訓(xùn)練是有計(jì)劃有步驟地通過(guò)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)掌握某種技能。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　初中語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練(一)

　　當(dāng)寵物狗的主人把他的狗當(dāng)成人一樣與它說(shuō)話、或者在網(wǎng)絡(luò)視頻中看到寵物狗仿佛在對(duì)它主人說(shuō)話時(shí)，你也許會(huì)在一旁竊笑。盡管狗能聽(tīng)懂超過(guò)100個(gè)單詞，然而研究顯示狗并不能說(shuō)人話、也不能像人類(lèi)一樣真正理解這些單詞的復(fù)雜性。不過(guò)，新的研究發(fā)現(xiàn)，狗與人類(lèi)的大腦對(duì)于發(fā)聲及對(duì)其他個(gè)體的情感處理的方式比我們過(guò)去預(yù)想得更接近。

　　這一研究結(jié)果暗示了，雖然狗不能與我們討論相對(duì)論，但它們似乎確實(shí)有種方法來(lái)通過(guò)我們發(fā)出的聲音來(lái)掌握我們的意圖。

　　為了比較人類(lèi)與狗的大腦，匈牙利的MTA-ELTE比較行為學(xué)研究組的博士后研究者Attila Andics及他的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練了11只狗，讓它們躺在功能磁共振成像(fMRI)設(shè)備下進(jìn)行多次為時(shí)6分鐘的大腦掃描。之后研究者們對(duì)人類(lèi)進(jìn)行了同樣掃描，將二者進(jìn)行對(duì)比。人與狗的測(cè)試組在接受掃描時(shí)都聆聽(tīng)了200種狗與人的聲音，其中有哀嚎、歡笑與玩耍時(shí)的吠叫。

　　研究結(jié)果最近發(fā)表于《當(dāng)代生物學(xué)》期刊上，揭示了狗的大腦具有聲音敏感區(qū)域，且這些神經(jīng)區(qū)域與人類(lèi)大腦相似。人與狗都能夠用同一方式通過(guò)這一區(qū)域處理聲音及對(duì)其他個(gè)體的情感。當(dāng)人與狗聽(tīng)到積極情緒的聲音，例如笑聲時(shí)，這一區(qū)域的神經(jīng)顯得更活躍，而聽(tīng)到消極的聲音如哭聲或哀嚎時(shí)則表現(xiàn)相反。然而，人與狗對(duì)自己同類(lèi)的聲音反應(yīng)更為強(qiáng)烈。Andics稱，人與狗共存于各自非常相似的社會(huì)環(huán)境中，但人們尚不知道二者的大腦機(jī)制究竟是如何處理這些社會(huì)信息的。

　　這些引人注目的相似點(diǎn)有助于弄清楚哺乳動(dòng)物進(jìn)化歷史的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)和階段。目前為止，研究者僅僅在人類(lèi)和恒河猴的大腦中發(fā)現(xiàn)了聲音敏感區(qū)域，兩者的共祖生活在約3千萬(wàn)年前。而人類(lèi)與狗的共祖則生活在1億年前，當(dāng)時(shí)這種哺乳類(lèi)食肉動(dòng)物的大腦大約只有雞蛋大小。這次的新發(fā)現(xiàn)暗示大腦的聲音敏感區(qū)域至少在此之前就已進(jìn)化出來(lái)。在進(jìn)化樹(shù)這一相同分支的其他哺乳動(dòng)物也應(yīng)當(dāng)與狗和人一樣，擁有類(lèi)似的大腦區(qū)域。

　　寵物狗的主人們或許是對(duì)這項(xiàng)研究最感興趣的。約32000-18000年前人類(lèi)馴化了狗，從那時(shí)起，狗便成為了人類(lèi)最好的朋友。Andics認(rèn)為平行的聲音及情感的大腦敏感度或許是人與狗之間獨(dú)特的羈絆形成的原因之一。他說(shuō)，這種相似度有助于解釋人與狗之間通過(guò)聲音的交流為何如此成功，而這也是狗為何與它們的主人的情感如此協(xié)調(diào)的原因。

