的還看了：