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中學(xué)語(yǔ)文背誦方法17條+“六備”

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  中學(xué)語(yǔ)文背誦方法17條

  中學(xué)教材中背誦篇目占有很大比重,許多學(xué)生畏“背”如虎。怎樣才能加強(qiáng)記憶,取得事半功倍的背誦效果呢?

  1.理解記憶法

  要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深,越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶,既加強(qiáng)理解記憶。要反對(duì)不求甚解的死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時(shí),首先要通讀全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的層次,來(lái)龍去脈,掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn),抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子,通過(guò)先分析、后綜合,這樣背誦起來(lái)就快得多了。背誦也要因文而法,如背誦議論文,可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文,可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。

  2.快速誦讀法

  背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書(shū)面材料的結(jié)果。在初步理解文章后,要始而反復(fù)朗讀,繼而反復(fù)默讀。只有熟讀,才能加深理解,才能成誦。實(shí)驗(yàn)證明,持續(xù)性的緩慢閱讀,不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之,讀熟課文之后,逐步加快閱讀速度,則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激,從而強(qiáng)化記憶效果,提高背誦速度。

  3.提綱挈領(lǐng)法

  古人云:“舉一綱而萬(wàn)目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡(luò),而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫(xiě)作思路。所以,背誦課文時(shí),一定要根據(jù)作者的寫(xiě)作思路和行文順序順藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾后連,上遞下接,環(huán)環(huán)緊扣,連綿不斷。這樣,不但背得快,而且記得牢。只要我們按照作者的寫(xiě)作思路和行文順序邊讀邊想,邊想邊背,背誦也就不太困難了。

  4.求同存異法

  某些詩(shī)文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn),各章(段)字句大體相同,因此,我們?cè)诒呈斓谝徽?段)后,只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。

  5·示范激勵(lì)法

  一些功底深厚的語(yǔ)文教師在要求學(xué)生背誦之前,往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做,對(duì)提高學(xué)生的背誦信心無(wú)疑是有很大激勵(lì)作用的。此外,由于人們的記憶力存在著差異性,所以,在學(xué)生開(kāi)始練習(xí)背誦之后,教師就要深入學(xué)生,一方面進(jìn)行背誦指導(dǎo),一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”,并讓這些“千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦,這樣做,對(duì)于增加其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和背誦信心,尤其具有重要的意義。

  6.關(guān)聯(lián)詞提示法

  并聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系,而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系,有人說(shuō),關(guān)聯(lián)詞是議論文的語(yǔ)言軌跡。因此,及時(shí)把握關(guān)聯(lián)詞這個(gè)“語(yǔ)言軌跡”,對(duì)背誦議論文是有很大幫助的。例如,梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》,文中有這么一段:“彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣,而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。使舉國(guó)之少年而查為少年也,則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó),其進(jìn)步未可量也;使舉國(guó)之少年而亦為老大也,則吾中國(guó)為過(guò)去之國(guó),其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。”這段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個(gè)分句,表并列關(guān)系;第二句中的“使……則……使……則”構(gòu)成兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞,分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的“故”連接上下兩個(gè)句子,表因果關(guān)系;“而”連接兩個(gè)分句,表并列關(guān)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞,弄清它們表示的關(guān)系,邊想邊背,句句銜接,環(huán)環(huán)緊扣,背誦這段文字也就不大困難了。

  7.辭格勾連法

  教科書(shū)中要求背誦的課文皆為名家名篇,而名家名篇在修辭格的運(yùn)用上自有獨(dú)到之處。因此,從背誦課文所用的修辭格入手,采用上勾下連的方式,往往可以收到意料不到的背誦效果。例如,背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”,接著用“頂針”句式“人……手,手……指……人……口,口……舌……”生動(dòng)地描寫(xiě)了發(fā)生火災(zāi)時(shí)人們驚恐萬(wàn)狀的忙亂場(chǎng)面。所以,我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點(diǎn)逐句對(duì)照,上勾下連,背誦這段文字同樣是不太困難的。

  8.聽(tīng)錄音背誦法

  生理學(xué)家認(rèn)為,讓視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同參與記憶,要比單用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),提高記憶效果30%—40%,這種記憶方法,人們稱(chēng)為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論,在練習(xí)背誦時(shí),可適當(dāng)播放課文錄音,使學(xué)生邊讀課文,邊聽(tīng)錄音,從而形成記憶信息的雙向刺激,以強(qiáng)化記憶效果。

