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語文二年級下冊第13課動手做做看教案

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語文二年級下冊第13課動手做做看教案

  語文老師在教學《動手做做看》這篇課文時,可以在小組內(nèi)讓二年級同學們講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并說明自己是用什么方法記住它的。學習啦小編在此整理了語文二年級下冊第13課《動手做做看》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  語文二年級下冊第13課《動手做做看》教案1

  第一課時

  觀察插圖,導入新課

 ?、俪鍪菊n文插圖或投影片,問:圖上畫了什么?

  (小女孩看到水從懷子里漫出來,非常吃驚)

  ②水從懷子里漫出來,小女孩為什么吃驚?讓我們一起學習13課。(板書課題:動手做做看)

  朗讀課文,初知大意

 ?、儆米约合矚g的方式讀書,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準生字,讀通句子。

 ?、诔鍪旧终n件,檢查學生生字讀音的掌握情況。

  ③指名讀課文,其他同學認真聽,把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。

 ?、苷l來當小老師為他們糾正錯誤?

  合作學習,理解內(nèi)容

 ?、偎娜诵〗M自學課文后,討論合作完成以下問題。

  出示課件:

  a.“奇怪的問題”指什么?

  b.伊琳娜回家做了個什么實驗,實驗結(jié)果怎樣?

  ②請四人小組派代表匯報學習情況。

 ?、墼僮x課文,合作完成填空。

  出示課件:法國科學家,提了一個奇怪的問題:一只懷子里裝滿水,再放進別的東西,( )就會漫出來。如果放進( ),卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗,實驗結(jié)果證明科學家的話( )。

 ?、荦R讀課文最后一段,同學們討論一個,實驗的結(jié)果告訴我們什么道理。

  (科學家說的話,不一定都是對的,我們不要迷信權威,遇事要動手實踐)

 ?、葜该纸巧首x課文,其他同學想一想,伊琳娜是一個怎樣的孩子。

  啟發(fā)想像,練習寫話

  ①讀課后練習“說說寫寫”中學習伙伴的話,引導學生進行想像。

 ?、诨ハ嘟涣鳌0炎约合胂竦脑捳f給同學聽。

 ?、郯炎约合氲降脑拰懴聛怼?/p>

  第二課時

  識字、寫字

 ?、僮R字。

  a.出示生字課件,請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。

  提示學生:可用舊字對比記憶生字。(如林—琳,那—娜,扁—騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢—漫,洪—哄,可用部件組合法記憶;如“志”字是上“士”和“心”構(gòu)成的)

  b.誰還有更好的記字方法,說給大家聽?

 ?、趯懽?。

  出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮?

  a.指導觀察田字格中的范字,注意找出特點。(如“題”和“提”中都有“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長;“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu),“另”是上短下長,“志”是上略比下長;田字格下邊兩行的六個字都是左右結(jié)構(gòu),其中五個字是左窄右寬,只有“朗”是左右寬窄差不多)

  b.老師有重點地范寫指導。

  c.學生臨摹,老師巡視指導

  d.鼓勵學生展示自己認出寫最好的字,師生點評。

  表演課文內(nèi)容,加深理解

 ?、俜纸M熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。

 ?、诜纸M表演課文內(nèi)容,鼓勵創(chuàng)造性的表演。(如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話)

  實踐活動

  讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給同學聽。

  語文二年級下冊第13課《動手做做看》教案2

  【教學目標】

  1、會認10個字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

  3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

  【教學重點難點】

  1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

  【教具準備】

  魚缸、金魚、課件。

  【課前預習問題】

  1、課文講了誰的事?

  2、課文說的是什么事?

  3、讀完這篇文章你有什么收獲?

  【教學過程】

  一、初讀設疑,激發(fā)興趣

  1、今天我們學習第13課,請同學們齊讀課題:13、動手做做看

  2、檢查預習:

  ①課文講了誰的事?板書(朗志萬和伊琳娜)隨機教學生字。

  師追問:“你能通過自己的學習給大家介紹一下這兩個人物嗎?”

  ②師:法國科學家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題,今天他的問題又會是什么呢?請同學們自讀課文第一自然段,用波浪線勾出他提的問題,并讀一讀。(指名學生學著科學家朗志萬的樣子來問一問。)

  3、有沒有同學能回答這個問題呢?

  二、動手實驗,解決疑問

  1、師:看來同學們的看法不一,同學們說得好,百說不如一做,我們做做實驗來看看結(jié)果,怎么樣?

  師做實驗:(把一玻璃杯放在高凳上,再當場裝滿水)讓一名學生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中,其他同學觀察實驗結(jié)果。

  2、師:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是──

  3、師:做了這個實驗,你有什么感受?

  三、回歸課文,感情朗讀

  1、伊琳娜和我們做了同樣的實驗,請同學們找到她做完實驗后對朗志萬說的話,想想該用怎樣的語氣讀呢?

  師:誰來說說自己的體會,并讀給大家聽?(生氣的語氣、質(zhì)問的語氣、急匆匆的感覺)

  師:他們的體會各不相同,也讀出了自己心中的獨特感受,讓我們像他們一樣,讀讀這句話,讀出自己的體會。

  2、師:聽了同學們的朗讀,我也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課文,你們愿意嗎?(師生合作讀課文)

  師:法國科學家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題──

  師:一個小朋友毫不猶豫地說──

  師:另一個小朋友肯定的說──

  師:伊琳娜覺得他們說得都不對,于是回去問媽媽,媽媽鼓勵她說──

  師:伊琳娜做了實驗,覺得朗志萬說的不對,她找到朗志萬,大聲質(zhì)問他說──

  師:朗志萬聽了哈哈大笑,說──

  四、質(zhì)疑過渡,深化認識

  1、師:伊琳娜原來不是很生氣的嗎,為什么聽了朗志萬的話,又高興的笑了?(引導學生練讀科學家說的話,了解他這樣做的用意,懂得在學習和生活中要善于質(zhì)疑,注重實踐,不要迷信權威。)(師板書:科學家的話,也不一定都是對的。)

  2、想一想,伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會說些什么?

  五、聯(lián)系生活,以知導行

  師:在生活中,有許多人(板書)都會對我們表達自己的觀點或看法,這時候,你是怎樣想,怎樣做的呢?(生談自己在生活中遇到的事)

  師:(總結(jié))看來,其他人的話也不一定都是對的。我們在生活和學習中聽到別人表達自己意見時,要通過自己的思考去判斷,敢于大膽質(zhì)疑,遇到有疑問的地方,要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號!(完成板書)

  師:讓我們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話,相信你一定有了新的感受。

  六、靜思名言,深化認識

  師:在本節(jié)課將結(jié)束的時候,老師送給大家一句我國偉大領袖毛澤東的名言:“實踐出真知。”(師出示名言)希望你們永遠記住它,讓它指引你們在知識的海洋里遨游!齊讀。

  七、延伸課外,開展語文實踐活動

  師:這節(jié)課就要結(jié)束了,可我們實踐活動卻永遠不會結(jié)束。老師這里有兩個論斷,如果你們心中有疑問,希望你們個人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會成功!

  師出示兩個論斷:

  1、鳥多的是,是不會滅絕的。

  2、魚靠尾巴在水里游動。

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