人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《古詩(shī)兩首》是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫字

　　1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字：

　　⑴自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　?、平Y(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　?、墙處煓z查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音：

　　注意“榮”不要讀成 yóng;“宿”是多音字，在本課讀 sù;“疏”要讀翹舌音。

　?、刃〗M內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字：

　?、懦鍪拘〔菰诖骸⑾?、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　⑵如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

　　3、組詞識(shí)字，如：

　　宿：住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識(shí)字，如：

　　離──籬、味──未。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　?、澎柟桃?、形：

　　本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多：

　　翹舌音：追(zhuī)燒(shāo )榮(róng)

　　平舌音：菜(cài)宿(sù)

　　建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

　?、朴^察發(fā)現(xiàn)：

　　本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫：

　　獨(dú)體字：未

　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：菜、宿

　　上中下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　?、侵攸c(diǎn)講解：

　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　二、朗讀感悟

　　低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)這兩首古詩(shī)，可以借助插圖，幫助學(xué)生大概了解詩(shī)意。

　　1、通過學(xué)生查找資料(條件不具備的地區(qū)可由教師簡(jiǎn)單介紹)，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。

　　2、學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

　　3、教師范讀或配樂誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美：

　?、抛x《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　?、啤端扌率行旃辍返那皟尚惺菐坠P淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　4、學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力：

　?、爬首x《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

　　⑵朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　5、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

　　6、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

　　2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　“我知道”展示交流活動(dòng)。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　五、資料袋

　　相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類似。《賦得古原草送別》就是通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

　　人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《古詩(shī)兩首》教學(xué)札記

　　形象勾勒法，就是學(xué)生在閱讀語(yǔ)言材料之后，在頭腦中將文字符號(hào)勾勒成一系列動(dòng)靜結(jié)合的形象，從而完成對(duì)語(yǔ)言的感悟與實(shí)踐。一般要經(jīng)過四步：勾靳形象，染上色彩、呈現(xiàn)狀態(tài)，使畫面動(dòng)起來(lái)，讓畫面更鮮明、更逼真。

　　如學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”一詩(shī)，可先讓學(xué)生在頭腦中放映;籬笆，小路，樹枝，樹葉，樹花，菜花、蝴蝶等靜態(tài)形象，然后著染上色彩、呈現(xiàn)狀態(tài);稀疏的籬笆，伸向遠(yuǎn)方幽靜的小路，樹枝上綠色的枝葉，粉色的花，黃色的蝴蝶，綠色的樹葉上拋散的黃花。第三，讓畫面動(dòng)起來(lái)：樹花在微風(fēng)中從枝頭上，從菜葉間像仙女一樣飄飄然落下，兒童在小路上，于菜花間蹦蹦跳跳地追逐著飛來(lái)飛去的黃色蝴蝶。第四，放幾個(gè)特寫鏡頭：黃色蝴蝶扇動(dòng)著輕盈翅膀，飛入茂密的花叢，鮮明的菜花上帶著花粉的花蕊。這樣學(xué)生在大腦中就構(gòu)建起了農(nóng)村田園色彩鮮明，情態(tài)逼真的形象系列，從而達(dá)到領(lǐng)悟詩(shī)句語(yǔ)言之目的，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)詩(shī)人所描畫的農(nóng)村春夏之交菜花盛開，兒童追捕黃蝶的田園生活的喜愛之情。

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