二年級語文下冊第九課日月潭教案
二年級語文下冊第九課日月潭教案
二年級老師在引導同學們閱讀語文課文《日月潭》時,不僅要領略到日月潭秀麗的風光,而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團聚的深厚感情。學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第九課《日月潭》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第九課《日月潭》教案1
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光,背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,積累語言,學會生字和新詞。
【教學難點】
通過學習理解課文內容,增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。
【課前準備】
布置學生收集有關臺灣、日月潭的圖片或資料,以便課內交流,準備好 CAI 課件。
【教學過程】
第一課時
一、導語激,誘發(fā)主體參與
1、同學們都知道我們的祖國地大物博,山清水秀,你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國臺灣也有一個風光秀麗的地方──日月潭:
(板題)
同學們想去那兒觀光旅游嗎?瞧,臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽,好客的導游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)
二、尊重學生,鼓勵自學
1、聽了導游小姐的介紹,有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊想:
你打算怎樣學習這篇美文呢?
2、同學們的想法都不錯,那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導分組,給時間學生自學。
三、匯報自學情況,小組合作學習
1、通過剛才的學習,你知道了什么?
2、同學們可真會學習,知道的可真不少,那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機講第一段。
(放課件,指名讀、齊讀)
4、結合繪畫組的同學講第二段,并讓其為大家解說:
?、磐ㄟ^想象,你們畫出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
?、颇隳軐D與課文中相應的語言聯(lián)系起來嗎?指導讀。
5、日月潭不僅形狀奇特,風光更是秀美無比,下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術師是如何變魔術的吧!
(展示課件)
?、拍憧吹搅耸裁?
?、品纸M交流,合作學習:
?、倮首x組:
將看到的美景讀出來,讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評、競賽讀)
?、诜e累組:
將你摘抄的好詞句與同學們交流交流,行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?
?、垡蓡柦M:
有什么不懂的地方嗎?
?、茚屢山M:
小博士們大顯身手的機會到了,誰來幫幫他們?
?、沁@么美的景色讓我們永存心中,好嗎?
(指導背誦)
四、授于方法,放手學第四自然段
提示:不懂的在詞下標“?”,好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來,不懂可下位去討論,也可讓老師幫忙。
五、總結
正由于日月潭(風光秀麗),所以( )。
六、拓展思維,升華主題
學完《日月潭》,想說點什么,想做點什么?
【板書設計】
9日月潭
形狀奇特(附:日月潭圖)
風光秀麗
【課堂教學設計說明】
《課標》中明確提出:“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體”,那么如何在課堂教學中發(fā)展學生的主體意識呢?
1、導語激,教師生動、有趣、富有激的導語,是激發(fā)學生參與興趣的“催化劑”,為下步自主學習打下基礎。
2、尊重學生,相信學生。讓學生按自己的想法自由尋找學習伙伴。讓學生真正把握學習的主動權,讓學生在自主參與、自主選擇中張揚個性,增強自信,真正實現(xiàn)學生自主發(fā)展。
3、采用小組合作學習方式,使學生之間優(yōu)勢互補,各盡所能,增加學生主體參與的機會。
4、教方法。教給學生學習方法猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。“授之以魚”不如“授人以漁”。
5、拓展思維,讓學生在一種無拘無束,自由暢達的空間里,盡情地“自由參與”與“自由表達”,既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我,發(fā)展自我的平臺,又可進行愛國主義情感的熏陶。
二年級語文下冊第九課《日月潭》教案2
教學目的
1.學會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的,練習默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點
練習默讀課文,體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點
在理解課文的基礎上,準確背誦全文。
教學時間3課時
教學過程
第一節(jié)
教學責任
能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的并練習默讀課文。
一、亮責任
借助漢語拼音讀字音,理解課文內容,知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責任
1.范讀課文,劃分段落。
2.指名讀第一段
問:日月潭在什么地方?
理解詞語:
樹木茂盛:樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞:本課說日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡:有優(yōu)美風景或古代遺跡的著名地方。古跡,多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問:日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)
4.齊讀第三段。
問:本段寫什么時候的景色?(清晨)
晨星:清晨還未隱去的星星。
隱隱約約:本課指看起來不很清楚。
倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問:這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)
清晰:非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn):完全顯現(xiàn)出來,讓人看。
輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句:
問:拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風景優(yōu)美,許多中外游客都來游覽。
7.練習分段背誦。
三、驗收責任
背誦課文。
第二節(jié)
教學責任
熟讀課文,學會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責任
學會本課的生字及由這些生字組成的詞語,并能熟練讀課文。
二、落實責任
1.學生分段讀課文。
(讀清生字讀音,看準字形)
2.復習舊字。
雀急勺健沙
3.學習新字。
省隱約建紗
左中右結構:附
半包圍結構:跡
左右結構:稱
稱獨體字:升
上下結構:秀筑照
4.重點指導。
隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。
建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最后一筆為捺。
5.擴詞
?。号_灣省省區(qū)省市
附:附近附加附和
跡:古跡跡象水跡
稱:對稱稱職
升:升起公升升旗
隱:隱約隱藏隱蔽
約:相約約束和約約定
照:照相照片照顧
建:建筑建設建國
筑:筑壩泥筑
紗:薄紗紗巾細紗
秀:秀麗優(yōu)秀秀美
6.指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節(jié)
教學責任通過課后練習,鞏固本課的所學知識。
一、亮責任通過課后的練習,鞏固本課的所學知識。
二、落實責任
1.讀p47/2讀讀寫寫,理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習冊上。
5.指導背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦
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