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作文寫(xiě)作指導(dǎo),教你如何快速提升寫(xiě)作水平

時(shí)間: 惠敏1218 分享

  作文寫(xiě)作指導(dǎo):引用名言加強(qiáng)文章說(shuō)服力

  文章中用上修辭,能使文字詞句表達(dá)得更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。廣義的“修辭”,包括詞語(yǔ)選擇,怎樣運(yùn)用不同詞語(yǔ)、句子加強(qiáng)表達(dá)效果,潤(rùn)色句子或文章。狹義的“修辭”,即指運(yùn)用各種修辭格,如比喻、夸張、對(duì)偶等,以提高語(yǔ)言表達(dá)效果,常用的修辭格有十多種,“引用”即屬其一。

  作文寫(xiě)作指導(dǎo):引用名言加強(qiáng)文章說(shuō)服力

  所謂“引用”,簡(jiǎn)而言之,就是援引名人說(shuō)話(huà),或名人的詩(shī)文、典故、寓言、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)等,來(lái)支持作者的立場(chǎng)。由于引用是一種訴諸權(quán)威的修辭法。故引用能加強(qiáng)言論的真實(shí)性、說(shuō)理性、表現(xiàn)力及說(shuō)服力,借此收到言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)效果,加強(qiáng)論點(diǎn)的說(shuō)服力,同時(shí),也可使文義更含蓄,富于啟發(fā)性,令語(yǔ)言簡(jiǎn)練,提高表現(xiàn)力。引用可分為明引、暗引、化用等,下文將舉例說(shuō)明。

  明引,即是明白指出所引的話(huà)出自何處,讓讀者于所引內(nèi)容一目了然。例如胡適的《論短篇小說(shuō)》這樣說(shuō)︰“形容‘經(jīng)濟(jì)’兩個(gè)字,最好借用宋玉的話(huà):‘增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短;傅粉則太白,施朱則太赤。’”

  化用要求掌握語(yǔ)感

  暗引,即是引用時(shí)不指明出處,能使文章讀來(lái)更流暢自然,一氣呵成。例如:謝冰瑩的《關(guān)于女兵自傳》這樣寫(xiě)︰“后來(lái)年齡一天天增加了,讀的書(shū)也一天天多起來(lái),所謂‘學(xué)然后知不足’,真是一點(diǎn)不錯(cuò)。”

  化用,即不點(diǎn)明引用的出處,所引的內(nèi)容跟自己的文章融為一體?;脤?duì)語(yǔ)感的掌握要求更高,使用后文章更典雅精煉。如魯迅的《病后雜談》有以下一段︰“其實(shí),‘君子遠(yuǎn)庖廚也’就是自欺欺人的辦法:君子非吃牛肉不可,然而他慈悲,不忍見(jiàn)牛的臨死的觳觫,于是走開(kāi),等到燒成牛排,然后慢慢的來(lái)咀嚼。牛排是決不會(huì)‘觳觫’的了,也就和慈悲不再有沖突,于是他心安理得,天趣盎然,剔剔牙齒,摸摸肚子,‘萬(wàn)物俱備于我矣’了。”

  古典詩(shī)文,也常見(jiàn)引用之法,我們習(xí)慣稱(chēng)之為“用典”或“用事”?!段男牡颀垺氛J(rèn)為“用典”的作用乃“援古證今”。古人作文賦詩(shī),常在作品中嵌入一些過(guò)去的人、地、事、物之史實(shí),或歷史神話(huà)故事等有出處、依據(jù)的故事典例,以豐富內(nèi)容、令作品更含蓄典雅、文辭妍麗。

  如李商隱《錦瑟》︰“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。”兩句中便含“莊周夢(mèng)蝶”、“杜宇化鵑”兩個(gè)典故,這種“文本互涉”的手法,令作品讀來(lái)更有韻味、含意更深。

  再看蘇軾的《江城子.密州出獵》中有︰“報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。”

  這里提及的孫郎,即是孫權(quán),《三國(guó)志.吳志.孫權(quán)傳》載:“二十三年十月,權(quán)將如吳,親乘馬射虎于凌亭,馬為虎傷。權(quán)投以雙戟,虎卻廢。常從張世,擊以戈、獲之。”蘇軾以孫權(quán)自喻,表達(dá)出自己像孫權(quán)一樣年少而有膽識(shí)。

  教你快速提升寫(xiě)作水平

  得語(yǔ)文者得高考,得作文者得語(yǔ)文。

  這是“高考界”的共識(shí)。但是,現(xiàn)在開(kāi)始距離高考不足20天了,作文還有什么辦法提升嗎?

