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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文丑小鴨

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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文丑小鴨

  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》課文是一篇童話(huà)故事,記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了《丑小鴨》課文資料,希望大家有所收獲!

  二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《丑小鴨》課文

  太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里,等她的孩子出世。

  一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了,就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

  丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開(kāi)了家.

  丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他.他白天只好躲起來(lái),到了晚上才能找吃的.

  秋天到了,樹(shù)葉黃了, 丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子.一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空,又驚奇又羨慕。

  天氣越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了,把他帶回家。

  一天,丑小鴨出來(lái)散步,看見(jiàn)丁香開(kāi)花了,知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀,向湖面飛去,忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨,是白天鵝呀!

  二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《丑小鴨》生詞

  【暖烘烘】

  形容溫暖宜人。

  【討厭】

  惹人厭煩。

  【孤單】

  單身無(wú)靠,感到寂寞。

  【苦惱】

  痛苦煩惱。

  【羨慕】

  看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。本課指丑小鴨希望自己也象天鵝那樣美麗。

  【凍僵】

  身體因受冷而變得僵硬。

  【幸虧】

  表示借以免除困難的有利情況,是幸好的意思。

  二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《丑小鴨》教學(xué)

  第一步:導(dǎo)入新課。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣。”文學(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò),“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此,課的開(kāi)始我利用多媒體顯示圖片,把丑小鴨和白天鵝形成視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比,并提出問(wèn)題:“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》,激起他們閱讀文本的興趣。

  第二步:感知教材。本著“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的閱讀原則,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,借助工具書(shū),讀準(zhǔn)字音,例如“嫉妒”、“脖頸”,理解某些詞語(yǔ)的含義,比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同,并和學(xué)生一起搜集精彩語(yǔ)句。在通讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷:因?yàn)槌舐挥樞?、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺(jué)自己變成了一只美天鵝。進(jìn)行條理清楚,感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫(xiě)照。

  第三步:討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)“丑小鴨本來(lái)就是一只白天鵝,還是后來(lái)變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問(wèn)。新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文“能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。”所以我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”和學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問(wèn)題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

  第四步:寫(xiě)作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫(xiě)一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》,要求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,并運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句。


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