語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第3課筍芽?jī)和骄毩?xí)題
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第3課《筍芽?jī)骸防L聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第3課《筍芽?jī)骸吠骄毩?xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第3課《筍芽?jī)骸吠骄毩?xí)題1
一 仔細(xì)看看，小樹上還缺了什么，能補(bǔ)充出來(lái)嗎?
( )án ( )uō ( )ǎng x( ) ( )iāo g( )
彈 奏 縮 小 心里癢 斜著身子 敲 鼓
二 看拼音寫詞語(yǔ)，相信你一定行!
yuè qǔ hū huàn huī xīn qīng xǐng
三 花朵放在哪個(gè)籃子里最合適?請(qǐng)你連一連。
轟隆隆的 沙沙的 嗚嗚地 悄悄地
向外張望 雷聲 哭了起來(lái) 春雨聲
魔方長(zhǎng)廊
四 把這些詞語(yǔ)連成句子，小鴨子就能順利地過(guò)河了，快行動(dòng)吧!
多么 一個(gè) 世界 美麗的 呀
五 詞語(yǔ)接龍，看誰(shuí)接得快，接得長(zhǎng)。
綠色- - - -
春風(fēng)- - - -
多彩樂(lè)園
六 讀讀想想，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，相信自己一定行!
我愿春天的風(fēng)是綠色的，因?yàn)榫G色給人以涼爽的感覺(jué)。風(fēng)兒一吹，小草探出了腦袋，為大地鋪上了一張綠油油的地毯。大樹則更為年輕力壯，碧綠的葉子和著風(fēng)兒翩翩起舞，好一曲“綠色芭蕾”。
1這段話由( )句話組成。
2照樣子寫一寫
綠油油
3 你希望風(fēng)是什么顏色的?與爸爸媽媽一起說(shuō)說(shuō)畫畫。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第3課《筍芽?jī)骸吠骄毩?xí)題2
一、看拼音寫詞。
shān ɡānɡ hōnɡ dònɡ shì jiè sǔn yá
dà hǎn dà jiào hū pénɡ huàn yǒu
二、填上合適的詞。
﹙ ﹚的筍芽?jī)?﹙ ﹚的世界 ﹙ ﹚的竹子﹙ ﹚地說(shuō) ﹙ ﹚地敲 ﹙ ﹚地喊
一﹙ ﹚衣服 一﹙ ﹚竹子 一﹙ ﹚鮮花 一﹙ ﹚孩子
一﹙ ﹚小溪 一﹙ ﹚鉛筆 一﹙ ﹚小雞 一﹙ ﹚大山
三、連一連。
揉 懶腰 鉆出 辮子
扭 眼睛 脫下 地面
伸 身子 搖著 衣服
四、課內(nèi)閱讀。
筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊!我要快快長(zhǎng)大!”
1.從文中圈出描寫顏色的詞語(yǔ)。
2.找出描寫美好春光的句子寫下來(lái)。
3.“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”運(yùn)用了 的修辭方法。
A .夸張 B. 擬人 C. 比喻 D.排比
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第3課《筍芽?jī)骸氛n文知識(shí)點(diǎn)
《筍芽?jī)骸肥且黄?ldquo;春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話散文。課文通過(guò)生動(dòng)活潑的擬人化語(yǔ)言，不著痕跡地向?qū)W生滲透了“竹子成長(zhǎng)的歷程”這一科普知識(shí)。那么，一向被認(rèn)為乏味的科普知識(shí)是如何滲透到這樣一篇童話散文中的呢?