  還是有的。我這里給即將高考的考生贈(zèng)送一粒“臨時(shí)抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”,讓你們?cè)诟呖甲魑臅r(shí),不會(huì)那么慌亂、盲目、抓瞎。敬請(qǐng)服用!藥不能停!

  上周在廣東某市,晚上吃飯時(shí),一位教育局領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)我,孩子在市重點(diǎn)上學(xué),初中作文寫(xiě)得還不錯(cuò),上了高中之后,作文寫(xiě)得越來(lái)越不好了。能不能抽出半個(gè)小時(shí),跟她談?wù)勗鯓訉?xiě)好作文?

  寫(xiě)作文是個(gè)大難題,只談半個(gè)小時(shí)就要有效果,就是天上文曲星下凡也做不到啊。但老虎老師知難而上,略微思考了三秒鐘說(shuō),好吧,我試試。

  實(shí)際上談得很融洽,四十多分鐘,高中生很高興地走了。教育局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),沒(méi)想到,葉開(kāi)老師竟然可以從閱讀開(kāi)始,這么講寫(xiě)作文。

  我說(shuō),這是我長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)于在小學(xué)初中階段缺乏有效閱讀積累的學(xué)生,這種臨時(shí)抱佛腳的方法,也非常有效。

  前天,我在杭州講課,與來(lái)杭州東站接我的省語(yǔ)文教研員章老師說(shuō)到這件事情,我說(shuō),寫(xiě)作文還是有技巧的,但是中小學(xué)作文教學(xué)都比較盲目,教師自己擅長(zhǎng)“下水”寫(xiě)作的很稀少,又沒(méi)有好的寫(xiě)作課教材可以參考,完全是“摸著石頭過(guò)河”。因此,中小學(xué)作文的教與學(xué),除了少數(shù)語(yǔ)文老師摸到竅門(mén)之外,大多數(shù)主要都處在“摸貓”狀態(tài),學(xué)生寫(xiě)作文很不穩(wěn)定。我的辦法是:“一本書(shū),一名作家,一個(gè)時(shí)代······”

  具體解釋了我的“速成法”之后,章老師覺(jué)得非常有效,值得推廣。

  語(yǔ)文能力本應(yīng)是一種綜合的人文素養(yǎng),但今天的應(yīng)試教育體系下,語(yǔ)文也變成了沒(méi)完沒(méi)了的刷題,并且耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間,并沒(méi)有刷出好的效果。尤其是高考作文,通常做法是猜題測(cè)題套題,濫用好詞好句名人名言,而通篇內(nèi)容空洞,虛情假意。這樣的作文,即使“不離題”,也只能拿到中等的分?jǐn)?shù)。高考一分只差就會(huì)痛失名校,這樣的“中等”作文,在參加高考時(shí)完全不行。

  語(yǔ)文的客觀題,通常在學(xué)生們的三年高中學(xué)習(xí)中都刷題刷到頭暈了,基本合格的學(xué)生,大多知道王維王摩詰李白李太白,丟分通常是課文以外的知識(shí)沒(méi)法答出來(lái)。這些我們不講。

  而70分的作文,則是難以把握的重中之重。滿(mǎn)分要靠命,不能亂追求。但是要保證能考到58-63分的優(yōu)秀線,語(yǔ)文分?jǐn)?shù)就很高了。

  如果深入了解“一本書(shū)、一名作家、一個(gè)時(shí)代”的深閱讀寫(xiě)作法,你真的很有可能寫(xiě)出滿(mǎn)分高考作文。對(duì)于初中生、小學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)方法也非常有效,可以說(shuō)更加有效。

  豐富有效的閱讀,是中小學(xué)生寫(xiě)出好作文的核心基礎(chǔ),丟開(kāi)閱讀談寫(xiě)作的都是耍流氓。但如果在小學(xué)、初中里讀書(shū)比較少,積累不夠多,到了高中階段怎么辦?具體的做法是:

