語文二年級下冊第五課泉水教學設計(2)
語文二年級下冊第五課泉水教學設計
語文二年級下冊第五課《泉水》教學設計3
【課前透視】
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學重點】
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
【信息資料】
課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
1、課件導入：
播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導入：
師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。
二、對話平臺
1、感知：
?、艑W生聽課文錄音帶(或師范讀)，思考：泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
?、茖W生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、交流：
?、判〗M長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
?、平M內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
⑶學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。
3、朗讀：
?、偶氉x課文，思考：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
?、浦该x課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
(重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。)
⑶范讀──仿讀──指名讀──分組讀──齊讀──競賽讀。
朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。
4、背誦：
?、艑W生選擇自己喜歡的方式背誦課文1～3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
?、凭毩暠畅ぉぶ该畅ぉし纸M競賽背。
5、寫字：
學習“瓦、泉、然、結、塔”：
?、艑W生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
?、崎_展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
⑶寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。
第二課時
一、對話平臺
1、讀文：
學習4～7自然段。
?、胚\用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
?、茙熒献鞑捎靡x、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
⑶回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。
2、想象：
?、哦《娜€會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
?、蒲a充說句子：
泉水流到_______________，它看見了_________________，泉水說：“_________________。”
發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
3、積累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”)
讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。
4、練習：
?、盘羁眨?/p>
()的杜鵑花()的身影()的鏡子
()的山谷()的歌聲()的果子
⑵根據課文內容填空：
?、偃?)、()、()、()的特點。
?、谌鬟^()、()、()、()。
?、鞘熳x課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
5、實踐：
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。
6、寫字：
學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
語文二年級下冊第五課《泉水》教學建議
一、識字寫字
本課生字數量較少，讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記，可在學生自主識字基礎上，結合課文學習分散進行，建議：
1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、小組交流識記生字的方法。
6、寫字指導：
要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。建議結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文：
?、懦鍪菊n文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?
⑵自主說話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子：
?、?ldquo;來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑵“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
⑶“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
⑷“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
四、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
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