七年級上冊語文課教學設計
教學設計即教學方案,是七年級語文老師引領學生分析、探究、處理、整合知識信息的指導和組織方案。學習啦為大家整理了七年級上冊語文課教學設計,歡迎大家閱讀!
七年級上語文課教學設計
皇帝的新裝
學習目標:
1、掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學常識
2、理清故事情節(jié),學會講述童話故事
3、掌握本文的寫作手法,總結童話的寫作特點
3、分析把握文中人物形象的性格特點
5、聯(lián)系現(xiàn)實生活,體驗反思,培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
教學重點:
1、聯(lián)想和想像的寫作手法
2、作品中人物的性格特點
3、培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
教學過程
一、檢查預習情況(課文中出現(xiàn)的生字詞):
二、接觸新課,走近作者
1、寫出你知道的童話故事,說說看童話有什么特點?liuxue86.com
2、寫出你知道的本文作者的相關情況
三、初讀課文,整體感知,復述課文故事
1、本文講述一個什么故事?把本故事壓縮在150字以內(nèi)
3、故事中寫了哪些人物?各有什么性格特點?
四、研究課文,理解內(nèi)容
1、剛才我們分析了人物的性格特點,那么試試可不可以用一個字來概括所有人物的性格特點
2、在光天化日,眾目睽睽之下,騙子行騙為什么一路綠燈?
五、拓展延伸,提升能力
朗讀課文,體會其中的情節(jié)發(fā)展,騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng),實在耐人尋味。運用你的想象力續(xù)寫文章《游行大典之后》。
《皇帝的新裝》教學設計
一、教學目標
知識與能力目標:
1.了解童話運用想象的藝術特點以及運用夸張達到諷刺效果的寫法。
2.正確認識童話中的人物形象,理解作品的社會意義。
過程與方法目標:
1.通過揣摩人物動作、語言和心理,品析人物形象。
2.通過梳理寫作思路和分析人物形象,理解作品主題。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
多元解讀童話主題,在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。
二、教學重難點
教學重點:
從動作、語言和心理描寫中感知人物形象。
教學難點:
多元解讀童話主題,依據(jù)主題訓練學生的想象力。
三、教學策略
學生對于安徒生的這篇童話早有了解,學習興趣非常濃厚,但往往流于情節(jié)與人物的淺層理解。因此,本課主要采用復述法和討論法進行教學,同時通過開拓學生的想象空間,加深對童話主旨的理解。
1.童話篇幅頗長,不宜在課堂通篇朗讀,通過復述梳理脈絡,抓住敘事要素即可。
2.學生對于童話有個性化理解,分組討論可開闊學生思路,在分組討論的基礎上完成全班的討論交流,有助于學生對童話的深入理解。
3.童話的主要寫作手法是想象,最后的拓展應培養(yǎng)學生的想象力。
四、教學過程
(一)導入
五、六兩個單元引導我們走入大千世界,探索萬事萬物的奧秘和見識各色各樣的人物。我們已經(jīng)在第五單元中見證了偉大的科學在各個領域的巨大影響力。在第六單元中,我們將走入想象的世界,看看在想象中折射出來的各種社會現(xiàn)象。我們首先走入的就是想象最為豐富的童話世界。而提到童話,大家會不約而同地想起一位大師,那就是──安徒生。
【設計意圖】引導學生盡快進入學習情境。
(二)作者簡介
師:同學們對安徒生和他的創(chuàng)作有哪些了解,我們一起交流一下。
(教師補充相關資料)安徒生,19世紀丹麥文學的代表作家,童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。1835年開始寫童話,一生共創(chuàng)作160多篇杰出的童話作品。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。
在《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《皇帝的新裝》《她是一個廢物》等篇中,主題以揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的苦難為主。作品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素。
【設計意圖】擴大知識面,為理解童話主旨做鋪墊。
(三)研讀文本
1.整體感知。
師:(1)下面是關于這篇童話的結構圖,請大家根據(jù)結構圖復述童話的情節(jié)。
(2)童話刻畫了哪些人物?這些人是怎樣聯(lián)系在一起的?
(3)你能否用一個準確的動詞將人物和“新裝”表現(xiàn)出來?
(明確文章的線索和結構)
【設計意圖】抓住童話的主要人物,理清情節(jié)發(fā)展過程。
2.選讀重點情節(jié),讀準字音。
炫耀(xuàn) 愚蠢(yú) 妥當(tu?) 欽差(qīn) 滑稽 (jī) 陛下(bì)
賜給(cì ) 爵士(jué) 頭銜(xián) 勛章(xūn ) 稱職(chèn) 呈報(chéng)
御聘 (yù pìn) 駭人聽聞(hài)隨聲附和(hè)
【設計意圖】掌握本課的重點字詞的讀音。
(三)合作探究
1.文章的引子和開端部分刻畫了一個怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點的?
2.文章的高潮和結局部分刻畫了一個怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點的?
3.騙子有怎樣的特點?請從文中找出依據(jù)。
4.分別分析大臣官員和孩子的性格特點。
5.文中刻畫了哪兩個群體形象?他們說謊的原因和皇帝大臣們有什么相同和不同?群體形象的刻畫有什么意義?