一、在和諧美妙的擬聲詞中滲透科普
“沙沙沙，沙沙沙。”未見其身，先聞其聲。短短的六個(gè)字讓一曲悅耳的音樂(lè)隨之而來(lái)。不用說(shuō)，這是春的消息。“轟隆隆!轟隆隆!”那不是讓人害怕的雷電，而是兩只大鼓，兩個(gè)嘆號(hào)似乎就是重重落下的兩根鼓槌，讀著擲地有聲，鏗鏘有力。
是啊，春雨姑娘很溫柔，她呼喚筍芽?jī)旱臅r(shí)候是“低聲”的。雷公公的脾氣可不那么好，他用“粗重的嗓音”呼喚。這兩個(gè)富有節(jié)奏的擬聲詞，好似一首美妙的交響曲，把筍芽?jī)航行蚜恕?/p>
二、在生動(dòng)形象的動(dòng)作刻畫中滲透科普
在這篇童話散文中，擬人的手法貫穿全文，于是桃花笑紅了臉;柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條變成了綠色的長(zhǎng)辮子;小燕子活潑可愛(ài)的身影就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符：“春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂(lè)曲，
桃花笑紅了臉，
柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，
小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
此處的省略號(hào)已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它蘊(yùn)含著春天里的一幅幅美麗畫卷：蝴蝶在花叢中盡情地舞蹈，小溪嘩嘩嘩地向前奔跑……一個(gè)生機(jī)勃勃的春天展現(xiàn)在眼前。
她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀?”
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
筍芽?jī)好撓乱患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”
多么富有童趣的語(yǔ)言，“揉了揉”“伸了伸”如同一個(gè)孩子剛從恬靜的夢(mèng)中醒來(lái)。
“扭動(dòng)”“鉆”“終于鉆出”“脫下”“長(zhǎng)成”，這一連串的動(dòng)作，讓我們仿佛看到了一株嬌嫩的筍芽?jī)郝龗昝搵寢尩膽驯?，勇敢地鉆出地面，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)為健壯的竹子。讓我們輕輕閉上眼睛，置身于那靜謐的竹林中，一個(gè)個(gè)新奇的小腦袋爭(zhēng)先恐后地探出地面，耳邊仿佛響起了稚嫩的聲音：我要長(zhǎng)大!我要快快長(zhǎng)大!
三、在和諧溫暖的人文關(guān)懷中滲透科普
春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海?ldquo;筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦!”
雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>
媽媽見了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”
“春雨姑娘”“雷公公”“竹媽媽”，多么親切和藹的人物。這些“人”帶給筍芽?jī)旱氖菧嘏暮亲o(hù)。“春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。”
愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她，照射著她，溫暖著她，這些相同結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，帶給筍芽?jī)旱氖菬o(wú)盡的關(guān)愛(ài)。讀著這些短語(yǔ)，我們仿佛徜徉在愛(ài)的旋律中，在感受著筍芽?jī)盒腋５耐瑫r(shí)，更享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。
四、在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼旅}絡(luò)中滲透科普
筍芽?jī)罕唤行蚜恕?/p>
筍芽?jī)嚎纯此闹苋匀灰黄岷凇?/p>
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
筍芽?jī)好撓铝艘患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
從課題推知本文是記敘文，文章脈絡(luò)是：春雨姑娘呼喚沉睡的筍芽?jī)?mdash;筍芽?jī)罕唤行?mdash;雷公公用粗重的嗓音呼喚—筍芽?jī)号?dòng)身子向上鉆—筍芽?jī)航K于鉆出了地面—筍芽?jī)好撓乱患路?mdash;長(zhǎng)成健壯的竹子。全文以筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，講述了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚€(gè)階段。出土之前，筍芽?jī)翰活櫼磺凶钄r，一個(gè)勁兒向上鉆;出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志排除阻礙，在陽(yáng)光、春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
正所謂：“披文入情。”作者用他富有童趣的文字向我們展示了竹子成長(zhǎng)的過(guò)程，讓我們感受到成長(zhǎng)是一首感人的詩(shī)，是一幅精美的畫，是一曲動(dòng)聽的歌。
猜你感興趣:
1.人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第3課筍芽?jī)和搅?xí)題
2.二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課筍芽?jī)褐R(shí)點(diǎn)
3.語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)