時代精神的精華是政治必修四第三課的內(nèi)容，高中學生需要重點關(guān)注知識點，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓伪匦匏牡谌n知識點，希望對你有幫助。

　　高中政治必修四第三課知識點

　　※1、哲學與經(jīng)濟政治的關(guān)系：哲學是經(jīng)濟、政治在精神上的反映。

　　2、為什么真正的哲學是自己時代的精神上的精華?

　?、僬_地反映了時代的任務(wù)和要求。②牢牢把握了時代的脈搏③正確地總結(jié)和概括了時代的時間經(jīng)驗和認識成果。

　　3、哲學對社會變革的作用：

　?、偻ㄟ^對社會的弊端、對舊制度和舊思想的批判，更新人的觀念，解放人的思想。②預見和指明社會的前進方向，提出社會發(fā)展的理想目標，指引人們追求美好的未來，動員和掌握群眾，從而轉(zhuǎn)化為變革社會的巨大物質(zhì)力量。

　　4、馬克思主義哲學產(chǎn)生的階級基礎(chǔ)、自然科學基礎(chǔ)和直接理論來源：

　　階級基礎(chǔ)：無產(chǎn)階級的產(chǎn)生和發(fā)展、

　　自然科學基礎(chǔ)：從“主要是搜集材料的科學”發(fā)展為“本質(zhì)上是整理材料的科學”

　　直接理論來源：德國古典哲學[黑格爾辯證法的合理內(nèi)核、費爾巴哈唯物主義的基本內(nèi)核(批判地吸取)]

　　※5、馬克思主義哲學的基本特征：

　?、俚谝淮螌崿F(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機統(tǒng)一，唯物辨證的自然觀與唯物辨證的歷史觀的有機統(tǒng)一。

　?、趯崿F(xiàn)了實踐基礎(chǔ)上的科學性和革命性的統(tǒng)一。

　　6、馬克思主義中國化的三大理論成果：

　　①毛澤東思想及其精髓與活的靈魂

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　?、?ldquo;三個代表”重要思想及其本質(zhì)

　　高中政治必修四易錯知識點

　　1.意識的形式和內(nèi)容都是客觀的。(意識的形式是主觀的)

　　2.所有正確的意識都是相同的;正確的意識是人腦對客觀事物的反映，錯誤的意識、神話、傳說是人創(chuàng)造出來的。(認識角度、知識構(gòu)成等差異決定形成的正確意識不盡相同;)

　　3.聯(lián)系是客觀的，人們無法改變。

　　(人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，創(chuàng)造條件建立新的聯(lián)系)

　　4.聯(lián)系是普遍的，因此，世界上任何事物之間都存在著相互聯(lián)系。(世界上任何事物都與周圍的其他事物存在這樣或那樣的聯(lián)系)

　　5. 量變必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的總和。

　　(量變必須達到一定程度才會引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果)

　　6.任何事物都存在兩個方面，即都有自己的優(yōu)點和缺點。

　　7.普遍性與特殊性的關(guān)系就是整體與部分的關(guān)系。(共性和個性)

　　8.事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的主要矛盾決定的。(主要方面)

　　9.唯物辯證法和形而上學的最根本分歧，就在于是否承認事物的發(fā)展。(是否承認矛盾，是否承認矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力)

　　10.人類社會的基本矛盾的解決主要是通過階級斗爭來實現(xiàn)的。

　　(在階級社會里，社會基本矛盾的解決主要是通過階級斗爭來實現(xiàn)的)

　　高中政治學法指導

　　1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

　　“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導火線，是學生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”俗話說“小疑則小進，大疑則大進”。因此，學生要學著不斷去質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在學習中，培養(yǎng)自己的科學思維能力，積極地鍛煉逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并能對某些共性的看法或結(jié)論提出質(zhì)疑。

　　2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次

　　把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。它可從兩個方面入手，從內(nèi)容上，要求學生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學生找得出來，更要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上，要求學生看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內(nèi)容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯(lián)系等。

　　3、抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)

　　如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發(fā)現(xiàn)所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡(luò)。在自學中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。
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