高中學業(yè)水平考試，俗稱小高考。是對學生達到普通高中教育培養(yǎng)目標的程度作出基礎性判斷，各學科在制定考查指導綱要和進行命題時，要充分認識、準確把握普通高中教育培養(yǎng)目標對本學科的要求，學業(yè)水平考試是普通高中新課程背景下考試評價制度重建的重要內容。下面是學習啦小編為大家整理的2016年江蘇省小高考生物試題評析范文，歡迎閱讀!

　　2016年江蘇省學業(yè)水平測試生物試題評析

　　(蘇州實驗中學 章青)

　　綜觀生物學科試題，試卷緊扣國家“課程標準”、省“教學要求”和“學業(yè)水平測試(必修科目)說明”，貼近全省普通高中教學實際，注重學科核心素養(yǎng)，有利于與修訂新課標接軌?？傮w感覺這份試題學生過關不太難，考A有一定難度。

　　1.注重學科的主干知識和主要技能

　　試卷對考查的內容覆蓋面廣，重點考查了中學生物學科的主干知識和基本技能，例如光合作用、呼吸作用、遺傳基本規(guī)律等內容不回避，同時注重對生物學科核心素養(yǎng)的考查，全卷沒有偏題、怪題和超綱題。如36題光合作用與呼吸作用圖解與曲線、37題涉及分離定律與自由組合定律，38題血糖調節(jié)，39題有關胚芽鞘向光性及生長素類似物對側芽生長影響的探究實驗，40題種子成分鑒定與有絲分裂實驗等。

　　2.密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際

　　試卷貼近生活、聯(lián)系實踐、關注社會，試題的情境鮮活，積極倡導生物學科的應用價值，激發(fā)考生學習生物學的興趣。例如第8題以“霧霾天氣”為背景，考查它對農作物光合作用的影響;第33題以“屠呦呦利用黃花蒿提取青蒿素，并獲得諾貝爾獎”為背景，考查生物多樣性的價值。

　　3.強化知識的綜合與應用

　　部分試題體現(xiàn)知識的融會貫通，強調知識的綜合與應用。例如第36題要求考生在讀懂光合作用和有氧呼吸圖解的基礎上，綜合分析影響細胞呼吸的外界條件和內部因素;第37題以小鼠的毛色遺傳實驗和胚胎致死為情景，綜合考查遺傳的基本定律、概率計算等遺傳學核心知識以及靈活運用遺傳定律解決實際問題的能力;第38題以新穎的血糖調節(jié)示意圖為載體，要求考生綜合分析血糖調節(jié)的生理機制、糖尿病的形成原因。同時有顯性純合致死、自由交配、兩對基因的隨機交配問題，對學生的能力要求很高，這樣也避免一些學生靠臨時突擊就能拿A，讓真正優(yōu)秀的學生得益。

　　4.重視實驗和科學探究能力

　　試卷加大對生物實驗操作技能的考查，積極引導中學生物學的實驗教學。試卷考查了“綠葉中色素的提取和分離”、“觀察植物細胞的質壁分離和復原”、“檢測生物組織中的脂肪和蛋白質”、“觀察植物細胞的有絲分裂”等實驗。尤其是第40題，突出考查實驗的基本技能，讓做過實驗的同學更容易得分。在具體實驗操作中突出對實驗基本操作、基本思想和基本方法以及實驗中生成性、應用性問題的考查。

　　5.關注情感、態(tài)度與價值觀教育

　　試卷關注人體健康、環(huán)境保護和當前社會熱點，引導學生養(yǎng)成關心健康、熱愛生命、關注社會的意識。例如，第12題以“吸煙致癌”為背景，考查癌細胞的特點，更傳遞了吸煙有害健康的思想;第21、32題分別以“全面二孩”“長江禁漁期延長”為背景，宣傳國家政策法規(guī)，引導考生高度關注和正確理解社會事件背后的科學原理和生態(tài)道德。

　　總之，今年試題對今后的中學生物教學有一定的參考價值，如果試題難度波動小一點，對教學的指導作用就更大。
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