二年級(jí)下冊(cè)語文書第31課恐龍的滅絕課文原文
《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元的一篇關(guān)于科學(xué)知識(shí)的課文。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語文課文《恐龍的滅絕》資料，希望大家有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)語文書第31課《恐龍的滅絕》課文
我們?nèi)祟愔挥?00萬年的歷史，可是恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s1億4000萬年，比人類的歷史長多了?？墒?，它們?yōu)槭裁磿?huì)突然神秘地消失了呢?
一種說法是：由于地球上突變寒冷，植物大量死亡，以植物為食的恐龍就難以生存了，冷血的恐龍也受不了嚴(yán)寒而死亡。
另一種說法是：宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達(dá)三個(gè)月，恐龍因此滅絕了。
還有種種說法：不斷發(fā)展的哺乳動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕;全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……
各種說法不一，都不足以使人信服，至今沒能解開這個(gè)謎。今天的人類只能從博物館、電影和書。
二年級(jí)下冊(cè)語文書第31課《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流引入
1、談話引出“恐龍”：同學(xué)們已經(jīng)讀二年級(jí)了，那一定認(rèn)識(shí)很多字了，是嗎?你們的字是從哪學(xué)來的呢?看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗(yàn)?好，小眼睛看過來。我先寫一個(gè)——“工”，再寫一個(gè)——“凡”，最后在下邊寫一個(gè)——“心”，什么字?(恐龍的恐)為什么是心字底?(相機(jī)板書：恐龍)
2、看圖練習(xí)說話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯?，好?(課件出示課文插圖)誰能把你看到的說給大家聽聽?剛才大家說得有點(diǎn)零零碎碎，老師給你提供一個(gè)句子，你一定能說得更好。(有的……有的……還有的……)感受恐龍生活的自由自在。
3、你能簡單談?wù)勀懔私獾目铸垎?恐龍種類多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說它是(“龐大”)的恐龍。(廣大的廣里面一個(gè)恐龍的龍，這個(gè)字就是---龐。)
4、老師這里也有一段介紹恐龍的話(出示課文1、2兩句)，大家一起讀一讀。你讀懂了什么?恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L了50倍，就像一個(gè)兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀。在這兩億年里，恐龍?jiān)堑厍虻闹髟祝銈兛?，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——(補(bǔ)充板書：的滅絕)
5、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時(shí)你最想了解的是什么?誰能把心里的疑問讀出來?指導(dǎo)朗讀第一段最后一句
二、初步感知，認(rèn)識(shí)生字。
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，來解決心中的疑問吧。請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫了幾種說法?
2、小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說法?
3、指名讀2、3、4小節(jié)，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個(gè)孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。
恐龍滅絕只有這么五種說法嗎?你從哪里看出來的?
你對(duì)那種說法最感興趣?請(qǐng)把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。
第5小節(jié)：書籍 你知道書籍的籍為什么是竹子頭嗎?
4、小朋友真能干，通過自己的努力，知道了恐龍滅絕的說法，還認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在我們跟生字寶寶打個(gè)招呼。
三、學(xué)習(xí)寒冷說
1、現(xiàn)在就讓我們跟科學(xué)家去探討恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，讓我們隨著時(shí)光隧道，回到6500萬年前。(師范讀第二段)
2、聽了剛才的一段話，你感受到了什么?指名讀第一句。十分寒冷的天氣會(huì)是什么樣子的?(狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……)像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們給他一個(gè)詞，就是“嚴(yán)寒”。(再讀第一句)
3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣?指名讀后兩句。請(qǐng)你試想一下，面對(duì)這樣嚴(yán)寒的天氣，又沒有皮毛來保暖，原來在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會(huì)是怎樣的情景呢?(放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個(gè)自然段。
5、你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”完整地說說恐龍滅絕的原因嗎?
