北大學霸教你輕松備考英語提高閱讀速度

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　　高考如何提高高考英語閱讀速度

　　在高考試題中，閱讀理解占有非常重要的位置。因此，培養(yǎng)較強的閱讀能力一直是主要目標。閱讀能力包括對文章的理解力和閱讀速度兩個方面，而閱讀速度是衡量閱讀能力的一個重要標志。

　　絕大多數(shù)高三學生語言應用能力差，閱讀速度慢，錯誤率高，閱讀理解能力明顯薄弱。而多個高考題型都考查學生的閱讀理解能力，這就要求高三學生要強化閱讀訓練，提高閱讀能力。

　　那么我們在高三英語學習中應如何提高閱讀速度呢?

　　1.抓住題目、首句、首段，推測文章內(nèi)容

　　每一篇文章的題目、首句、首段往往是文章內(nèi)容的高度概括。在開始閱讀前，要根據(jù)這些推測文章的內(nèi)容，這樣做對理解文章起著不可估量的作用，在一定程度上掃清了可能出現(xiàn)的理解障礙，加速理解過程，提高閱讀速度。

　　2.先看題干，帶著問題讀文章

　　即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考察的是對文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經(jīng)過對作者的態(tài)度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。

　　其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節(jié)省了寶貴的時間。

　　3.根據(jù)上下文猜測詞義來提高閱讀速度

　　在閱讀的過程中，我們都會不可避免地遇到生詞。而在關鍵的地方，對這些生詞詞義的推測和正確理解與否直接影響到我們對句子意思的把握和對全文的理解，以及對文章內(nèi)容的正確把握。詞匯量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的準確率，因此在閱讀過程中根據(jù)上下文猜詞義就成了一個主要的閱讀技巧。

　　在詞匯量大致相同的情況下，有的同學能運用這一技巧準確理解原文，有的同學則只因為運用閱讀中碰到二、三個生詞而導致對原文的誤解，還有的同學把許多時間花費在一、二個對原文的準確理解無足輕重的生詞上，而影響完成閱讀量。抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測詞義來提高閱讀速度。少數(shù)生詞的存在決不會影響閱讀理解。猜測并不是無邊無際地對文章進行自己的臆測，它要求學生能夠調(diào)動自己的所有知識，文化的，語言的等等，克服自己由于詞匯量的不足帶來的閱讀障礙，較為準確地掌握文章的中心內(nèi)容。

　　4.利用略讀來提高閱讀速度

　　略讀，即指讀者以最快的速度粗略地對文章的內(nèi)容獲以梗概;而查閱，即指以最快的速度從一篇文章中淘沙揀金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發(fā)生的事件或地點等。

　　首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對文章的內(nèi)容、背景、寫作的風格以及作者的觀點等有所了解，而對后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數(shù)插入段中。

　　5.根據(jù)構(gòu)詞法推測詞義來提高閱讀速度

　　英語中許多詞由詞根和詞綴組成。引導學生掌握英語的詞根、前綴和后綴，并懂得構(gòu)詞法，學生對構(gòu)詞法有一定的概念，了解詞綴的意義不但是擴充詞匯量的一條便捷途徑，同時也可以幫助學生在閱讀中判斷生詞的準確詞意，從而提高閱讀速度。因此，一定要重視利用詞綴來擴充詞匯量和通過理解詞綴的意義來判斷生詞的確切含義，達到提高閱讀速度的目的。

　　6.培養(yǎng)正確的閱讀習慣，提高閱讀速度

　　在閱讀的過程中，頭不要在閱讀過程中來回移動，不要讀出聲，盡量不回視，一口氣讀完。不懂時，可根據(jù)問題的要求再回頭重讀，有針對性地查找相關信息。閱讀時，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐詞的讀，要養(yǎng)成這樣的閱讀習慣，必須經(jīng)過長時期的訓練才會有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞匯量、擴大知識面與提高閱讀能力，灌輸閱讀技巧有機地結(jié)合起來。

　　總之，閱讀能力包括對文章的理解力和閱讀速度兩個方面。閱讀速度和理解能力的提高都有賴于進行大量的閱讀實踐。質(zhì)和量是辨證的統(tǒng)一，量的增加必然會導致質(zhì)的飛躍。所以，只有每天堅持做一定數(shù)量的閱讀理解，并堅持運用正確的閱讀方法，才能提高閱讀速度，進而提高閱讀理解能力。

