初一語文期中考試試卷分析
初一語文期中考試試卷分析
在初一語文的期中考試結(jié)束之后，我們要做好試卷的分析。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初一語文的期中考試試卷分析的內(nèi)容以供大家學習參考。
初一語文期中考試試卷分析篇一
一、試卷分析
這份試卷學科特點鮮明，在明確中考題型的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。試題的考點覆蓋了一、二、三、四單元所學的重要知識點，對講讀課有所傾斜。重點強調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的語文知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。
(一)就總分來說
兩班成績從整體上看比較均衡，十七班略高于十八班，和平時的測驗情況基本吻合。說明本次考試的試題區(qū)分度很好，能夠從中看出學生的實際水平，考出了學生的真實情況。
(二)各題情況
第一大題：積累與運用
1. 字音
2. 字形
3. 填適當?shù)脑~語
4. 標點
5. 文學常識
6. 默寫
以上各題均為基礎(chǔ)知識題，基礎(chǔ)知識是我們認識問題、分析問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生智力、能力的基礎(chǔ)。從以上各題的是情況來看，學生在字音、字形方面整體掌握較好，個別同學仍有欠缺。
第三題、第四題、第五題錯誤率較高，尤其是第三題標點符號，雖然這是最基本的內(nèi)容，但是平時只把它當做了一個附加的知識點，可能講解的系統(tǒng)性不夠，所以錯誤率較高，這反映出了平時教學的一個盲點。第三題和第五題錯誤也較多，說明如果想要全面提高學生語文水平，還應(yīng)把重心放在最基礎(chǔ)的地方。
文學常識題比較簡單，錯誤選項設(shè)在了A選項，而且《有的人》是紀念聞一多先生的，這樣一個知識點是平時特別強調(diào)的，而學生仍然出錯。這和默寫題遇到的問題一樣，說明在教學中，不能對死記硬背的東西太自信。不是老師要求了，學生也去做了，就萬事大吉了。還是應(yīng)當聯(lián)合家長、班主任，發(fā)揮學習小組的作用，把檢查、落實放在重點。除此之外還應(yīng)當注意，即使是背記的內(nèi)容也不能只靠考試前去突擊，而應(yīng)該在平時就扎扎實實的落實到位。
第七題是語言表達題，這也和平時做這類題時的情況基本吻合，學生語言組織能力差，沒有找到答題要點，這和他們剛剛進入初中，理解和表達能力都不夠有關(guān)。需要在下一階段的教學中分題型進行訓練。
第二大題：現(xiàn)代文閱讀
整體來看課內(nèi)的《爸爸的花兒落了》做得還可以，這也是因為平時做過這個題，所以相對得分稍高。但仍不盡如人意。有很多確定過的答案學生記得不全面，有些題缺少要點，有些題審題不清，有些回答太簡略……各種各樣的問題擺在我們面前，對我平時的課堂教學提出了更高的要求，如何培養(yǎng)學生閱讀能力，如何使學生能夠不漏要點，如何使學生規(guī)范答題等等，這些將是我下一階段在閱讀的一個教學重點。
第三大題 古詩文閱讀
《口技》題目出的比較基本，學生大多數(shù)能拿到8分以上。
有些題是課堂上講過的，但是仍有一般學生不能夠答出要點。這和學生課堂上的聽講效率有關(guān)，如果沒有好好做筆記有沒有對老師所講內(nèi)容透徹理解，那么在平時做作業(yè)時就已經(jīng)開始暴露這樣的問題，只等老師對答案，自己不能獨立完成。所以以后的課上還是要認真對學生自主學習的能力進行開發(fā)。
第四大題 作文
從得分上看，兩班的分數(shù)比較集中，都集中在35-45分。本次作文的題目都能使學生有話可說，作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實，充滿了真情實感，緊扣名人的精神品質(zhì)進行敘述，個別學生構(gòu)思立意新穎。不足的是少數(shù)學生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績。以后作文課應(yīng)加強有效指導、作文講評，擴大學生課外閱讀量。
二、存在的問題分析
大致可以發(fā)現(xiàn)：
(1)目前教學對學生的“雙基”訓練不大扎實;
(2)教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠;
(3)語文教學關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生活少;
(4)學生學習語文的積極性整體不高
(5)作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。
三、語文教學的幾點改進措施
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
立足實際，精選教學內(nèi)容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強學生課外閱讀的指導。
初一語文期中考試試卷分析篇二
一、命題簡析
第1題：選擇下列加點的字注音有誤的一項，主要是考查學生的字詞積累情況的，得分率是67.23%。說明不少學生對常用字的字音掌握上存在較大的問題。特別是“戲謔(nüè) 、 工尺(chě)、 環(huán)謁(yè)、 可汗(hán) 、 毛坯(pī)”這幾個字音，就是學生平時容易讀錯的，學生還是沒有重點識記，希望在今后的教學中多引導學生注意。
第2題：考查字詞的積累，主要考查書寫。得分率是92.72%，比較高的，學生掌握還可以。特別是對形似字和同音字的考查，是學生書寫中容易出錯的方面。
第3題：加點字的釋義。學生掌握好，只一人選錯了，得分率是98.24%。