　　這樣看來(lái)，人們對(duì)它們的寵物狗說(shuō)話其實(shí)一點(diǎn)兒也不傻。

　　12、如何理解文章題目“人與狗的羈絆”?(2分)

　　13、“雖然狗不能與我們討論相對(duì)論，但它們似乎確實(shí)有種方法來(lái)通過(guò)我們發(fā)出的聲音來(lái)掌握我們的意圖。”這句話中的“似乎”與“確實(shí)”是否矛盾?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)

　　14、文章第3自然段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(3分)

　　15、“目前為止，研究者僅僅在人類(lèi)和恒河猴的大腦中發(fā)現(xiàn)了聲音敏感區(qū)域，兩者的共祖生活在約3千萬(wàn)年前。”一句中，加點(diǎn)的“僅僅”能否刪去?為什么?(3分)

　　初中語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練答案：

　　12、人與狗的溝通。

　　13、不矛盾。研究顯示狗并不能說(shuō)人話、也不能像人類(lèi)一樣真正理解這些單詞的復(fù)雜性。不過(guò)，新的研究發(fā)現(xiàn)，狗與人類(lèi)的大腦對(duì)于發(fā)聲及對(duì)其他個(gè)體的情感處理的方式比我們過(guò)去預(yù)想得更接近。這樣狗就能通過(guò)我們發(fā)出的聲音來(lái)掌握我們的意圖，所以用“確實(shí)”。但這項(xiàng)研究還不是權(quán)威的結(jié)論，還不敢完全肯定，所以用“似乎”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　14、作比較。將人和狗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，揭示了狗的大腦具有聲音敏感區(qū)域，且這些神經(jīng)區(qū)域與人類(lèi)大腦相似。人與狗都能夠用同一方式通過(guò)這一區(qū)域處理聲音及對(duì)其他個(gè)體的情感。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)使文章更加有說(shuō)服力、使人信服。

　　15、不能。“僅僅”表限制，說(shuō)明只是在人類(lèi)和恒河猴的大腦中發(fā)現(xiàn)了聲音敏感區(qū)域，如果刪掉，就變成了在其他動(dòng)物里也有可能發(fā)現(xiàn)聲音敏感區(qū)域，這樣說(shuō)明就不嚴(yán)密了。

　　初中語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練(二)

　?、俦趟{(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周?chē)F(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。

　?、谖覀兊淖嫦?，很早就對(duì)“暈”進(jìn)行了觀察和記載。遠(yuǎn)在殷墟甲骨文中，已有“暈”字出現(xiàn)。到了西周，“暈”便正式作為天象被記錄下來(lái)。而歐洲人直到1630年，才有關(guān)于“暈”的詳細(xì)記載，比我國(guó)晚了一千多年。

　?、廴藗冸m然很早就注意到了這種美麗的光象，但對(duì)它的成因作出科學(xué)的解釋，則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡(jiǎn)單的但對(duì)后來(lái)科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗(yàn)。他讓一束陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色彩條。這使人類(lèi)第一次認(rèn)識(shí)到，陽(yáng)光原來(lái)是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過(guò)三棱鏡時(shí)，由于波長(zhǎng)、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎(chǔ)。

　?、芴娇召Y料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的邊延長(zhǎng)，實(shí)際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽(yáng)光分成七色彩條。當(dāng)無(wú)數(shù)兆億小冰晶被陽(yáng)光照射后，各色光按一定角度折射出來(lái)，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。

　　⑤人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳?，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980天中就曾出現(xiàn)過(guò)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

　　⑥不過(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)(俗稱“短暈”)時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)—36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上(俗稱“長(zhǎng)暈”)時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。

　?、呙利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云，可以更好地安排工作和生活。

　　1.第①段是從哪兩方面來(lái)說(shuō)明暈和彩虹的不同的?(2分)

　　2.第⑥段除了運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法外還用了哪種說(shuō)明方法?作用是什么?(2分)

　　初中語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練答案：

　　1.(1)鮮亮的程度 (2)色彩的排列

　　2.分類(lèi)別 條理清晰地說(shuō)明了不是所有的“暈” 都是風(fēng)雨之兆(或答“短暈兆風(fēng)雨，長(zhǎng)暈天不變”等也可)