　　北大學霸教你輕松備考英語

　　一、個人情況簡介

　　高中就讀于內(nèi)蒙古，文科生一枚?？既氡贝?。高考總分646分，包括加分20分。

　　二、這篇經(jīng)驗貼的適合對象

　　所有有志于提高自己文科英語成績的內(nèi)蒙古考生，對于其他新課標卷覆蓋地區(qū)的考生也有借鑒意義。

　　三、英語的性質(zhì)以及我們的態(tài)度

　　盡管根據(jù)近幾年國家改革高考的風向來看，英語很有可能在分數(shù)方面近幾年失去與語文、數(shù)學主三科三分天下的地位。但這只是一個改革動向，尚未發(fā)展為實踐。況且英語本身的特點決定了我們還是對它不能放松。那么英語的特點是什么?用最簡單粗暴的話來說，英語的特性是好拿分。

　　為什么說英語好拿分?

　　一方面結(jié)合我自身的經(jīng)驗以及對身邊同學成績觀察的回憶，語文的扣分情況最嚴重，120分以上可算是語文的高分。尖子生群體中，數(shù)學一般不會低于130分。而英語每年都會有超過140分。說得簡單點，拋開語文不算，數(shù)學140分和英語140分的難度是后者比較低。當然只是一孔之見，僅供參考。

　　另一方面，從題型方面分析英語題目的難度。以新課標卷為例，英語試題包括聽力，單項選擇，完形填空，閱讀理解，短文改錯，短文補全，作文等。前四項都以單項選擇的形式進行考察，這意味著，一張英語高考試卷的大半部分都是單項選擇題。單選的命題形式?jīng)Q定了知識點考查的的固定性而非靈活性，也就是說，只要單詞記憶全面，語法知識基礎扎實，大半部分的英語試題對自己來說并不成問題。這是我認為英語好拿分的第二個原因。面對這么一個好拿分的科目，如果在這上面栽了跟頭，真可謂大意失荊州。

　　總之，英語在近幾年內(nèi)依然是主要科目、英語具有相對于語文數(shù)學好拿分的特點意味著我們不能放松對英語的重視。

　　四、如何備考

　?、賵猿植恍福囵B(yǎng)語言感覺：

　　英語有一個與語文相似的特性語境性和對語感的要求較高。就好比即使自己知道普通話的標準發(fā)音，但是如果學習和生活中的主要用語還是方言，說普通話時一樣會感覺生疏。所以在考試之前要保持對英語的親密接觸，這種接觸最好是持久的，定期的，高質(zhì)量的。

　　有些同學有時并不見長于語法規(guī)則的記憶，但是在做單選關于語法的題目時并不見得會比將語法書熟記于心的同學吃虧，他們的原因和做法一般是多讀讀，讀著讀著，好像就覺得某一個選項更正確，更順口一些。這不少同學在做語文語病題的時候不靠死記硬背，而是通過語感是一樣的原理。那么又怎么解釋高質(zhì)量呢?這里所謂的高質(zhì)量指的是接觸的英語題目材料質(zhì)量要高，做題之后的分析認真。如果僅是馬馬虎虎當然也有效果，但是同前者的收獲就不可同日而語了。

　　當然，題感這種感覺每門科目多少都會涉及，這是一條通則。

　?、谔岣吲d趣，養(yǎng)成泛讀習慣：

　　學習一門語言的高級境界無非是熟悉二字。再加上高考英語主要是以書面形式進行考察，所以對英語的閱讀十分重要。有別于英語考試中對文本材料一讀再讀的精讀，泛讀要求快速，最多是把生詞挑出來繼續(xù)。這一方法對上條目標培養(yǎng)語言感覺有促進作用。通過泛讀累積，既可以克服對英語的畏難心理，也可以在大量泛讀材料中培養(yǎng)感覺。一句話，當你拿起一張報紙，中文的也讀，英文的也讀，而且是不假思索的開始讀，無論你是否了解所有單詞的含義，起碼你已經(jīng)具備一定的英語實際應用水平了。

　　關于泛讀材料，我推薦純英文的《China Daily》。

　?、鄹淖冃睦恚掠谛愠鲇⒄Z：

　　根據(jù)邊際效應法則，學習的進度在到達一定水平時，學習新知識的速度會相應減慢。舉個相應的例子來說，小學十天學到的新字可能是高中十天學到的幾十倍甚至更多。但是這一套法則放在學習一門具有幾十萬單詞量的語言中，在一定范圍內(nèi)至少變化是不明顯的。高考詞匯之后是四、六級，在之后還有更多高等級英語考試對單詞的要求。所以多學一個陌生單詞比多學一個陌生漢字來得容易。

