高中生物課堂結課重要性及方法
高中生物課堂結課重要性及方法
高中生物課堂結課是對所學知識和技能及時地進行系統(tǒng)鞏固和運用,使新知識有效地納入學生的認識結構中的過程,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧猩镎n堂結課重要性及方法,希望對你有幫助。
高中生物課堂結課重要性
1.加深印象,增強記憶。
結課可以將本節(jié)課的中心內容加以“畫龍點睛”,總結歸納,提綱挈領地加以強調、梳理或濃縮,使學生將學到的新知識技能理解得更加清晰、準確,抓住重難點,記憶更牢固。
2.知識系統(tǒng),承前啟后。
知識間有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性,新舊知識有必然的內在聯(lián)系。通過結課幫助學生將所學知識系統(tǒng)化,形成知識網(wǎng)絡。在總結中為新課創(chuàng)設教學意境,埋下伏筆,使前后內容銜接嚴密,過渡自然。
3.指導實踐,培養(yǎng)能力。
新課結束后,有針對性地做一些練習或提出具體的課外實踐活動,對提高知識的運用鞏固、培養(yǎng)學生分析解決問題的能力是大有裨益的。
4.質疑問難,發(fā)展智力。
課堂教學時間是有限的。結課時結合教材內容提出一些有爭議的問題和一些技能訓練,讓學生課后觀察思考探討,既可以擴大知識視野,又發(fā)展了他們的自學能力、思維能力、想象力和觀察力。
5.及時反饋教學信息
教師設計一些練習、實驗操作、回答問題、改錯評價等活動,從中及時了解學生學習中的困難和對知識掌握的程度,以便改進教學。
另外,新穎的結課會使課堂氣氛活躍,溝通師生情感交流,有助于師生活動的順利進行。
高中生物課堂結課方法
1.歸納總結
新授內容結束后,教師將課堂教學內容有條理地、簡明扼要地歸納出來。這樣既能理清學生紛亂的思緒,構建知識網(wǎng)絡,又能點明教學內容的重難點,使學生的學習有所側重。此法可由教師來做,也可引導學生來做或師生共同歸納。
2.布惑置疑,再起波瀾。
北宋哲學家張載指出:“在可疑而不疑者,不曾學,學則須疑。”作為一名現(xiàn)代的教師只會“解惑”是很不夠的,更重要的是會“布惑”,并以此激發(fā)學生探討問題的興趣,使由難變易的教學過程再起波瀾。
3.首尾呼應
生物課堂教學,應使首尾銜接自然,前后呼應有序,力爭達到首是首,尾是尾,不偏不倚,渾然一體的境界,從而可使授課主題得到升華,也能給學生以不小的驚奇。
另外,還應處理好這堂課尾與下節(jié)課首的銜接與呼應。
4.討論比較
將新學知識與原有知識通過分析進行討論比較,找出它們各自的本質特點和不同點,找出它們之間內在聯(lián)系和相同點,可使學生對新舊知識的理解更準確深刻,記憶更清晰牢固。
5.達標鞏固
課堂結束或部分教學內容結束時,都可以適時安排學生的實踐活動。這樣既可使學生所學的基礎知識、基本技能得到強化和應用,又可使課堂教學效益得到及時反饋,從而獲得下面或下節(jié)課教學內容乃至教學方法的調整信息。達標鞏固包括實驗操作、習題訓練,也可以讓學生討論比較、做題組測驗、解題競賽,也可以讓學生上講臺練習。
6.設置懸念
好的懸念設置能誘發(fā)學生的求知興趣,能激發(fā)學生思維想象的浪花,能使學生產生急于知道下文的迫切心理。為此,教師要仔細分析上下兩節(jié)課間的聯(lián)系,在某些課之結尾,設計好富有啟發(fā)性的問題,造成懸念,激發(fā)學生的求知欲望。
7.妙設歌訣
達標鞏固練習或布置作業(yè),是生物課堂常用的“收尾”方法。久而久之,學生會厭倦。如果教師設計出富有哲理性、新穎性的歌訣、謎語,則同樣能激發(fā)學生的學習興趣。這樣的“收尾”練習使學生產生一種新鮮感,會即刻激發(fā)學生探求每句歌訣所蘊含的知識內容。
8.冶情勵志
在某些課堂“收尾”時,引用與教學有關的名人生平事跡,贊揚名人的思想品質或推崇名人的治學精神,給學生樹立起學習和模仿的樣板,巧妙地寓政治思想教育于本課“收尾”教學之中。如講“探索生物的奧秘”時,聯(lián)系我國明代杰出植物學家藥物學家李時珍的輝煌事跡:他常常是頭戴斗笠,肩背藥筐,“東西南北中”,江湖田野山村處,搜羅百氏,訪采四方,用了27年時間付出大半生心血,完成了令世人矚目的巨著——《本草綱目》。還可簡介我國現(xiàn)代水稻育種專家袁隆平的業(yè)跡。又如講“生物進化的證據(jù)和原因”時,簡介英國著名生物學家達爾文的生平事跡:他從小就活潑好動,喜歡采集昆蟲,制作生物標本,對動物進行解剖、分類,作觀察記錄,特別是在“貝格爾”號上長達五年的環(huán)球科學考察,收集大量有關生物進化的資料和證據(jù),經大量觀察研究分析,終于成功地用“自然選擇”學說解釋生物進化的原因,并于1859年出版了《物種起源》這部巨著,在世界上引起極大的反響,被恩格斯贊譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。通過實例,使學生深刻認識到,從古至今,任何一項成就的取得都必須付出辛勤勞動,從而激勵他們奮發(fā)學習,報效祖國。
誠然,“畫龍點睛”無定式,但它的精心設計與草草收尾,效果是截然不同的。
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