  9.趣味背誦法

  在學(xué)生練習(xí)背誦達(dá)到一定程度時(shí),為了進(jìn)一步強(qiáng)化記憶,消除持續(xù)背誦造成的單調(diào)感、疲勞感,依據(jù)“寓教于樂(lè)”的原則,無(wú)妨采用以下方法來(lái)提高學(xué)生的背誦興趣:①“對(duì)歌”式背誦法。即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族“對(duì)歌”的方式,由甲、乙兩個(gè)學(xué)生每人一句,輪流背誦;②“接力賽”式背誦法,即摹仿體育運(yùn)動(dòng)中接力賽跑的方式,由三個(gè)學(xué)生每人一句,上遞下接,循環(huán)往復(fù);③“疊羅漢”式背誦法,即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句,第二人接背二、三句,以下依次每人遞增一句,連續(xù)不斷,直到背完為止。以上方法不但趣味性強(qiáng),而且參與面廣,并能增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí),不妨一試。

  10.分層背誦法

  理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。分層背誦法,就是先理解背誦部分的總的意思,然后把它分為幾個(gè)層次,歸納概括出每層的意思,了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系,把思路理清,將各層的意思連貫起來(lái),在此基礎(chǔ)上,再反復(fù)誦讀幾遍,就能較快地背誦下來(lái)。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長(zhǎng)的課文。比如《為學(xué)》這篇課文,首先要注意理清思路,劃分層次,找出聯(lián)系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段,提出全文的觀點(diǎn):人求學(xué)確實(shí)有難易之別,但只要努力去學(xué),就能變難為易。要記住這一段,一是要理清它的主要觀點(diǎn),二是要理清由一般事物到具體事物的推理過(guò)程,三是要抓住對(duì)照的寫(xiě)作特點(diǎn)。第二至第六自然段為第二大段,是用“僧之南海”的事例證明上述觀點(diǎn)。

  11.圖表背誦法

  圖表是一種直觀的簡(jiǎn)化的表達(dá)方式。采用這種方法,首先要把背誦章段的結(jié)構(gòu),用主要詞語(yǔ)(最好是原文)設(shè)計(jì)成圖表(也可借助教師的板書(shū)設(shè)計(jì)),然后對(duì)照?qǐng)D表誦讀幾遍,再依據(jù)圖表嘗試背誦,就能較快地背誦下來(lái)。如《扁鵲見(jiàn)蔡恒公》便可設(shè)計(jì)如下圖表幫助背誦:

  12.輔助背誦法

  指利用某些起指示作用的語(yǔ)文標(biāo)志幫助記誦。比如,《詩(shī)經(jīng)》二首的《伐檀》、《碩鼠》,都運(yùn)用了重章迭句、反復(fù)詠唱的形式,每章只在韻腳處換了幾個(gè)字,其余字句不變,所以,只要背過(guò)一章和換韻的那幾個(gè)字,文章就都會(huì)背誦了?!垛叶〗馀!芬晃?,可利用詞組熟誦課文:目皆全牛——目無(wú)全牛——神遇全牛——游刃有余——技經(jīng)肯綮——批郄導(dǎo)款——目不轉(zhuǎn)睛——躊躇滿志。屈原的《涉江》詩(shī),可利用“涉”的路線,理清脈絡(luò):抒理想——渡瀟湘——上沅水——入溆蒲——憶歷史——寫(xiě)“亂”章。諸如課文線索、情節(jié)發(fā)展、人物順序、邏輯軌跡、時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、空間方位、領(lǐng)頭字句等等,都可作為背誦的標(biāo)志和助手。這就好比旅游,有了向?qū)Щ驅(qū)в螆D,游覽得既快又好,心曠神怡。

  13.整體背誦

  把課文作為一個(gè)整體,一遍又一遍地、從頭到尾地進(jìn)行記誦。優(yōu)點(diǎn)是脈絡(luò)連貫、加深理解。缺點(diǎn)是內(nèi)容太多,容易疲勞。

  14.整分背誦

  顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)點(diǎn)是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊,揚(yáng)長(zhǎng)而避短,符合整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律。背誦較長(zhǎng)的詩(shī)文,常常是最前面的部分容易記住,即心理學(xué)上說(shuō)的“初始效應(yīng)”;

  15.嘗試背誦

  在深入理解的基礎(chǔ)上,讀幾遍,合上書(shū)本嘗試記誦:看看哪里易背,哪里難背,哪里會(huì)背,哪里不會(huì)背。難背、不會(huì)背的地方要重點(diǎn)朗讀,熟讀直至?xí)?。這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法,比一遍又一遍地機(jī)械記誦的效率高得多。

