高中生物基因突變知識點
高中生物基因突變知識點
基因突變是高中生物的核心概念之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要了解哪些重要知識點呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩锘蛲蛔冎R點，希望對你有幫助。
高中生物基因突變知識點
1. 概念：DNA分子中堿基對的增添，丟失或替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。(基因分子數(shù)不變) 分子水平。
2. 分類：自然突變，誘發(fā)突變
3. 誘變因素：物理因素，化學(xué)因素，生物因素
4. 特點：
普遍性(所有生物都會發(fā)生，包括病毒)
隨機性(隨時，隨地)
不定向性(可逆的)
低頻性
多害少利性
5. 發(fā)生時期：主要是細(xì)胞分裂間期(DNA復(fù)制)
太空育種時，為什么選擇萌發(fā)的種子.因為萌發(fā)的種子分裂旺盛，DNA復(fù)制過程能夠中容易受各種射線影響而發(fā)生突變.
6. 結(jié)果：產(chǎn)生該基因的等位基因，即新基因.
7. 意義：是生物變異的根本來源，是生物進(jìn)化的初始原材料。
8. 基因突變是否一定影響生物的性狀，(不一定)
① 基因突變新形成的密碼子與原密碼字決定同一種氨基酸
?、?基因突變?yōu)殡[性突變，如AA→Aa
?、?突變部位位于非編碼區(qū)(內(nèi)含字)
9. 基因突變是否一定傳遞給后代(不一定)
?、?體細(xì)胞基因突變，不能通過有性生殖傳給后代，植物可以通過無性生殖傳給后代
?、?生殖細(xì)胞基因突變可能通過有性生殖傳給后代。
高中生物易錯知識點
1、病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)。
2、將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經(jīng)過：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。
3、沒有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用。
4、沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。
5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
6、細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇。
7、細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。
8、只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。
9、只有動物細(xì)胞才有中心體。
10、所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡。
11、無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收。
12、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。
13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。
14、黑暗中生物不進(jìn)行細(xì)胞呼吸。
15、溫度越高農(nóng)作物產(chǎn)量越高。
16、細(xì)胞越大物質(zhì)交換效率越高。
17、酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生催化作用。
18、細(xì)胞都能增殖、都能進(jìn)行DNA復(fù)制，都能發(fā)生基因突變。
19、生物的遺傳物質(zhì)都是DNA。
20、細(xì)胞分化時遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。
高中生物學(xué)習(xí)方法
一、理清整本書的脈絡(luò)
生物教材的編寫具有一定邏輯性，學(xué)習(xí)前可通過目錄找到編輯者思路，比如：高中生物必修一《分子與細(xì)胞》編寫思路就很明確，從細(xì)胞的化學(xué)元素→組成細(xì)胞的化合物→細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)及功能→細(xì)胞的物質(zhì)能量來源→細(xì)胞的分裂、分化和衰老、死亡。先對整體思路有所了解，學(xué)習(xí)過程中才能前后聯(lián)系，找到知識的依據(jù)。
二、關(guān)注課本
課本是考試出題的依據(jù)，課本中的語句準(zhǔn)確、嚴(yán)密，信息量大，因此要熟悉課本，最好把整本書仔細(xì)閱讀幾遍，課本中的很多內(nèi)容是試題的重要來源，特別是高考，更加注重知識的全面細(xì)致，因此要把看似簡單的課本細(xì)讀深讀。生物作為自然科學(xué)學(xué)科，有很多專業(yè)名詞，學(xué)習(xí)過程中注意這些專業(yè)名詞的積累，考試中要做到準(zhǔn)確無誤的使用課本中的詞語和語句。
三、注重知識的理解記憶
生物屬于理科，具有理科的特點，對知識的理解有較高的要求，同時生物又偏文科性質(zhì)，因此要求對知識點進(jìn)行記憶。在理解的基礎(chǔ)上記憶，特別是課本中的實驗，要求我們在熟悉課本實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行延伸、拓展?？荚囍谐霈F(xiàn)的實驗大多是沒見過的，要求我們能使用課本中的知識進(jìn)行分析作答。
四、多做總結(jié)
注重教材，挖掘教材，把“書讀厚”，然后再歸納總結(jié)，“畫思維導(dǎo)圖”把“書讀薄”。最后做到把一百多頁的教材，濃縮在幾張紙上，或者看著目錄回憶整本書的內(nèi)容。
看了<高中生物基因突變知識點>的人還看了：