6.能否用一個字來概括這篇童話的情節(jié)?從行騙者和被騙者的角度分別分析謊言不被揭穿的原因,從中分析這篇童話的意義。
師點撥:這個故事本身就是一個騙局,而這個騙局是有兩個騙子導演的,這個故事從騙子行騙開始,到小孩揭穿騙局結束,始終沒有離開這個“騙”字。所以說,這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的。那么這個故事中的各色人物就圍繞著一個“騙”字顯出了他們的真面目。
他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝呢?就是因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度,對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣,所以狡猾的騙子看準了皇帝的心思,投其所好,用織新衣來騙他,自然會行騙成功。
那么該如何來評價文中的騙子呢?兩個騙子其實代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài),所以作者把騙局當作一面鏡子,一方面照出了文臣百官的丑惡靈魂,也可以當作一把解剖刀,剖析這種社會病態(tài)。
本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人,最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行,構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點,無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,曲折地反映了現(xiàn)實生活,反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì),同時告訴人們,應該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。
【設計意圖】深入探究童話的主旨。
(四)語言品析
1.為了穿得漂亮,不惜把所有的錢花掉。
他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里。”
(提示:抓住皇帝愛穿新衣服的特點,緊扣皇帝的身份,從修辭手法作用的角度分析。)
2.“哎呀,美極了!真是美極了!”老大臣一邊說,一邊從他的眼鏡里仔細地看,“多么美的花紋!多么美的色彩!是的,我將要呈報皇上,我對這布料非常滿意。”
(提示:結合說話人的身份,從語氣語調(diào)的角度分析。)
【設計意圖】引導學生關注童話的語言特點及寫作手法。
(五)拓展思維訓練
就下面設定的情景,展開大膽想象,對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補,體會童話想象力豐富、情節(jié)生動的特色:
1.一天,皇帝在更衣室里,有個大臣來報重要軍情,想象一下,皇帝的反應如何?
2.大臣走后,想象一下兩個騙子會說什么?
3.皇帝看到新裝后,想象皇帝回到宮里想什么做什么?
4.假如孩子沒有把真話說出來,事情會怎樣發(fā)展?
【設計意圖】把握童話主旨,訓練學生的想象力。
(六)布置作業(yè)
愚蠢的皇帝在赤裸全身游行后,回到宮里他會怎么做?是怒不可遏地將小孩子抓起來,給予嚴厲懲罰,還是悔過自新,做一個一心為民稱職的好皇帝呢?請你發(fā)揮合理想象,為文章續(xù)寫接下來可能發(fā)生的事。不少于300字。
【設計意圖】將本文所學運用到實際寫作中,實現(xiàn)學以致用,訓練學生的想象力。
初中語文教學中激發(fā)興趣
興趣對于學習的重要性越來越多地被教育工作者重視,很多教育工作者對如何激發(fā)學生學習的興趣都有自己的見解和方法。激發(fā)興趣,實質(zhì)上就是調(diào)動學生學習的主動性,主動學習的欲望。筆者結合教學實踐,談談如何在初中語文教學中激發(fā)學生對語文的學習興趣。
一、巧用故事情節(jié),激發(fā)學生興趣
初中語文課本中,有很多課文是用的歷史故事。在教學中,借助這些歷史故事,可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。如,在教學《智取生辰綱》時,教師可找到單田芳評書中關于這一段的內(nèi)容,讓學生通過聽,先對文章進行一個了解。學生在學習了這篇課文后,教師要及時地加以引導,使學生對《水滸傳》產(chǎn)生興趣,促進學生的課外閱讀。故事情節(jié)的使用,是激發(fā)學生興趣的有效手段。合理恰當?shù)厥褂霉适虑楣?jié),對提高學生學習的積極性有很好的促進作用。
二、合理設置懸念,激發(fā)學生興趣
懸念的設置,可以有效地激起學生的好奇心,從而激發(fā)他們的興趣。在語文教學中,我們可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況,合理的設置懸念,激起他們對結果的好奇心,從而使學生對語文產(chǎn)生興趣。懸念最能扣住學生那顆“刨根問底”的心,就像一根無形的繩索,吸引住學生強烈的好奇心與探究欲。如,在教學《出師表》時,課文開始寫道“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分”,教師可先設置懸念,如先帝是指的誰,先帝為何中道崩殂,三分天下的局面是怎樣的等。通過這樣的懸念,讓學生的好奇心得到激發(fā),帶著對答案的追求,去閱讀課文,進而去閱讀《三國演義》這本歷史名著。懸念的設置,可以是即時可以有答案的,也可以是需要學生去不懈的探索才能得到的。合理的設置懸念,對促進學生自主學習、提高學習興趣有很大的幫助。
三、借助信息技術,激發(fā)學生興趣
當今社會,信息技術飛速發(fā)展,各種信息與媒介都可以為教師所用,使之成為激發(fā)學生對語文學習興趣的有效手段。多媒體技術獨特的展示方式,可以給學生多感官的刺激,是輔助教學、提高教學效率、激發(fā)學生學習興趣的有效方式。
總之,教師應當充分認識到興趣對于語文學習的重要性,在教學中要通過積極采取各種方式,提高學生參與學習的主動性,達到提高學生學習興趣的目的。
作者:劉朝府 單位:貴州省六盤水市水城縣營盤鄉(xiāng)初級中學
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