  16.“三步記憶法”

  第一步是抓住文章的思想用腦默記,第二步是閉目回憶,實(shí)在回憶不起來(lái)時(shí),就“偷看”一下,第三步是迅速反復(fù),多次誦讀。

  17.“五次反復(fù)法”

  為了使背誦的課文長(zhǎng)期不忘,有的教師就采用此法,即早讀時(shí)重背昨天課堂上背過(guò)的內(nèi)容,這是第一次反復(fù)。第二次批復(fù)是每個(gè)單元結(jié)束后,同時(shí)進(jìn)行第三次反復(fù),這就是把上單元已過(guò)關(guān)的課文再重復(fù)背誦一次。第四次和第五次反復(fù),主要是結(jié)合期中、期末的復(fù)習(xí)進(jìn)行。

  學(xué)好語(yǔ)文的“六備”

  一個(gè)人從呀呀學(xué)語(yǔ)起,就開(kāi)始與語(yǔ)文打交道了。每一個(gè)正常的人,只要他不聾、不啞、不瞎,語(yǔ)文就將陪伴他的一生。“語(yǔ)文”顧名思義,就是語(yǔ)言文字,或者說(shuō)語(yǔ)言文學(xué)。學(xué)好語(yǔ)文就是要學(xué)好語(yǔ)言、文字、文學(xué),就要提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這些能力的獲得,有很多的途徑和方法。我認(rèn)為準(zhǔn)備好以下幾點(diǎn)會(huì)對(duì)同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文有幫助。

  一.備工具書(shū)。

  一個(gè)小學(xué)生從學(xué)會(huì)拼音,從開(kāi)始識(shí)字起老師就教他查字典的方法,可以說(shuō),在人類(lèi)的一切實(shí)用工具書(shū)中,字典和詞典與人類(lèi)的關(guān)系最密切了。每一個(gè)與語(yǔ)言、文字打交道的人,每時(shí)每刻都離不開(kāi)人類(lèi)這個(gè)無(wú)聲的朋友,無(wú)聲的老師。我們學(xué)習(xí)一輩子,就要同字典、詞典打一輩子交道,一個(gè)人的知識(shí)再淵博,他也不可能認(rèn)識(shí)每一個(gè)字,每一個(gè)詞,他也不可能掌握每一個(gè)字、詞的形、音、義。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中碰到障礙時(shí)怎么辦?我們首先應(yīng)該想到的就是向字典、詞典請(qǐng)教。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),一本《新華字典》已不能滿足需要了,最起碼應(yīng)該有一本詞典,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《中華詞典》都可以。當(dāng)然,學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的工具書(shū)還有很多,條件允許,我們可以有選擇地利用。

  二.備古詩(shī)詞。

  東坡先生有言:“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”我國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),江澤民曾說(shuō)過(guò):“中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),也包含很多哲理,學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想。”國(guó)家總督學(xué)柳斌早些年就講過(guò),素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分,而熟讀優(yōu)秀的古代詩(shī)文是實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要途徑。優(yōu)秀古詩(shī)文集中反映了中國(guó)人的思維方式、心性形式、審美情趣,是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果中小學(xué)生能沉浸其中心思口誦,含英咀華,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比快樂(lè)、幸福的事。這將會(huì)改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地,不斷加厚和刷新他們的人生底色,提升他們的文化品位,陶冶他們的審美情趣?!?ldquo;熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。同學(xué)們,讓我們手把詩(shī)書(shū),或高聲疾讀,或低聲微吟,在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游,與陶淵明同采東籬,和龔自珍共揮吟鞭;“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,在精辭華章潛移默化的熏染下,進(jìn)入“曉看紅濕處,花重錦官城”的美妙境地。

  三.備名言警句。

  名言、警句蘊(yùn)含著深刻的哲理,包含著先哲們對(duì)人生的感悟、經(jīng)驗(yàn) 、態(tài)度,有好多千古傳頌的名句,在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句,對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀有著強(qiáng)大的激勵(lì)作用。如《論語(yǔ)》中的許多名句不僅可以教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法,還可以教會(huì)我們做人的道理,交友的樂(lè)趣。宋朝的趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”,很能說(shuō)明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。近人周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪言壯語(yǔ)激勵(lì)了莘莘學(xué)子為祖國(guó)而努力讀書(shū)。保爾?柯察金說(shuō)的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次,當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥這樣。這樣,在臨死的時(shí)候,他就能夠說(shuō)‘我整個(gè)的生命和全部的精力,都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)’”,他的這段洋溢著革命豪情的名言,激勵(lì)了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。

