二年級下冊語文園地5教學(xué)設(shè)計
二年級下冊《語文園地五》主要分為“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”以及“展示臺”四大塊內(nèi)容。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級下冊《語文園地5》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級下冊《語文園地5》教學(xué)設(shè)計1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解標(biāo)點在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。
3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：1.了解標(biāo)點在句子中的作用。
2、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
三、課前準(zhǔn)備1.有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.多媒體課件
4.學(xué)生課前搜集的動物圖片和知識信息
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對它們的了解。
2、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點分別說一句話，小組內(nèi)互相交 流。
3、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。
4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。
5、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點標(biāo)點。比比哪組說得準(zhǔn)確。
二、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進而體會形聲字的特點。
2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會。
4、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進行組字游戲，鞏固識字。
我會連
1、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。
2、同桌互檢，朗讀鞏固。
3、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎?組織學(xué)生交流匯報。
讀讀背背
1、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎?教師簡要介紹。
2、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
3、練習(xí)背誦，小組比賽。
第二課時
一、口語交際
交際準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
2、將班級的同學(xué)分成若干個小組。
組織過程：
1、情境導(dǎo)入
(1) 利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。
(2)交流觀后的感受。
(3) 教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、展開話題
(1)啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?
(3)個別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強調(diào)注意的問題。
3、組內(nèi)交流
(1)選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
(2)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。
4、全班交流
(1)組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進行補充。
(2)師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。
5、動筆習(xí)作
教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫動物的樣子、生活習(xí)性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的寫話水平。
6、互讀簡評
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。
第三課時
一、展示臺
1、根據(jù)學(xué)生的搜集，進行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
2、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引 導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補充。
3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結(jié)，鼓勵評價。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計形式等。
二、寬帶網(wǎng)
1、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?
3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?？?/p>
課后記：
通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、 了解自然的習(xí)慣。
二年級下冊《語文園地5》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能：
?、艑W(xué)會運用“!”“?”并了解它們的用法。
?、普J(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。
?、菍W(xué)會連接動類與偏正類的詞組。
⑷積累(讀背)節(jié)氣歌。
?、蛇M行口語交際。
⑹學(xué)會寫一種小動物。
2、過程與方法：
?、磐ㄟ^語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。
⑶通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。
⑷通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學(xué)重、難點】
1、了解“!”與“?”的用法。
2、學(xué)會新字新詞。
3、能正確搭配詞語。
【課時設(shè)計】
三個課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子：這書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點，使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書上有字”加“。”。
生：可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。
這書上有字?
學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“。”說明講的話是真實的。
生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進行練習(xí)：
?、沤裉炖蠋煕]來。
?、泼魈焓悄愕纳?。
今天老師沒來明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學(xué)生說說不同處和相同處。
4、學(xué)生自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自己的識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確地搭配詞語。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過程〗
一、我會連
1、課件出示：
打開方向茂密的烏云
辨別寶藏滿天的空氣
尋找窗戶清新的枝葉
?、胖该x詞語，齊讀詞語。
?、泼靼最}意后連一連，師巡視指導(dǎo)。
?、侵该麉R報學(xué)情。
?、戎v要點：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
?、稍俪鍪編讉€進行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?
學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。
1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學(xué)生中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎?
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫出自己熟悉的一種動物。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動物世界)
生觀察后回答：動物世界(師板書：動物世界)
師：動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。(板書：奇妙的)
二、自由組合，生生交流
師：動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候，可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))
三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流，同組的學(xué)生可以補充。
四、組織評價
學(xué)生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。
五、寫一寫
師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進行交流。
4、選寫的生動的讀一讀。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物是大事。
二年級下冊《語文園地5》教學(xué)反思
一、我的發(fā)現(xiàn)
導(dǎo)入：(出示帶有動物圖畫的生字)我看看哪個小朋友最厲害，能獲得最多的小動物最快成為動物園的園長? < 這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)書中的十二個生字并組詞>
接著問，我要看看哪位小朋友是火眼金星的美猴王，最快找出生字的規(guī)律?(課件出示偏旁和生字的結(jié)合)“鋼、銅、鐵、釘”與金屬有關(guān);“被、裙、褲、襖”與衣服服裝被子有關(guān);“病、疼、痛、瘋”與病痛有關(guān)。 <意在通過形象的生字與部首的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察總結(jié)規(guī)律：生字的偏旁就代表生字的字義>.
二、日積月累
1、我會填
(先出示紅領(lǐng)巾、蛋糕、掃把的圖片)引導(dǎo)學(xué)生說出量詞：一條紅領(lǐng)巾、一塊蛋糕、一把掃把。
接著進行“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生連一連量詞;然后再出示書本給予的量詞，我先是配上插圖，讓學(xué)生回答圖片的內(nèi)容，比如一只(貓)，其次再讓學(xué)生說一說，說自己填的詞語;最后，我再補充幾個量詞，引導(dǎo)學(xué)生填一填，讀一讀量詞兒歌。
<意在通過多樣的形式激起學(xué)生的興趣，直觀的圖片更容易引導(dǎo)學(xué)生走入枯燥的知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中>
2、我會讀
此處我設(shè)計了小豬、小兔和小鹿“勇破重圍攀高峰”的游戲，每個高峰階梯下是一個本單元的字詞，每一個動物的詞語不一樣，三種動物基本涵蓋了本單元的生字詞。
<意在借助學(xué)生好奇想挑戰(zhàn)的心理激起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)生字詞>
3、讀讀背背
(出示兒歌：走山路)同學(xué)們，請借助拼音用自己喜歡的方式自由練讀，在讀的過程中，要求：要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
全班讀兒歌，思考一下，這首兒歌一共有幾句話?想一想：小豬、小鹿和小兔為什么急壞了?
不同方式練讀：分角色讀、小組讀、比賽讀。
引導(dǎo)背誦。
<意在引導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的韻律美>
三、口語交際
同學(xué)們，在走山路的過程中，小豬、小鹿和小兔遇到了困難又是怎么做的?請同學(xué)們在書中找找答案，然后讀一讀。那都有誰幫了誰呀?(小兔幫小豬，小豬幫小鹿，還有秋風(fēng)婆婆也來幫忙吹走了霧)
那么《走山路》告訴了我們什么：團結(jié)合作 互相幫助
對，其實在我們的生活中，我們有許多事情是需要團結(jié)一致，互相幫助的，那么同學(xué)們有與別人一起合作完成過的事情嗎?誰能選一件告訴我們大家?要求把話說清楚講流利。
(學(xué)生紛紛舉出他們布置宿舍、大掃除、排練呼啦圈的例子，氛圍頗為活躍)
四、展示臺
現(xiàn)在思考一分鐘，看誰敢挑戰(zhàn)做詞語擂臺主，說一說有關(guān)團結(jié)合作的詞語和諺語?(學(xué)生邊說邊板書，再出示課件，讀一讀)
反思：
1、兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時間沒有控制得太好;而對于口語交際環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題還是不夠具體，特別是深感自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。
2、板塊與板塊的連接詞語說得不好，“我的發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)到“日積月累”時出現(xiàn)詞語空白，連接不順暢。
3、沒有利用好兒歌《走山路》中的圖片，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，再讀兒歌。
4、要熟悉教學(xué)內(nèi)容，不能被課件牽制。
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