人教版語文二年級下冊第23課三個兒子教案設計
二年級語文下冊第23課《三個兒子》淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。學習啦小編為二年級語文老師整理了《三個兒子》教案設計，希望大家有所收獲!
人教版語文二年級下冊第23課《三個兒子》教案設計1
教學目標：
1.讀準生字新詞。
2.讀準人物說話時的語氣。
3.感悟課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學難點：
讀準人物說話時的語氣。
教學過程：
一、談話激趣。
1.師：喜歡認識新朋友嗎?今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，我們一起去認識認識。他們就在我們今天的課文里。
2.揭示課題，并齊讀。
二.初讀課文，讀準字音。
1.借助拼音，讀通課文。
2.檢查生字讀音。
?、抛x帶著拼音的生字新詞。
?、谱x不帶拼音的生字新詞。
三.自讀自悟，合作研討，感悟閱讀內(nèi)容。
1.師：今天我們要認識的三個兒子是什么樣子的，他們的媽媽要向我們介紹介紹。聽老師讀讀第1至6自然段，邊聽邊動腦，找找三個媽媽介紹自己的兒子的句子。
2.交流：你都找到哪幾句?生說，師板書。
3.把自己當成媽媽，讀一讀三個媽媽介紹兒子的話，讀出媽媽的語氣。
?、藕托』锇橐黄鹁毩?。
?、粕故咀x，師相機指導。
4.分角色朗讀第1至6自然段。
5.自讀發(fā)現(xiàn)：
?、艓熯^渡：三個媽媽說完話，打了水，就拎著水桶要回家了。在她們回家的路上，發(fā)生了什么事?自讀課文第7、8自然段，想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
?、平涣鞣答仯?/p>
師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)
你是從哪些地方知道水很重的?
?、亲寣W生聯(lián)系生活實際，談談提水的感受，結合自己的親身體驗品讀這兩段話，感受媽媽提水時的辛苦。
6.師：如果你是這三個媽媽，現(xiàn)在心里最希望什么?
如果你是這三個媽媽的兒子，你現(xiàn)在會怎么做?
讓學生抒發(fā)自己心里的想法。
7. 師過渡：她們的兒子是怎么做的呢?
課件播放：三個兒子的表現(xiàn)。
⑴你看到了什么?此時你的心里是怎么想的?你想說些什么?
(挖掘?qū)W生內(nèi)心想法)
?、普n文是怎么描寫這三個兒子的表現(xiàn)的?在文中找找相關句子，并進行朗讀指導。
8.師：三個兒子的表現(xiàn)旁邊的老爺爺也看到了，老爺爺看了以后是怎么說的?
⑴找出老爺爺?shù)脑挕?/p>
?、浦该x老爺爺?shù)脑?讀后，師緊接著問：聽了老爺爺?shù)脑捄?，你心里有什么不明白?
讓學生發(fā)現(xiàn)問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子?
9.學習小組合作探究：老爺爺為什么說他只看見一個兒子?
10.全班交流，提煉中心。
11.帶著現(xiàn)在的感受再讀老爺爺那意味深長的話。
四.拓展延伸。
1.你認為應該向哪個孩子學習?為什么?
2.談談今后如何孝敬父母。
?、耪n件播放：歌曲《好媽媽》，看看歌曲中的小朋友的做法。
?、谱寣W生自由發(fā)表自己的想法。
3.在歌曲《好媽媽》中結束本節(jié)課。
人教版語文二年級下冊第23課《三個兒子》教案設計2
教學目標：
1.會認4個生字，會寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程
一.聯(lián)系歌曲，導入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?
3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?
4、揭題：三個兒子
二.初讀課文，了解大意
1、生提學習要求：讀課文時該注意什么?
2、師小結：五不(并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦?)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?
6、根據(jù)學生的回答，簡要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學生的回答來確定。)
7、在板書的過程中，寫字指導“聰”
?、?、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?
②、觀察在田字格中的位子。
③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
?、?、評價。
三.學習課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習讀)
3、朗讀指導
?、?、抽三生讀，讀后評議。(你認為誰讀的好，為什么?)
?、?、師生合作分角色讀。
四.學習第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做?
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學生得出9、10、11自然段)
五.學習第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)
(設計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢?為什么?
3、小組討論，匯報交流。
(人人都認為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)
(孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)
六.總結課文，情感升華
1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。)
2.根據(jù)學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3.學到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)
七.拓展內(nèi)容，課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談談感受。(由于時間不允許，未交流)
2.總結：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
(此時，鈴聲響了。)
人教版語文二年級下冊第23課《三個兒子》教學反思
“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”，在本課的教學中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
在閱讀教學中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗傳授給學生是不行的，教學應該是一種“導體”，讓文本與學生的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，閱讀教學生活化要求在閱讀過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進行生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動作和表情是怎么樣的?”從而導入課文“這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀貼近生活，并營造了一個民主的環(huán)境，充分挖掘了學生的潛力(敢想、敢說、敢做)，使學生對文本有了獨特的理解。
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