第4題：得分率為本試卷第二，99.12%。此考點的設(shè)置意在引導教師重視學生寫字教學，指導學生寫出規(guī)范美觀的漢字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。語文課程標準明確規(guī)定：“初中學生要寫出美觀規(guī)范的正楷、行楷字。”書寫是語文教學的重要內(nèi)容，是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
第5題：考點是有關(guān)所學課文的主要內(nèi)容的，也就是考查學生是否上課認真聽課，從得分率72.67%來看，可以看出一部分學生上課還是沒有認真聽，也沒有把課文讀熟。在今后的教學中，多引導學生聽課。
第6題：考查學生對詩歌節(jié)奏的掌握程度，得分率是72.67%，由此可見少部分學生對詩歌節(jié)奏要點還沒領(lǐng)會透：一個詞語是不能斷開的。如“揚子江頭”、“二十三年”。
第7題：考查學生詩詞名句積累的情況，如果出上句或下句讓學生補充完整，學生都會做;要求理解填空，有的就迷糊了。如“《木蘭詩》中概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的詩句”、“《夜雨寄北》中以樂景寫苦境的詩句”這兩題錯得多。
第8—21題：考查的是課內(nèi)閱讀。
其中8—11題是冰心《憶讀書》的內(nèi)容，各題的得分率分別是64.71%、90.93%、98.24%和100%。第8、9、10題是考查學生的閱讀能力，答案在短文中有，8題的第一問和9、10題復習時都講過，我只是換了個角度提問，11題是要求學生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談?wù)剬ψx書的認識和體會，改試卷放得寬，實際上有的學生并沒有結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷說，而是談到冰心對讀書的認識與體會。
第12—16題是魯迅《風箏》的語段閱讀，第12、13題的答案在語段中有，13題的得分率是98.17%，不錯，可是12題只有63.58%，也就是說，一些學生根本沒讀語段，就自己想當然回答了。第14題考查的是句子意思的理解，得分率51.84%，第15題是考查語句感情的理解，得分率是52.73%，可見學生結(jié)合語境理解句子的訓練在今后的教學中還有待加強。第16題是：你覺得作者在文章中談及的玩與我們同學中有些人沉溺于上網(wǎng)或賭博是一回事嗎?為什么?竟然有一個學生回答說是一回事!
第17—21是“《論語》六則”的閱讀考查，17題考查的默寫，還有10位學生再把“罔”字寫錯，18—20是考查文言字詞句的識記和翻譯，得分率為86.83%、90%、96.43%，總有粗心的學生把注音和釋義的題意弄反。21題是要求寫出由“擇其善者而從之，其不善者而改之”演化而來的成語，這是本套試卷中失分最多的，得分率僅18.22，唉，復習時，老師沒要求看的就沒幾個主動復習。
第22—24題是考查文言知識的遷移的，得分分別是57.31%、46.43%和61.78%。學生才學文言文，對于文言字詞句的知識遷移能力還差，所以這幾個題，可以說是這套試卷中最難的，特別是第23題翻譯句子，只有8人全對。在今后的教學中，要注重方法的指導。文言文翻譯的方法是：直譯為主，意譯為輔;一字一字來，增、刪、移、留、換。
第25—29題是課外閱讀，第25題是考查學生的概括能力，雖然得分率是85.44%，但是學生的概括能力還有待加強訓練，大多數(shù)學生還不能抓住關(guān)鍵詞句來概括。第26題是考查詞語在句子中的表達效果，得分率是85.49%，學生失分的原因是不能結(jié)合語境理解詞句的含義。第27題是考查景物描寫及作用，得分率為72.73%，特別是景物描寫的作用，丟分的多。第28題是要求寫人物的心理話，得分率是94.46%，第29題是要求寫人物給自己的啟示，得分率為98.19%，這樣的題目是考查學生的想象力和綜合理解能力，只要講得符合情理就行了。
第30題考查的是口語交際和運用，為了考查學生的細心程度，我出了兩個小題，要求二選一做，兩個都做不計分。還是有3個學生沒仔細讀題目要求。
第31題是綜合性學習題目，要求學生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)概括，得分率是74.52%，學生失分的原因是不能抓住表格中的數(shù)據(jù)，缺乏綜合概括能力。
第32題是作文，是話題作文，并且是二選一。為的是給學生選擇的余地，寫作時都有話可說。作文改得較松，得分率為86.44%。由于題量較大，學生沒有注意考試的時間和考試方法，有幾個學生作文沒有寫完。作文寫得好的，寫得有新意的少。
二、教學建議
1、要重視并用好課本，認真進行語言積累
課本是知識的載體，是提高學生語文能力，增強學生文化積累、陶冶學生思想情操的基本材料。在教學中要用好課本，引導學生參與到課堂活動中來，在教知識的同時，更重要的是要教方法，教思路，為課外拓展實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
語言積累，不僅指古詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。教師應(yīng)在日常的教學中，對其加以重視。
2、要加強語言運用能力的培養(yǎng)。
語文新課改的理念強調(diào)了語文是人文性與工具性統(tǒng)一，當前中學生，許多學生書寫習慣和技能較差，寫字不規(guī)范，寫錯字、別字，字跡潦草。這不僅僅影響了學生的語文學習質(zhì)量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。因此，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，形成扎實的語文基本功顯得尤為重要。