　　既然已經(jīng)如此，為什么不嘗試添加一些趣味，主動挑戰(zhàn)高等級范圍內(nèi)的單詞?我經(jīng)常和同學們展開這樣的背四、六級單詞的比賽，不僅感受到了競爭的趣味，同時也解決了很多閱讀理解時的攔路虎。不要總覺得單詞是為了考試而背，更不要存有反正這個單詞也不一定考出來，我就不背了的心理，單詞背會了是自己的，想怎么用都可以。

　?、苄袆儆谘裕f到就要做到

　　小到每個課間，大到寒假暑假，都是我們可以為自己下一個階段的學習定計劃的時間。不過我通過對身邊人的觀察往往發(fā)現(xiàn)，有人在假期第一天列出了詳細的假期坐席時間規(guī)劃表，每天幾點起床幾點看書，幾點到幾點背單詞幾點到幾點做數(shù)學題這樣的，然而在把計劃表貼在墻頭的第二天，他們就把前一天的雄心壯志淹沒在嗯，這么早?再睡一會兒吧或者沒關系，反正假期這么長呢之中。假期是這樣，平時學習會打什么折扣也就不難推測了。

　　Actions speak louder than any words。如果沒有行動，或者說沒有高效的，目標明確的行動，再厲害的愿景展望和期待也終究是只能在風光給自己看。所以，定下目標之后一定要迫不及待而又保質(zhì)保量地去完成，非如此不足以實現(xiàn)自己的目標。總之，知道只是知道，做到才是王道。如果實在是感覺困難的話，各位學弟學妹可以嘗試只做一次萬事開頭難，如果一次你做成功了之后，你會發(fā)現(xiàn)這第一次也沒你想象的那么困難。

　　我們對于一事物的印象是可以向越來越簡單轉(zhuǎn)化的要么是因為它原本就不難只不過是你自己的為難情緒太過根深蒂固，而你在第一次之后克服了這種畏難情緒;要么就是在實踐的過程中熟能生巧，提高了自己的能力。所以很多事情并沒有你想象的那么難。

　　有了計劃，盡管去試試，反正不吃虧。如果不敢嘗試，那就先做第一次。比方說在高考前一段日子我減少了做題量，每天固定2篇閱讀+2篇完型，周六周日各一套卷子，嚴格掐表，請同桌監(jiān)督。第一次做的很不好，但是我有認真總結(jié)并覺得如果能一一克服，下周表現(xiàn)一定會好。果不其然，第二周的減持情況就很不錯，保質(zhì)保量都完成了。在第二周的時候成就感也建立起來了，于是就慢慢做下去，直到高考前一周為止。

　　⑤積極拓展，用積累充實自己

　　這里就不是辦法而是一個具體的方法了，我們需要的《瘋狂600提分筆記》。在高二和高三的時候，老師開始不定期布置背誦《瘋狂600提分筆記》的內(nèi)容并每周檢查?！动偪?00提分筆記》是新興英語教材。

　?、抟詭煘橛?，積極師生交流

　　在這里說的以老師為友包含兩層意思

　　(1)聽老師的話。到了高三，基本上班級配備的各學科老師都是有過輔導畢業(yè)班的經(jīng)驗的，這種經(jīng)驗十分寶貴，他們可以幫助老師判斷學生在一個階段內(nèi)的學習狀況、學習優(yōu)劣和心理狀況，也可以指點我們在面臨這些情況時的破題之法，從而使得我們自己也能明確自己現(xiàn)在的定位。因此，老師說的話基本都是經(jīng)驗之談，可以認真汲取。有些同學認為自己和老師有代溝，覺得自己的學習自己了解，老師沒有比自己更了解自己。其實這犯了幾個誤區(qū)性的錯誤：1.老師可能沒有你了解你，但是你絕對沒有老師了解高考;2.當局者迷，旁觀者清。有些事情真的不如老師站在一個不是你的局外人觀察來得清楚。總而言之，就是聽老師的話。哪怕有些同學確實認為老師的課業(yè)要求同自己的學習方法不完全重合，那也要先保證前者。當然，如果能和老師進行溝通，使自己的學習方法能夠占有更大比例，也不失為一種好結(jié)果。