  1、找一本你最喜歡的書(shū),精讀。讀過(guò)了沒(méi)關(guān)系,再讀兩遍。廣東那個(gè)高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》,我建議她再讀兩遍,然后找英文原版讀一遍。并且要對(duì)法國(guó)大畫(huà)家高更的人生有個(gè)了解,看看他的畫(huà)和他的相關(guān)傳記。

  2、了解英國(guó)作家毛姆的人生和他的其他作品,有時(shí)間的話(huà)可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國(guó)的屏風(fēng)上》等。毛姆曾不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),去四川成都拜見(jiàn)一個(gè)拖著大辮子的中國(guó)老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。

  3、了解毛姆所處的時(shí)代,對(duì)那個(gè)時(shí)代的其他作家也要有些了解,知道個(gè)大概。如第一次世界大戰(zhàn)時(shí)毛姆在干什么,第二次世界大戰(zhàn)時(shí)他在干什么。還有,他同時(shí)代的作家如英國(guó)的蕭伯納、德國(guó)的托馬斯·曼、法國(guó)的安德烈·紀(jì)德等,他們都在干什么。那個(gè)時(shí)代的中國(guó),還有怪人辜鴻銘等,凡是毛姆知道的、認(rèn)識(shí)的,都可以略微了解,明白一點(diǎn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和思想潮流,會(huì)知道毛姆對(duì)自然與人性的認(rèn)識(shí)。

  在深入閱讀《月亮與六便士》之后,你在寫(xiě)作文時(shí),就可以不斷調(diào)用這部作品以及這位作家的資料來(lái)充實(shí)內(nèi)容了。比如,某年廣東的作文題目是“心靈中閃過(guò)微光”,題目不佳,很抽象,很難寫(xiě)好。但我們運(yùn)用《月亮與六便士》的內(nèi)容,可以這么說(shuō),“當(dāng)法國(guó)畫(huà)家高更離開(kāi)繁華而喧囂的巴黎,來(lái)到南太平洋深處的波利尼西亞群島時(shí),他的內(nèi)心充滿(mǎn)了矛盾與沮喪。就在那里,他碰到了一個(gè)塔希提姑娘。在塔希提島上,他度過(guò)了人生中最豐富也是最珍貴的時(shí)期······”

  如此類(lèi)推,無(wú)論什么作文題,都可以套用。

  對(duì)中國(guó)考生,通常來(lái)說(shuō)最好的選擇是“四大名著”,因?yàn)殚喚砝蠋煷蠖嘧x過(guò),沒(méi)讀過(guò)的也肯定知道(沒(méi)讀過(guò)四大名著的語(yǔ)文老師?哼哼!不配當(dāng)語(yǔ)文老師),因此,你在高考作文時(shí),恰當(dāng)?shù)匾?ldquo;四大名著”的內(nèi)容時(shí),他們都會(huì)知道,很容易讓他們產(chǎn)生親切感。

  上海特級(jí)語(yǔ)文教師余黨緒說(shuō),他有個(gè)學(xué)生特別喜歡《水滸傳》,了如指掌,說(shuō)什么都知道,寫(xiě)作文時(shí),無(wú)論什么題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說(shuō)理時(shí)很有邏輯,資料很有說(shuō)服力。高考時(shí),這位同學(xué)寫(xiě)出了滿(mǎn)分作文。

  如果你對(duì)《水滸傳》如數(shù)家珍,在寫(xiě)作時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)匾茫⑦壿嫼侠?,即使不能滿(mǎn)分,也基本都是可以達(dá)到優(yōu)的分?jǐn)?shù),確保語(yǔ)文的考試在優(yōu)秀級(jí)別,就可以于考試中,立于不敗了。

  昨天下午兩點(diǎn)鐘,我在杭州江干區(qū)采荷中學(xué)講《人工智能時(shí)代的創(chuàng)造性寫(xiě)作》,談了一堆萬(wàn)物互聯(lián)、納米技術(shù)、大腦掃描、人機(jī)結(jié)合聲明、碳基生命和硅基生命等內(nèi)容,最后談到了《西游記》,