語言運用的考察，是中考試題中最靈活，最能改考察學生能力的一項內(nèi)容，它的范圍涉及廣，包括規(guī)范、端正、整潔地書寫，修改病句，句子的仿寫，以及語言的文明得體等。此外，對于有關(guān)生活現(xiàn)象進行點評，概括新聞的主要內(nèi)容等。因此，在日常的教學中，我們要“擴寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會”。，我們的教學還要密切聯(lián)系社會生活，加強課內(nèi)外的溝通，關(guān)注人生，引導學生學以致用。
3、加強課外閱讀，提高語文素養(yǎng)和人文底蘊。
在日常教學中，要引導學生進行廣泛的課外閱讀，督促學生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閱讀培養(yǎng)學生的語感，進而提高學生對文章整體的把握能力，提高語文素養(yǎng)和人文底蘊。
4、加強作文教學的力度，進行有效的寫作訓練。
中考作文是占有分值最高的一道主觀性試題。應(yīng)該說作文是綜合表現(xiàn)學生文化視野、認識水平、審美品位、思維能力和文字綜合表達能力的重要方式，能夠集中體現(xiàn)學生在情感、價值、態(tài)度觀方面的發(fā)展狀況。當前學生在寫作困難的主要原因有兩個方面：一是生活經(jīng)驗嚴重不足，包括直接生活經(jīng)驗和間接的閱讀積累量。二是寫作方法指導不得法，形成了僵化的模式，寫不出真情實感，寫不出獨特的個性。在教學中，教師要引導學生多觀察生活，體驗生活，激活學生的思維，用“我手寫我心”，表達學生正確的觀點、健康積極的情感。
初一語文期中考試試卷分析篇三
一、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-10課及第六單元單元，試卷由基礎(chǔ)知識的積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀及寫作四大板塊組成，試卷第一部分為積累及運用，共18分，主要考查學生的識記積累，涉及一至三單元9、10重點字詞的形音義、課文理解、名著閱讀、古詩詞默寫等。第二部分為現(xiàn)代文閱讀，共28分。一篇是第三單元朱自清的《春》，一篇是課外讀《花邊餃子》，主要考查學生理解、運用、分析、概括能力。第三部分為古詩文閱讀，共14分，內(nèi)容是《論語六則》和詩歌《送杜少府之任蜀州》。第四部分是作文，計40分。為了與教材緊密配合，降低難度，留給學生一定的思維想象的空間，設(shè)置了兩個文題，均為命題作文。文題一：他*的“味道”;二：好書伴我成長。詩歌除外，文體不限。字數(shù)要求500字左右。
總體來說，我感覺本次試卷的難易適中，考查比較全面。四個部分分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則，整個題目的設(shè)置科學有序，這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，不足之處是偏重于學生能力的考查和課外知識的考查的題有8分之多，給了學生一定的難度。
二、考情分析
第一部分題目簡單，得分率80%左右。問題集中出現(xiàn)在第4、5、6題。學生的課外知識和語文素養(yǎng)還不是很好，所以對這些帶有開放性質(zhì)的題，理解很不到位，往往不能領(lǐng)會題意，就隨意下筆，導致了失分較多。
第二部分現(xiàn)代文閱讀，得分率在70%左右，失分原因有：學生整體閱讀意識薄弱，缺乏對文章的整體把握;學生篩選信息、概括能力較差;有些學生答題方向正確，但語言組織能力差，表達不簡潔，不明確;開放性試題答題內(nèi)容空洞，談感受、看法只是停留在表面上泛泛而談，不能更好的表達自己獨特的看法、見解。
第三部分的課內(nèi)古詩文閱讀，得分率在80%左右，失分原因有：1、識記理解不夠;2、文言基礎(chǔ)掌握不牢，缺乏文言翻譯的正確方法，出現(xiàn)句子譯得不完整、不準確;3、古為今用的理解、遷移能力極差。
第四部分作文，得分率在75%左右。兩個作文題都不太難，貼近學生生活。存在的問題有：①個別學生字數(shù)不足，書寫潦草，涂改較多;②部分學生開頭廢話一大堆，切題太慢;結(jié)尾不會總結(jié)，點明中心;③不能根據(jù)中心有效地選擇典型材料，或者是作文中沒有具體的事例，大段的空洞說教;④內(nèi)容虛假，有拼湊之嫌。
三、自我反思
通過本次考試,，我發(fā)現(xiàn)教學中還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關(guān)”。古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識。教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三。因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知識點落到實處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實實落實到位。
2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。因此在今后的教學中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。
3、要進一步夯實語文基礎(chǔ)，使學生形成良好的語文學習習慣。從本次考試的情況看學生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。
6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。在作文內(nèi)容上下大力氣，向閱讀教學要作文能力,從而做到習作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，鼓勵學生走進生活，多去實踐、感受，寫真事、抒真情,還要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。
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