高中化學必修1說課稿(三)

　　一.說教材

　　1.本節(jié)課在教材中的地位和作用

　　本節(jié)課選自人教版化學必修I第二章第二節(jié)的內容，學好這一內容，能揭示溶液中化學反應的本質。從教材體系看，它是初中學習溶液導電性實驗、酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化，又是學習電解質溶液理論知識的基礎，所以它起到了承上啟下的重要作用。從研究方法看，它是研究化學反應分類方法的補充以及從本質分析化學反應的必備技能，是中學生現在以及以后學習化學、從事化學專業(yè)知識的必備基礎。

　　2.教學目標

　　⑴ 知識和技能目標：

　?、倮斫怆婋x的概念，會書寫電離方程式;;

　　②理解離子反應的概念，掌握離子反應的條件

　　③ 常見離子方程式的書寫、

　?、?過程和方法目標

　　歸納法：從電離的角度歸納出酸堿鹽的概念

　　從離子反應的特征歸納出離子反應的條件

　　實驗法:通過實驗現象，揭示反應的本質

　?、乔楦袘B(tài)度和價值觀目標

　　培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度;養(yǎng)成由表及里分析問題的習慣;善于運用透過現象看本質的

　　思維方法

　　3.重難點分析

　　教學重點：掌握離子反應發(fā)生的條件，電離方程式的書寫和離子共存問題

　　教學難點：掌握電離方程式的書寫和離子共存問題

　　二.說學生

　　高一的學生雖然具備了一定的抽象思維能力，但是仍然是形象思維能力占據主動地位，因此，直觀、形象生動的實驗更有利于學生對知識的掌握，同時調動了學生的學習興趣。

　　三.說教法

　?、賳栴}引導教學：以溶液導電的原因為問題的切入口，追蹤問題的本質，解釋疑惑; ② 實驗探究法：在提出問題的基礎上，即通過實驗來探究問題的本質; ③ 探究討論、自主學習法：通過學生的分組討論，讓學生在自主學習中解決問題 ④ 計算機輔助教學法：通過多媒體的有效使用，充分調動學生的多種感官

　　1、我將這部分知識的學習采用探究式教學，由實驗復習舊知識，引出新概念，由表及里地揭示反應的實質，使學生深刻地掌握離子方程式的定義。并通過關鍵詞的點拔，鞏固了定義的外延和內涵。

　　2、采用問題討論式教學，使學生正確理解書中給離子方程式下定義“用實際參加反應離子的符合來表示離子反應的式子叫做離子方程式”。從而得出書寫離子方程式實際上是依據該物質在反應體系中的主要存在形式來決定寫成離子形式，還是寫成化學式，而不是用實際參加反應的離子的符號來表示。

　　四.說學法

　　獨立思考、分組探究、分析對比、歸納總結

　　五.說教學過程

　　第一課時

　　①新課的導入：簡單的回憶在初中講過的溶液的導電實驗，

　　引出本節(jié)課的主要內容;

　?、谝鰡栴}，分組實驗探究問題;

　?、鄯纸M討論，探究問題的本質;

　?、芙處熆偨Y：在學生學生積極回答的基礎上，教師精講電解質的概念和

　　電離方程式的書寫，最后從電離的角度認識酸堿鹽的本質;

　?、輲熒〗Y;

　?、蕻斕脵z測，在做題的基礎上檢驗同學們對知識的掌握程度，

　　對易錯環(huán)節(jié)再次強調;

　?、哒n后作業(yè)。

　　展示氯化鈉溶液導電實驗裝置，設問氯化鈉溶液為什么能導電，如何證明氯化鈉等導電的溶液中存在離子?通過讓學生回憶初中導電性實驗，引出教學內容，并解釋氯化鈉溶液導電原因是發(fā)生了電離，溶液中存在著自由移動的離子，。由于氯化鈉在水中電離是微觀世界中的變化，我借助多媒體展示氯化鈉在水中的溶解和電離動畫示意圖，引導學生描述電離并定義電解質，然后通過練習掌握區(qū)別部分常見的物質是否是電解質比如氯化氫，二氧化碳等，并指出這其中是電解質的物質的電離方程式的書寫，最后歸納總結電解質和非電解質的劃分。

　　因電解質溶于水后可電離成離子，所以電解質在溶液中所起的反應實際上是離子之間的反應，這樣的反應屬于離子反應，為下節(jié)課離子反應的學習奠定基礎，同時讓學生明白離子反應的是電解質在水溶液中反應的實質這一事實。

　　第二課時

　　1.離子方程式的概念及書寫步驟的教學： 本節(jié)課，我采用探索式的教學方法，首先讓學生進行分組，做Na2SO4與KCl,BaCl2的實驗，要求同學們在做這個實驗的同時要認真觀察實驗現象，并思考為什么會出現這種現象，給出合理的解釋，讓同學們進行充分的討論，并寫出

　　2-2+化學方程式。根據同學們的討論結果，引導學生得出Na2SO4與BaCl2反應的實質是SO4和Ba

　　的反應，從而引出離子方程式的概念和書寫步驟。

　　2.中和反應的實質：通過實驗：NaOH,HCl的中和反應，和幾組中和反應離子方程式的書寫，引導學生得出中和反應的實質，從而加深對離子反應本質的認識。

　　3.最后有選擇性的通過實驗CuSO4和NaOH,Na2CO3和HCl的復分解反應，得出復分解反應發(fā)生的條件，生成沉淀，放出氣體或生成水，這也是離子反應發(fā)生的條件。

　　鞏固練習 理解內化

　　課題小結 布置作業(yè)