七年級語文上課本參考答案2017
七年級語文上課本參考答案2017
做七年級語文課本練習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的七年級語文上課本參考答案2017，感謝欣賞。
七年級語文上課本參考答案2017(一)
綠色蟈蟈
一、課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，作者還沒有忘記去哪觀察昆蟲。第二段寫蟬在夜里不再鳴叫，它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。
這樣開頭好處是通過對蟬等的描寫，渲染了一種緊張而沉重的氣氛，烘托得環(huán)境氛圍，并有利于將蟈蟈與蟬作對比，充分突出蟈蟈的特征。可見作者這是多么富有匠心的寫作思路。
二、課文從“叫聲”“外貌特征”“食性”等方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲，重點寫了蟈蟈的食物習(xí)性。
三、示例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。這句話運用比喻和擬人，把兩片大翼比作紗，準確生動地寫出大翼輕盈、透明的特點。“身材優(yōu)美、苗條勻稱”，作者把蟈蟈當(dāng)做美麗的少女，準確生動地寫出了蟈蟈漂亮的特點，表現(xiàn)作者觀察的細致入微和對蟈蟈的喜愛贊美之情。
四、“是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個問題反復(fù)試驗和細致觀察，最后揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉又有甜食。這體現(xiàn)了作者觀察的細致入微、科學(xué)探索精神。
七年級語文上課本參考答案2017(二)
小圣施威降大圣
一、孫悟空與二郎神正打的難舍難分，悟空他玩看到猴子們被眾天降打的四散，便想去救他們。他剛一轉(zhuǎn)身，二郎神就追了過來。悟空忙變作一只麻雀兒。悟空又變作一只大鷀老，沖天而去。二郎神變做一只大海鶴，鉆入云霄去啄。悟空又沖入水里，變做一個魚兒。二郎神變做一只魚鷹兒，在水面上飛行。悟空變做一條水蛇，二郎神就變做一只灰鶴，要去吃蛇。悟空趕忙變做一只花鴇，二郎神即現(xiàn)原身，用彈弓把他打下山崖。來到山下，悟空變做一座土地廟：口變做廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好變，只能變做“旗竿”，插在了廟宇后面。二郎神追到山下，看到廟宇的“旗竿”插在后面，知道是悟空變的，欲搗窗欞，踢門扇。悟空“撲”的一下跳到空中不見了。原來他變成二郎神的模樣，跑到了灌江口的二郎神廟。二郎神緊追過來，悟空只好現(xiàn)出原形，二者又一路打回花果山?；诺盟拇筇焱跫泳o提防。
二、如：“只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。”大圣的變化可謂神奇，當(dāng)尾巴無法變化時，就變做與廟宇毫不相干的“旗竿”，尾巴變做“旗竿”，在緊張的打斗中透著詼諧。
再如：當(dāng)“那大圣就攛出水中，一變變做一條水蛇，游近岸，鉆入草中”時，真君就“變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇”。真是“一物降一物”，給人妙趣橫生的感覺。
三、俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。
在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。
四、這場戰(zhàn)斗的結(jié)局是：太上老君趁悟空不備，用金剛鐲將悟空打暈，梅山六兄弟一擁而上，將悟空擒獲。
七年級語文上課本參考答案2017(三)
風(fēng)雨
一、古人評論含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文沒有一個“風(fēng)”字，但是一直在寫風(fēng);也不見一個“雨”字，但是也寫到了雨。細讀課文，回答下列問題。
1.說一說作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的，寫出風(fēng)怎樣的特點。
分析：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，作者從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹亂的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
2.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的?說一說結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同。
分析：同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜的疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可能放紙船呢?
結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即使是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的著長風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。
二、作者有著銳利的眼光，能在狂風(fēng)暴雨中看清楚景物的細節(jié)及其變化，試舉課文的一兩處，說一說作者是如何細致觀察和真切描寫的。
示例1.寫垂柳，先寫風(fēng)剛吹到垂柳，使線條“全亂”;次寫風(fēng)最強勁時柳條被“拋舉在空中”，且“出奇的顯出清楚”;最后寫風(fēng)過時柳條“隨即就撲撒下來”。這樣寫，無生命的柳條似乎有了生命：它在風(fēng)雨中欣喜若狂地舞蹈起來了!
示例2.寫斷纖繩的羊，先是“跑”，接著“撐”“撞”“跌”，甚至“失去”了顏色。此時“沖”出門尋羊的紅杉女孩，像是一個鮮活的感嘆號突然“沖”到了我們面前，比之前句“白的顏色”，沖擊力更強。
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