  我建議聽(tīng)課的六百多名初一同學(xué),如果喜歡的話(huà)就精讀《西游記》。什么叫做精讀呢?就是除了吳承恩的《西游記》之外,你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關(guān)作品,最好還知道丘處機(jī)等《長(zhǎng)春真人西游記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關(guān)但是可以拓展認(rèn)識(shí)的作品。當(dāng)代的影視改編版本,如上海美術(shù)電影制片廠早期的動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》、央視版《西游記》、如劉鎮(zhèn)偉、周星馳版《大話(huà)西游》、如周星馳版《西游降魔篇》,還有新的動(dòng)畫(huà)片《西游記之大神歸來(lái)》,新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤(rùn)發(fā)等主演的新《大鬧天宮》等。另外,現(xiàn)代人新解《西游記》,如今何在等《悟空傳》等,也可以了解,還可以看看《孫悟空等師父是誰(shuí)》等網(wǎng)文,知道一下人們?yōu)楹斡?ldquo;豬一般的隊(duì)友”等方式來(lái)活用《西游記》這部經(jīng)典,這樣,你寫(xiě)作文時(shí),就言之有物,下筆如有神了。

  我小時(shí)候是胡亂生長(zhǎng)的,整天都是打家劫舍、捉魚(yú)摸蝦,沒(méi)干什么好事。但是父親比較關(guān)心我們的閱讀,在七十年代末書(shū)籍缺乏年代,我們還是能讀到“四大名著”連環(huán)畫(huà)等小人書(shū),后來(lái)看到梁羽生、金庸、古龍等人的武俠小說(shuō),語(yǔ)文課本之外,知道了世界如此豐富。

  這些武俠小說(shuō)雖然算不上是經(jīng)典名著,但也開(kāi)拓了我們的知識(shí),拓展了我們的思維。我少年時(shí)代讀金庸的《天龍八部》,完全不明白什么叫做“天龍八部”,也完全不懂佛經(jīng)佛法佛教,但知道了大理國(guó)、吐蕃、西夏、大遼,那個(gè)宋代四面受敵的時(shí)代,在武俠小說(shuō)里寫(xiě)得比革命史精彩多了。

  后來(lái),我算是把金庸的武俠小說(shuō)全都讀透了,八十年代初進(jìn)入大陸的香港電視連續(xù)劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等,成為我們那個(gè)時(shí)代的精神大餐。

  為了深入理解新派武俠小說(shuō),我也曾有意識(shí)地了解了金庸先生的人生經(jīng)歷,后來(lái)順藤摸瓜,又去讀了舊式武俠小說(shuō)如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法,使我的閱讀比同齡人豐富得多,在高考時(shí),我?guī)缀鹾敛毁M(fèi)力地拿到了全縣語(yǔ)文高考的最高分。

  后來(lái)考研究生、考博士,我都是第一名,這個(gè)真是輕輕松松,勢(shì)如破竹,完全可以大肆吹噓的。

  女兒說(shuō):“爸爸是考神!”

  是因?yàn)?,我有好辦法,又能更早地運(yùn)用這種方法。

  好方法不常有,能把好方法運(yùn)用好的更是不尋常。

  除了上面的好方法,學(xué)科網(wǎng)小編再給大家推薦一個(gè)高考復(fù)習(xí)的好方法——2016年高考考前20天終極沖刺攻略!

  高考沖刺不足20天,如何省時(shí)高效的復(fù)習(xí)是每一個(gè)高三黨最想知道。不過(guò),捷徑其實(shí)都是在走過(guò)了很多冤枉路之后才有的。但幸運(yùn)的是,2016年高考考前20天終極沖刺攻略可以幫助大家少走冤枉路,如果你能抓住這一點(diǎn),那么直接找到捷徑也未可知。

作文寫(xiě)作指導(dǎo),教你如何快速提升寫(xiě)作水平

作文寫(xiě)作指導(dǎo):引用名言加強(qiáng)文章說(shuō)服力 文章中用上修辭,能使文字詞句表達(dá)得更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。廣義的修辭,包括詞語(yǔ)選擇,怎樣運(yùn)用不同詞語(yǔ)、句子加強(qiáng)表達(dá)效果,潤(rùn)色句子或文章。狹義的修辭,即指運(yùn)用各種修辭格,如比喻、夸張、對(duì)偶
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