  四.備時(shí)文。

  多讀一些富有時(shí)代氣息的美文,這樣的文章時(shí)代性、文學(xué)性、人文性很強(qiáng)。讀了這樣的文章,你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼,你會(huì)感悟到人生的哲理,學(xué)會(huì)做人。如《你不能施舍給我翅膀》,就是一篇主旨深邃、蘊(yùn)含哲理、構(gòu)思獨(dú)特、語(yǔ)言亮麗的精美散文。他借物說(shuō)理,頗有時(shí)代氣息。帝王蛾敢于面對(duì)苦痛,拼盡全力沖破難關(guān),從而出現(xiàn)了生命的奇跡——自由自在振翅高飛;而另一些蛾子在人的幫助下,輕易地走出牢籠,結(jié)果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”,通過(guò)鮮明的對(duì)比,作者明確地告訴我們:“沒(méi)有誰(shuí)能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。”從中我們可以得到深刻的啟迪:安逸釀苦果,磨難鑄輝煌。它啟示我們:人生的旅途中,難免會(huì)遇到挫折和風(fēng)雨,在困厄的逆境中,就要像帝王蛾那樣,奮力拼搏,自強(qiáng)不息,在千錘百煉中展現(xiàn)出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文,你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎?

  五.備生活。

  生活是我們一切活動(dòng)的源泉,一個(gè)不熱愛(ài)生活的人,很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師,我們要從生活中吸取營(yíng)養(yǎng),獲取教益,豐富人生經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)閱歷。只有熱愛(ài)生活的人,才不會(huì)對(duì)自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙的星轉(zhuǎn)斗移熟視無(wú)睹,才會(huì)珍愛(ài)身邊的一切。生活經(jīng)驗(yàn)的積累、沉淀、增加能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)與理解,形成知識(shí)遷移,情感體驗(yàn)得到升華。“語(yǔ)文的外延同生活的外延相等”,可以說(shuō),生活到那里,語(yǔ)文就到那里,“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。同學(xué)們,當(dāng)你真正地融入生活時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的世界是多么的美妙。

  六.備積累。

  馬雅柯夫斯基說(shuō):“你要把一個(gè)字安排妥當(dāng),就需要幾千噸的語(yǔ)言礦藏。”要學(xué)好語(yǔ)文,如果沒(méi)有知識(shí)的積累,是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次。語(yǔ)文知識(shí)的積累,主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累,多聽(tīng)、多寫(xiě)、多記這是豐富語(yǔ)言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個(gè)著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語(yǔ)言和詞匯,利用一切機(jī)會(huì)教孩子說(shuō)話、認(rèn)識(shí)事物,培養(yǎng)孩子的說(shuō)話能力和擴(kuò)大孩子的詞匯量。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),做讀書(shū)筆記是積累知識(shí)的重要手段。古訓(xùn)有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的說(shuō)法,從這句話可以看出閱讀中動(dòng)筆的重要。有的同學(xué),書(shū)雖讀了不少,令他心動(dòng)的文章看過(guò)不少,優(yōu)美的語(yǔ)句、新穎的論據(jù)也時(shí)時(shí)見(jiàn)到,可就是沒(méi)有做讀書(shū)筆記,看過(guò)的東西,時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書(shū)時(shí)有一個(gè)好習(xí)慣,凡好書(shū)妙文佳句,必手錄七遍?,F(xiàn)代社會(huì),信息發(fā)達(dá),更是為我們積累知識(shí)提供了便利的條件。各種報(bào)刊雜志、新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)上的信息撲天蓋地而來(lái),如何有效地獲取我們需要的信息,就需要我們做好讀書(shū)筆記。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多,以上只是從幾個(gè)方面闡述了學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要注意的一些方法、習(xí)慣。我相信,只要掌握了正確的方法、習(xí)慣,你的語(yǔ)文能力一定會(huì)有大的提高。

中學(xué)語(yǔ)文背誦方法17條+“六備”

中學(xué)語(yǔ)文背誦方法17條 中學(xué)教材中背誦篇目占有很大比重,許多學(xué)生畏背如虎。怎樣才能加強(qiáng)記憶,取得事半功倍的背誦效果呢? 1.理解記憶法 要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深,越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶,既加強(qiáng)理解記
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