高中生物教學(xué)反思實例
為了進一步提高高中教師素質(zhì)，使生物教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，教師應(yīng)該進行生物課程的教學(xué)反思，下面是學(xué)習啦小編給大家?guī)淼母咧猩锝虒W(xué)反思實例，希望對你有幫助。
高中生物單細胞生物教學(xué)反思
《單細胞生物》一節(jié)，主要以草履蟲為例講授單細胞生物“觀察草履蟲”學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，將草履蟲對外界刺激作出反應(yīng)的實驗設(shè)計改為探究實驗，并加入了收集資料等要求，嘗試著將此課變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課，充分實現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。體，通過這節(jié)課可以進一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，增強他們對生物學(xué)科的興趣。因此，在課上學(xué)生要做的
在課前，學(xué)生運用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書館、上書店等)，收集了大量有關(guān)單細胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進行討論，大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會。
在上課過程中，學(xué)生先用自己的語言形容草履蟲的外形、運動、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實驗中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲，觀察比較草履蟲的應(yīng)激反應(yīng)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，既能有效的完成教科書上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達能力。
這樣處理教材、設(shè)計本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計，既教授了新知識，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動是一個學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，而教師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動學(xué)習的樂趣。
不足之處：
1、受實驗材料的限制，課堂時間把握的不好，有些前松后緊。
2、探究實驗的討論不是很充分。
3、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設(shè)計成動態(tài)課件將會有更好的效果。
高中生物物質(zhì)跨膜運輸教學(xué)反思
《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗愤@節(jié)課，我準備用3個課時完成。本來我打算用第二課時來開匯報課，即探究植物細胞的吸水和失水，先由學(xué)生寫出探究方案，全班交流后進行分組實驗。但是由于課時進度，實驗條件等原因的限制，我還是按照自然教學(xué)進度，選擇上第一課時，內(nèi)容包括滲透作用、動物細胞的吸水和失水以及植物細胞作為滲透系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——原生質(zhì)層。本課時知識容量較大，如果只簡單按照教材來講，顯得枯燥，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維和科學(xué)素養(yǎng)。因此，我對這節(jié)課做了特別的設(shè)計：
1.自制滲透裝置，課堂現(xiàn)場演示滲透現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，配合flash模擬實驗，讓學(xué)生分析總結(jié)滲透作用發(fā)生的條件、概念，再配合黑板畫圖，多角度分析水分子的擴散方向，突破學(xué)生理解的難點。
2.設(shè)計問題串，從淺入深，層層遞進，引起學(xué)生思考，再拓展思維，由學(xué)生自己得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
3.用探究實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生探究紅細胞的吸水和失水，掌握探究實驗的方法步驟，并用視頻驗證，讓學(xué)生直觀觀察紅細胞在三種不同溶液中的變化情況。視頻材料有視覺沖擊力，有說服力，讓學(xué)生印象深刻。
評課時蘇紅導(dǎo)師、骨干教師們和一中的生物老師都對我的三個設(shè)計表示肯定和贊賞，并總結(jié)出以下優(yōu)點：
1.教學(xué)設(shè)計根據(jù)本校學(xué)生認知水平，用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)新課程理念。詩句做引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。課堂每個環(huán)節(jié)的邏輯性強，過渡自然，整節(jié)課內(nèi)容多卻給人感覺很輕松。
2.從多層次，多角度來設(shè)計，最后包抄到滲透作用發(fā)生的原理和#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#條件，突破重難點。
3.課堂與課題研究有機結(jié)合，重視實驗教學(xué)的有效性，貫徹學(xué)生實驗思維和科學(xué)方法培養(yǎng)的理念。
4.教態(tài)自然，教學(xué)語言清晰，親和力好，注重課堂細節(jié)。
同時，老師們也很中肯地指出我這節(jié)課中存在的不足：
1.拓展思考第四個問題的提法有不妥之處，最好把問題的提法修正，或者引導(dǎo)學(xué)生作答。
2.課室后排學(xué)生觀察不清楚教師自制的演示滲透現(xiàn)象的裝置，這要采用實物投影輔助或做其他相應(yīng)的改進，也可以請一兩個學(xué)生來描述觀察到的現(xiàn)象。
3.探究實驗結(jié)論由學(xué)生來提煉。(因為上課時不小心按到鍵盤空格鍵，PPT提早出現(xiàn)探究結(jié)論。)
4.教師語言表達中有兩個地方需要注意改進。
在評課活動的兩個小時里，我心里既是歡喜，又是激動，更多的是感慨。歡喜的是老師們細致觀察這節(jié)課，細心發(fā)現(xiàn)很多我自己不知道的閃光點。激動的是老師們給我的課提出很多寶貴的建議，這對我以后教學(xué)進步有莫大的幫助。感慨的是老師們敏銳的洞察力，中肯的點評能力，讓我自嘆不如。尤其是一中幾位年輕老師，他們在蘇紅老師的培養(yǎng)下，聽課評課能力非常強。一個教師要提高教學(xué)能力，途徑之一就是多聽課，多參與評課。如何中肯地評課也是一門學(xué)問，這值得我好好學(xué)習!
高中生物的變異現(xiàn)象教學(xué)反思
在這節(jié)課的執(zhí)教中，基本上體現(xiàn)了自己備課時的一些想法，學(xué)生在自己的認知水平和接受程度內(nèi)對“變異”這一生物現(xiàn)象有了一些初步的認識，同時學(xué)生的觀察、推測、收集證據(jù)等能力也有了不同程度的提高。
在教學(xué)中，首先采用通過出示同學(xué)父母的照片，讓學(xué)生猜猜這是我們哪位同學(xué)的父母，讓學(xué)生一下子興奮起來。與此同時也回顧了我們的身體特征會遺傳。同時也引出了一些典型的特征，如：“有耳垂和無耳垂”等。“好的開始是成功的一半”，本課開課部分的設(shè)計不僅能瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣而且又解決了“對典型特征的認識”。
接著采用先讓學(xué)生找找與父母間的不同、與同學(xué)間的不同，統(tǒng)計班級同學(xué)的特征差異，當學(xué)生在一定的探究活動中獲得了足夠的感性事實信息后，就在相應(yīng)的環(huán)節(jié)穿插引導(dǎo)學(xué)生“通過以上的比較和對數(shù)據(jù)的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?”，“從剛才的活動中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?”從而使學(xué)生通過自己的觀察、大量事實信息的交流、碰撞，讓學(xué)生信服地概括出：人與人具有不同的特征，植物同一物種之間具有不同的特征，動物也是如此這樣一個具體的概念。
當學(xué)生研討綜合，概括出具體感念后，我則對學(xué)生剛剛形成的具體概念進行分析#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#小結(jié)，幫助學(xué)生盡快地把事實概念轉(zhuǎn)化成科學(xué)概念：這個環(huán)節(jié)是非常必要的，
教學(xué)始終是一種不完美的藝術(shù)，課前我雖然做了很多準備，但是本課依然存在很多的遺憾。這些遺憾將成為我以后教學(xué)中努力的方向：首先，在備課中應(yīng)該“備語言”，加強語言表達的訓(xùn)練，教師語言表達會直接影響到課堂的進程。其次，在概括具體概念的環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的交流、碰撞時間。
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