6、看來，恐龍是因?yàn)?齊讀句子)--耐不住嚴(yán)寒而死亡，最終走向滅絕。
四、書寫指導(dǎo)：嚴(yán)寒、耐、亡
1、出示：嚴(yán)寒 耐 亡 是我們今天要寫的生字。讓我們來看看它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>
2、你們看，寒這個(gè)字讓人一看，就覺得很冷，看到這兩點(diǎn)，你會(huì)想到什么?寫這個(gè)字要注意什么?讓我們一起把這個(gè)部分書空一下。接下來，我們把它請(qǐng)到田字格里。
3、學(xué)生書寫、評(píng)點(diǎn)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、研讀“另一種說法”
1、讓我們穿越時(shí)空隧道，來到幾千萬年前，一場(chǎng)災(zāi)難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。
2、師：這片黑暗可不是一天兩天的事。據(jù)科學(xué)家推測(cè)，持續(xù)了三五年。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎?引導(dǎo)讀第二句，并談了自己的理解。
3、師(故意地)：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒關(guān)系。生交流意見，再讀第三句話。
4、句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)?hellip;…所以……”來表達(dá)。師課件出示句式，例舉：“因?yàn)橛钪嫘行亲采狭说厍?，所以塵埃把太陽遮住了。”你們能像老師這樣找到因果關(guān)系嗎?生讀書后進(jìn)行句式練習(xí)。
5、概括第二種說法是“行星撞地球”，并板書。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、也有較多的同學(xué)不贊同這種說法，沒關(guān)系，課文還介紹別的呢?讓我們一齊來讀一讀第4自然段。
2、剛才我們明白了省略號(hào)說明了恐龍滅絕的說法還有很多，你能替科學(xué)家們想出別的說法嗎?
四、學(xué)習(xí)第5自然段，總結(jié)全文
1、師：研究了這么多種說法，那么恐龍滅絕的原因——
恐龍的滅絕的原因：
①已經(jīng)解決了
?、谌匀皇且粋€(gè)謎
2、書上哪里講到了這點(diǎn)?
3、是呀，這些說法都有一定的道理，但又不能完全讓人信服，所以至今仍是一個(gè)謎。(板書：謎)
4、作為小學(xué)生，大家要展開想象的翅膀去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因，而老師也盼望著大家將來去研究恐龍滅絕的原因，到時(shí)候可別忘了告知我呀!
五、指導(dǎo)寫字
六、作業(yè)：我們大家也去找找恐龍的資料吧。
二年級(jí)下冊(cè)語文書第31課《恐龍的滅絕》教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，就會(huì)全身心地去投入、去做事，學(xué)與樂不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我先出示幾張恐龍的圖片讓他們看，然后設(shè)疑：為什么今天的人類只能從電影、書籍或者博物館里，來回憶恐龍往日的輝煌呢?這讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。
二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文
我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?在這一自然段學(xué)習(xí)時(shí)，我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字、詞。強(qiáng)調(diào)在朗讀時(shí)要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢?”等詞句。在課堂上對(duì)學(xué)生滲透研究性學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生能利用這些信息自主選擇適自己探究的問題進(jìn)行研究。
三、讀中感悟
在學(xué)習(xí)2、3、4自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生在讀中想象、讀中感悟，抓住“十分寒冷”“嚴(yán)寒”等詞語，結(jié)合恐龍自身的外形特點(diǎn)，思考恐龍滅絕的原因有可能是天氣的寒冷，它不能夠抵擋住嚴(yán)寒而給凍死的這種說法和“恐龍蛋被偷吃”“傳染病的蔓延”等多種猜測(cè)。學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，很快地理解了課文的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，學(xué)習(xí)效果又非常好。
四、拓展
課后，我跟孩子一起觀看了“恐龍的記錄片”，他們興趣盅然，一邊看一邊議論，這使孩子們有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
不過，本節(jié)課還存在著一些不足之處：
在時(shí)間的安排上不是很恰當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，另外，沒有進(jìn)行小組討論，不能讓每一個(gè)孩子都能發(fā)表自己的見解。
只有不斷的反思、發(fā)現(xiàn)問題、才能夠解決問題，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)好好地反思自己，改變自己，使自己的課堂出現(xiàn)更多的亮點(diǎn)。
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