《難忘的潑水節(jié)》課文圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”，二年級語文老師在設計教案時要注意些什么呢?學習啦小編在此整理了二年級下冊語文第11課《難忘的潑水節(jié)》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級下冊語文第11課《難忘的潑水節(jié)》教案1

　　【設計理念】

　　遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

　　課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀;再以閱讀來加深對插圖的理解。

　　【教學目標】

　?、睍J“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

　?、灿^察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周和人民心連心的感情。

　　【課前準備】

　　⒈教師準備：掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。

　?、矊W生準備：了解周的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、引入課題，初知文意

　?、辈シ艥娝?jié)視頻資料(或掛圖)。

　　師：大家看到了什么?

　　師：這是什么節(jié)日的場面?(生答“潑水節(jié)”)

　　師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”)

　　2.初讀課文。

　　師：到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

　　[設計意圖]通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

　　二、自主分類認讀，嘗試認字

　　⒈大家的生字都會認了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

　　鳳 凰 恩敲襟 褂

　　咖 啡 踩端蘸 壽

　　(1)哪些字你見過?在哪里見過呢?抽生讀，全班讀。

　　(2)你覺得最容易認的字有哪些?抽生認，全班讀。

　　(3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

　　(4)哪些生字所代表的動作你會做?生做一做，再讀。

　　(5)哪些生字組成的東西你見過?說一說，再讀。

　　師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。

　　[設計意圖]12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣;剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

　　三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

　　師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎?

　　1.生詞卡認讀。

　　詞卡呈現(xiàn)：鳳凰周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂

　　咖啡 踩傷端正頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

　　2.在句子中認讀。

　　師：這幾句話，看誰讀得更流利。

　　周恩來身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)

　　3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎?

　　4.邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的，可以向同桌提問。

　　5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

　　6.哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

　　[設計意圖]字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

　　四、自主觀察，寫字練習

　　1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。

　　2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么?(“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。)

　　3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

　　[設計意圖]學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯(lián)。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

　　第二課時

　　一.生字鞏固，區(qū)分多音字。

　　1.復習12個會認的字。

　　師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。

　　2.學習多音字。

　　師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎?

　　師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么?讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。)

　　引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

　　[設計意圖]識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

　　二、自主讀書，圖文聯(lián)系

　　1.師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。(生自由讀)

　　2.出示掛圖(課文插圖)

　　師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

　　(1)用“──”畫出反映圖上景物的句子。

　　(2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

　　(3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

　　(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎?

　　3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內容：

　　(1)看到周對傣族人民潑水，我仿佛聽到周_____________，我想_____________。

　　(2)看到傣族人民向周潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　[設計意圖]在學生充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。

　　三、重點段朗讀

　　1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　　(1)師：人們怎么趕的?

　　師引：東村的說：“嗨，今天周要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會怎么說?“走呀，快走吧，……”

　　西村的說：“嗨，今天周要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說：“嗨，今天周要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來?只有這四個村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?

　　生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　　(2)讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎?左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

　　師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情?(根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。

　　2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。(教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)

　　[設計意圖]通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。

　　四、再讀全文，感悟體驗

　　1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。

　　師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。

　　2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎?

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　(學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等)

　　[設計意圖]通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。

　　五、識字鞏固，寫字練習

　　1.觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。

　　2.教師范寫。

　　3.生寫，看誰寫得更漂亮。

　　[設計意圖]把識字任務分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務。

　　六、【板書設計】

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